范貞卿

信息技術(shù)是現(xiàn)階段教育改革背景下學(xué)校教育的重要教學(xué)技術(shù)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力、發(fā)散性思維，拓寬教學(xué)途徑。然而，部分小學(xué)語文教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用存在著教師信息素養(yǎng)不高、學(xué)校信息環(huán)境不完善、學(xué)生信息技術(shù)能力不強等問題，難以發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢。研究信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，不但能夠優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用，而且對語文教學(xué)質(zhì)量提升有著直接意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的創(chuàng)新意識及師生角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用使得教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)者和研究者。并且信息技術(shù)提升了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主權(quán)，使學(xué)生成為語文知識的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新者。另外信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對語文問題進(jìn)行探索和創(chuàng)新解決，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。語文教師可以利用信息技術(shù)尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的精神。并且，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體案例展示等方法，為學(xué)生提供問題解決的觀點和方法，加強學(xué)生的語感實踐，提高學(xué)生的語言能力。

拓寬語文教學(xué)的途徑。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用拓寬了語文教學(xué)的途徑，改變了原有的語文教學(xué)方式。小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)開展微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等，突破課堂教學(xué)的限制。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了條件，改變了傳統(tǒng)教師知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，促進(jìn)了語文教學(xué)創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

學(xué)校信息環(huán)境不完善?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境不完善，不利于信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。有些學(xué)校存在著重視物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)而忽視軟件建設(shè)的現(xiàn)象，沒有積極購置充足的語文教學(xué)軟件，不利于信息化語文教育的開展。有些學(xué)校的教育資源比較分散，多媒體設(shè)備資源數(shù)量較少，質(zhì)量水平不高，學(xué)校無法運用多媒體設(shè)備資源開展高效的語文教學(xué)。

教師信息素養(yǎng)不高。小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，然而現(xiàn)階段很多小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)不高，難以運用信息技術(shù)開展有效的語文教學(xué)。部分小學(xué)語文教師的信息技能水平不高，缺乏信息技術(shù)操作能力，無法在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)。并且還有一些語文教師缺乏對信息技術(shù)的認(rèn)識，不了解信息技術(shù)對語文教學(xué)的作用，忽視了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致語文教學(xué)中的信息技術(shù)缺失。另外，還有一些小學(xué)語文教師的工作內(nèi)容較多，工作壓力較大，沒有充足的時間進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏對信息技術(shù)的運用。

學(xué)生問題。部分學(xué)生缺乏信息技術(shù)能力，難以適應(yīng)教師的信息技術(shù)教學(xué)，在語文學(xué)習(xí)過程中不懂如何使用計算機(jī)，也不知道如何下載視頻資料，不了解網(wǎng)站瀏覽的方法，信息化語文學(xué)習(xí)難度較大。另外，還有部分學(xué)生忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性，在語文學(xué)習(xí)過程中態(tài)度不夠端正，沒有積極配合教師的信息化教學(xué)，嚴(yán)重阻礙信息化教學(xué)的開展。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，為信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用提供物質(zhì)條件。為此，學(xué)校應(yīng)加強對信息化教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專業(yè)的信息化教學(xué)管理部門，積極探索信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用方法。并且，學(xué)校應(yīng)加強資源庫建設(shè)，積極搜集信息化的教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫。同時，學(xué)校也能夠加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強化對校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理和質(zhì)量管理，為信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，學(xué)校應(yīng)加大對信息化教學(xué)的投入，積極購置充足的信息技術(shù)設(shè)備，引進(jìn)專業(yè)的信息化教學(xué)人才，促進(jìn)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）提高教師信息素養(yǎng)。針對教師信息素養(yǎng)不高的問題，學(xué)校應(yīng)重視教師信息素養(yǎng)的提升，加強對教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)定期組織語文教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，深化教師對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，完善教師的信息知識系統(tǒng)，培養(yǎng)教師的信息化操作能力，使教師能夠在教學(xué)中運用信息技術(shù)。并且，學(xué)校應(yīng)加強對教師的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)并探索信息化教學(xué)的方法，創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用途徑，進(jìn)而提高語文教師的信息化教學(xué)能力。

（三）端正學(xué)生態(tài)度。學(xué)生態(tài)度不僅影響著語文學(xué)習(xí)效果，而且對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用有著重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)積極端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強學(xué)生對語文課程的重視，讓學(xué)生充分了解語文課程對學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極配合教師的信息化教學(xué)。并且，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使學(xué)生能夠運用信息技術(shù)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。