解讀臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展及設(shè)計(jì)教育思考

高婭娟

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，以臺(tái)灣地區(qū)最大畢業(yè)設(shè)計(jì)展為研究對(duì)象，用參與觀察和專(zhuān)家訪談為研究方法，從臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展的淵源、激發(fā)主動(dòng)性的設(shè)計(jì)策展、以及各校畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意參展，三個(gè)方面解讀新一代設(shè)計(jì)展。進(jìn)而引發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的思考，以側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)、開(kāi)放式的考試制度、產(chǎn)學(xué)合作、國(guó)際交流等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)踐。期望培養(yǎng)更多創(chuàng)意新秀人無(wú)以設(shè)計(jì)展為創(chuàng)意經(jīng)紀(jì)平臺(tái)，整合創(chuàng)意設(shè)計(jì)到形成創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：新一代設(shè)計(jì)展 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 新秀人才 設(shè)計(jì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2018）03-0075-03

引言

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過(guò)程，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合}生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題具有能獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性已不必贅述，對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)展則是設(shè)計(jì)教育實(shí)踐和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成效的綜合檢核場(chǎng)域?；诠餐腥A民族文化的臺(tái)灣地區(qū)學(xué)子，近年來(lái)深入生活、細(xì)心觀察，頻頻設(shè)計(jì)出新奇、有特色且以創(chuàng)意制勝的產(chǎn)品，在為實(shí)現(xiàn)兩岸民生理想生活的助夢(mèng)路上邁出可喜的一步。新一代設(shè)計(jì)展上匯聚了全臺(tái)灣地區(qū)設(shè)計(jì)科系學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，是臺(tái)灣地區(qū)最大、最具代表性的設(shè)計(jì)新秀畢業(yè)聯(lián)展盛宴。筆者藉由在臺(tái)灣地區(qū)攻讀創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)博士學(xué)位之時(shí)機(jī)，同時(shí)又師從創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心（新一代設(shè)計(jì)展的執(zhí)行單位）董事長(zhǎng)林榮泰教授，為解讀新一代設(shè)計(jì)展提供了參與觀察的便利和專(zhuān)家訪談的機(jī)會(huì)，期望引發(fā)思考與借鑒學(xué)習(xí)。

新一代設(shè)計(jì)展在臺(tái)北世貿(mào)展覽館1館及展覽館3館開(kāi)展4天，吸引超過(guò)95，000位參觀者^(guò)場(chǎng)觀展。2017年以來(lái)自臺(tái)灣地區(qū)65校145系為主，更有5個(gè)國(guó)家（美國(guó)、加拿大、澳大利亞、意大利及日本）9所設(shè)計(jì)院校參展，超過(guò)9，000位設(shè)計(jì)新銳同臺(tái)競(jìng)技、近4，000件的創(chuàng)作齊聚一堂。參展作品涵括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)。工藝設(shè)計(jì)、數(shù)位多媒體設(shè)計(jì)、服裝（時(shí)尚）設(shè)計(jì)及空間設(shè)計(jì)等各項(xiàng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。新一代設(shè)計(jì)展的規(guī)模在國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)界甚少見(jiàn)，以其為研究對(duì)象的卻鮮為少見(jiàn)，例如，在中國(guó)知網(wǎng)上僅有1篇直接針對(duì)2013臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展的文章發(fā)表于核心期刊《裝飾》雜志，且以數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行研究，其設(shè)計(jì)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的研究也仍有大量研究缺口。本研究提出對(duì)于具有規(guī)模性的設(shè)計(jì)畢業(yè)展——臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展深入解讀，以自身參與觀察法和專(zhuān)家訪談法進(jìn)行研究，從新一代設(shè)計(jì)的緣起談起，其次是論及設(shè)計(jì)策展，再是對(duì)各校詮釋不同特色創(chuàng)意主題加以分類(lèi)敘述，最后由新一代設(shè)計(jì)展引發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的思考。

一、新一代設(shè)計(jì)展的緣起

新一代設(shè)計(jì)展是設(shè)計(jì)新秀展現(xiàn)創(chuàng)意的最佳平臺(tái)，是協(xié)助企業(yè)及設(shè)計(jì)公司發(fā)掘優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)也是展現(xiàn)設(shè)計(jì)教育成果的最佳場(chǎng)域。根據(jù)專(zhuān)家訪談資料整理，探其發(fā)展淵源，應(yīng)從1982年對(duì)外貿(mào)易發(fā)展協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)推廣中心開(kāi)辦時(shí)的“大專(zhuān)院校設(shè)計(jì)展”談起，其初主要為大專(zhuān)設(shè)計(jì)科系的畢業(yè)成果展覽，并與“優(yōu)良設(shè)計(jì)選拔展”同時(shí)展出，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)交流。隨后于1987年，隸屬于“臺(tái)灣產(chǎn)品設(shè)計(jì)展”的其中一項(xiàng)展覽。直至1989年，在“臺(tái)灣產(chǎn)品設(shè)計(jì)月”期間將“大專(zhuān)院校設(shè)計(jì)展”改名為“新一代設(shè)計(jì)展”。從1982年發(fā)展至今，已走過(guò)35個(gè)年頭，規(guī)模逐步擴(kuò)大，成為全臺(tái)灣地區(qū)規(guī)模最大、以學(xué)生設(shè)計(jì)新秀作品為主的展覽，幾乎囊括所有創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，多樣且豐富的展覽內(nèi)容獲得國(guó)際設(shè)計(jì)界之重視與肯定。2007年列為國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ICSlD）50周年系列活動(dòng)之一，與米蘭家具展、挪威設(shè)計(jì)日等國(guó)際知名展覽齊名，新一代設(shè)計(jì)展正式躍上國(guó)際舞臺(tái)，成為全球規(guī)模最大的學(xué)生設(shè)計(jì)人才與創(chuàng)意的交流平臺(tái)，展現(xiàn)了新一代創(chuàng)意設(shè)計(jì)兼設(shè)計(jì)人才就業(yè)媒合功能雙重目標(biāo)，進(jìn)而提升華人設(shè)計(jì)在國(guó)際上的能見(jiàn)度“。

二、激發(fā)主動(dòng)性的設(shè)計(jì)策展

新一代設(shè)計(jì)展作為大規(guī)模的設(shè)計(jì)展覽，由臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心策劃執(zhí)行，打破了傳統(tǒng)策展的固守成規(guī)，相比之下更具有開(kāi)放性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主動(dòng)參展。首先是開(kāi)放主視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，其次是以金點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)選拔創(chuàng)意新秀人才。

（一）開(kāi)放主視覺(jué)的競(jìng)選，讓“新一代”來(lái)設(shè)計(jì)“新一代”

新一代設(shè)計(jì)展是讓即將畢業(yè)的新銳設(shè)計(jì)師們能展現(xiàn)其才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)開(kāi)創(chuàng)自己的創(chuàng)意舞臺(tái)，讓多元的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在舞臺(tái)上發(fā)光。自2015年起正式開(kāi)放由“新一代”來(lái)設(shè)計(jì)“新一代”，讓主角們自己來(lái)做主題策劃與設(shè)計(jì)，自己來(lái)決定怎么傳頌屬于新一代的故事、決定新一代的樣貌。主辦方將接受各位新銳設(shè)計(jì)師們的勇敢挑戰(zhàn)，通過(guò)征件來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀作品，設(shè)計(jì)大展所有宣傳使用視覺(jué)資料，這極大地點(diǎn)燃了畢業(yè)生們的設(shè)計(jì)熱情。

在2016年第35屆新一代設(shè)計(jì)展主視覺(jué)甄選中，由臺(tái)灣地區(qū)實(shí)踐大學(xué)媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)系的陳俊吉同學(xué)以《熱》為主題獲得優(yōu)勝。在訪談中談到設(shè)計(jì)概念以“交流”和“擴(kuò)散”作為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)透過(guò)文字的堆棧交錯(cuò)，表達(dá)每年設(shè)計(jì)新秀相互切磋與激蕩產(chǎn)生的創(chuàng)意火花，用文字邊緣發(fā)散的紅色粒子表現(xiàn)和強(qiáng)化熱能量擴(kuò)散的躍動(dòng)感，以此象征每位參展新銳設(shè)計(jì)師們以最精銳的創(chuàng)新與創(chuàng)意，持續(xù)擴(kuò)散他們對(duì)設(shè)計(jì)澎湃的熱情和活力。在2017年的主視覺(jué)競(jìng)選投件作品中，評(píng)選出輔仁大學(xué)應(yīng)用美術(shù)系學(xué)生廖恰涵同學(xué)的作品，視覺(jué)主題為《交》，意指新生代設(shè)計(jì)師透過(guò)一年一次的盛會(huì)，彼此交流，聯(lián)系與傳承。以青綠色代表活力，以膠帶黏貼時(shí)自然產(chǎn)生皺摺痕跡呈現(xiàn)，象征每一個(gè)嶄新的設(shè)計(jì)皆經(jīng)歷反覆的推敲與試煉，注重過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)的寶貴性，又以傳聲筒狀的英文主標(biāo)象征新生代設(shè)計(jì)師透過(guò)他們的作品，將熱情與理想向世界吶喊發(fā)聲。

（二）以金點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)評(píng)選優(yōu)秀作品，選拔創(chuàng)意新秀人才

金點(diǎn)獎(jiǎng)為臺(tái)灣地區(qū)重要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，具有指標(biāo)性的象征意義，臺(tái)灣創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心同為“金點(diǎn)獎(jiǎng)”和“新一代設(shè)計(jì)展”的策劃執(zhí)行方，兩者的媒合是在2015年開(kāi)始，將“新一代設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”正式轉(zhuǎn)型為“金點(diǎn)新秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，成為“金點(diǎn)”品牌獎(jiǎng)項(xiàng)的一分子（金點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、金點(diǎn)概念設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、金點(diǎn)新秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)）。兩者的媒合，為全臺(tái)灣地區(qū)最大的設(shè)計(jì)新秀畢業(yè)聯(lián)展盛宴更增光彩，同時(shí)也激勵(lì)了千萬(wàn)學(xué)子，不僅為自己爭(zhēng)取更多社會(huì)機(jī)會(huì)，還能為自己學(xué)校爭(zhēng)得榮耀。金點(diǎn)新秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C出“金點(diǎn)新秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)新秀贊助特別獎(jiǎng)”以及最受關(guān)注的“金點(diǎn)新秀年度最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。（如圖1）為2017年的金點(diǎn)新秀年度最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的七項(xiàng)大獎(jiǎng)，其中由東海大學(xué)T，II，設(shè)計(jì)系兩位畢業(yè)生合作的作品《竹肢足》（英文名稱(chēng)BAMBOODIA），翮導(dǎo)了產(chǎn)品跟工藝設(shè)計(jì)類(lèi)年度最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，是首度出現(xiàn)的雙冠王。《竹肢足》的設(shè)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)能力較低的截肢者設(shè)計(jì)的低成本義肢，踝關(guān)節(jié)運(yùn)用竹材的彈性使行走上不費(fèi)力，包覆殘肢的承筒運(yùn)用熱塑塑膠的材質(zhì)，使用者自行加熱軟化包覆成合適形狀。相較傳統(tǒng)義肢而言，具有定制周期短，使用快捷，取材便利，并能透過(guò)大量制造大大降低成本。

金點(diǎn)新秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)作為唯一的官方的至高獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)，已受到學(xué)生、教育界及設(shè)計(jì)界的高度肯定，儼然已成為設(shè)計(jì)新秀獎(jiǎng)的指標(biāo)，不但報(bào)名作品年年創(chuàng)新高，學(xué)生作品的水平也越來(lái)越好。在眾多的高校新生代設(shè)計(jì)學(xué)生中層層篩選，擇優(yōu)選拔，是參賽的各大設(shè)計(jì)院校大學(xué)生夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)項(xiàng)。此項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)和選拔機(jī)制充分激發(fā)和展現(xiàn)了設(shè)計(jì)系學(xué)生源源不絕的創(chuàng)意活力，挖掘大量?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)新秀人才，并褒揚(yáng)優(yōu)秀好作品，增加了人才的能見(jiàn)度，不斷激勵(lì)著畢業(yè)生的創(chuàng)新動(dòng)力與參展熱情。

三、臺(tái)灣地區(qū)備校畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意參展

臺(tái)灣地區(qū)各校來(lái)自東南西北各個(gè)區(qū)域，其學(xué)校特性各異，各自詮釋著不同主題，其中以觀者視角羅列一些創(chuàng)意主題和展示形式以作說(shuō)明。

（一）主題與主視覺(jué)策劃

各校紛紛采用主題展示方式呈現(xiàn)，每間院系都有屬于自己的主題命名和詮釋意義。臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)是臺(tái)灣地區(qū)首間以高等藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展之院校，也是筆者所就讀的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)研究所博士班所在院系，因此以此為例，闡述2016，參與本次設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)展，其主題為“深色Deep”——生活的層次（如圖2）。當(dāng)訪談到老師與學(xué)生關(guān)于這個(gè)主題的時(shí)候，他們做了很好的詮釋?zhuān)荷钪械拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都有不同的顏色，日積月累、排列出了自己的色調(diào)，唯有不斷追求更深刻的體驗(yàn)，才能調(diào)配出更有層次的作品。我們將自己的顏色潑灑在展場(chǎng)上，而這個(gè)展場(chǎng)又會(huì)堆棧出一個(gè)新的顏色，或許我們也正參與著，某個(gè)更遼闊、更美好的深色。藉此來(lái)詮釋自我不斷的深度累積和對(duì)生活的理解。具有主題內(nèi)涵與視覺(jué)突出的設(shè)計(jì)多不勝舉，每年各校都有奇思妙想的主題呈現(xiàn)（如圖2）。

（二）逆思維主題的發(fā)想與呈現(xiàn)

鮮艷的顏色能吸引到無(wú)數(shù)的注目，但仍不及一些特別的形象主題語(yǔ)，學(xué)校主題的展示策展時(shí)，將主題跳脫過(guò)去主題常用的深遠(yuǎn)含義辭藻，恰當(dāng)運(yùn)用逆向思維的反其道而行，用最直白的文字，引起視覺(jué)關(guān)注及思維反思。在近兩年的新一代設(shè)計(jì)展中都有呈現(xiàn)，如2016年臺(tái)灣中原大學(xué)商業(yè)設(shè)計(jì)系的展場(chǎng)在設(shè)計(jì)展覽的場(chǎng)區(qū)展出一個(gè)“不念設(shè)計(jì)”的大反差，將畢業(yè)展覽主題名為《媽媽叫我不要念設(shè)計(jì)》；2017年臺(tái)灣東方設(shè)計(jì)學(xué)院展出《校長(zhǎng)，你被設(shè)計(jì)了》，以反常規(guī)的以幽默的方式將本校校長(zhǎng)為主題設(shè)計(jì)形象，調(diào)動(dòng)全校上上下下全部人的設(shè)計(jì)和關(guān)注熱情（如圖3）。兩個(gè)主題一經(jīng)公布都引來(lái)社群網(wǎng)站上校內(nèi)外數(shù)千個(gè)評(píng)論關(guān)注，充分將話題性拉高，在曝光度上面也引起洶涌的回響。然而，看其簡(jiǎn)單直白的話語(yǔ)之后，更是反映著大眾對(duì)于設(shè)計(jì)相關(guān)科系的各種的疑慮，我們透過(guò)探討設(shè)計(jì)的多種面向，傳達(dá)出“設(shè)計(jì)之于生活”的重要性，進(jìn)而激起大家對(duì)設(shè)計(jì)的熱誠(chéng)，并可以用設(shè)計(jì)感染更多的人。

這種逆向思維模式有利于激發(fā)解決問(wèn)題的新方式和新方法，產(chǎn)生新的創(chuàng)意點(diǎn)子，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)打破常規(guī)思維模式，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，避免運(yùn)用那些固化的傳統(tǒng)的思維方法，嘗試通過(guò)逆向思維教學(xué)與方法訓(xùn)練，讓學(xué)生能更有效地挖掘潛能，提高思維的敏銳性、深刻性和廣闊性。

（三）數(shù)位媒體的專(zhuān)區(qū)展示與輔助展示

未來(lái)，數(shù)字信息成為我們觸手可及的“實(shí)體”，我們將生活在“數(shù)字化”的世界里，在前瞻數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)下，新一代設(shè)計(jì)展在世貿(mào)3館特別規(guī)劃“動(dòng)畫(huà)與游戲設(shè)計(jì)展區(qū)”專(zhuān)區(qū)，以及其他大多數(shù)設(shè)計(jì)用數(shù)位媒體作輔助展示。專(zhuān)區(qū)中聚集各校大量動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)及多媒體作品展示，從其展示成果端回看設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)，足見(jiàn)其基本功的扎實(shí)，對(duì)學(xué)生訪談資料整理可知，其游戲設(shè)計(jì)人數(shù)相對(duì)較少，有少到3人完成整個(gè)游戲前端界面及后端編程等，最多則6人完成，均能表現(xiàn)成熟的效果與周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。另一方面是其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在制作和展示自己專(zhuān)業(yè)作品時(shí)，都與數(shù)位媒體結(jié)合，輔助設(shè)計(jì)制作與成果展示。在整個(gè)作品展示中可以發(fā)現(xiàn)，有的從設(shè)計(jì)發(fā)想到設(shè)計(jì)制作過(guò)程全部制作成影片來(lái)說(shuō)明其歷程；有的是完整地設(shè)計(jì)展示廣告短片；還有的則運(yùn)用AR交互式、APP設(shè)計(jì)產(chǎn)品使用及功能補(bǔ)充說(shuō)明等形式來(lái)增加互動(dòng)性與真實(shí)感；都充分體現(xiàn)了新世代的設(shè)計(jì)思維方式和數(shù)字化時(shí)代下用戶的需求。

（四）整體形象與自我行銷(xiāo)

在擁擠人潮的設(shè)計(jì)展中，依靠觀看各校的主題形象色可以被識(shí)別以外，還可以通過(guò)其整體的服飾著裝而被區(qū)別開(kāi)來(lái)，整齊一致的著裝風(fēng)格是與主題色或形象展區(qū)是完全像吻合的，每個(gè)院校科系均能如此細(xì)致地排布好，保持著完整統(tǒng)一的整體形象。在配合整體的主題性之下，每個(gè)分系所各自有精裝的作品冊(cè)、海報(bào)設(shè)計(jì)以及周邊商品設(shè)計(jì)在展區(qū)的服務(wù)臺(tái)有耐心的解說(shuō)之下，還可參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)獲得禮物，將自己所在科系如同另一設(shè)計(jì)案一樣，整體性地進(jìn)行著包裝設(shè)計(jì)與推廣營(yíng)銷(xiāo)（如圖4）。據(jù)筆者訪談臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)研究所的4位教授談到展會(huì)行銷(xiāo)，他們表示新世代學(xué)生對(duì)展會(huì)行銷(xiāo)思路很敏捷，很快能抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用所學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)商品，并以工藝設(shè)計(jì)系為例，在展會(huì)期間起初制作了三百多份精裝作品冊(cè)，熱銷(xiāo)到展會(huì)第二天就要去趕加印和制作，周邊商品也大賣(mài)，并且及時(shí)將展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合網(wǎng)路行銷(xiāo)，訂單量不斷。充分彰顯了新世代學(xué)生巧用設(shè)計(jì)的自我行銷(xiāo)，以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)思維與表達(dá)。

四、從新一代設(shè)計(jì)展思考設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

（一）設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的側(cè)重點(diǎn)與考試制度

從臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展上的作品可反映一部分的設(shè)計(jì)教育，可見(jiàn)臺(tái)灣地區(qū)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程非常注重教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成果，在四年的學(xué)年里對(duì)產(chǎn)業(yè)界的接觸頻繁。如臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)的卓越教學(xué)計(jì)劃和就業(yè)學(xué)程，學(xué)生可按自身專(zhuān)長(zhǎng)和設(shè)計(jì)偏好來(lái)選擇卓越教學(xué)分項(xiàng)學(xué)習(xí)，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到設(shè)計(jì)成果，并產(chǎn)業(yè)化輸出市場(chǎng)。就業(yè)學(xué)程在大多數(shù)學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，直接將企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)入課堂，同時(shí)讓學(xué)生快速進(jìn)入社會(huì)崗位真操實(shí)練；又以臺(tái)灣中原大學(xué)商業(yè)設(shè)計(jì)系為例，在大三課程中開(kāi)設(shè)“服務(wù)學(xué)習(xí)”課程，用設(shè)計(jì)去實(shí)踐非盈利組織的理念，學(xué)生必須用設(shè)計(jì)去面對(duì)并思考解決難題。

在側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)踐之外，其考試考核的重點(diǎn)也落在了作品創(chuàng)作上，讓所學(xué)理論直接通過(guò)思考轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果以設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，畢業(yè)考核的要求可以選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)作或者畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，可以二者選其一。開(kāi)放式選擇性的考核制度，避免學(xué)生常有的分散性學(xué)習(xí)模式，學(xué)生將集中精力放在對(duì)設(shè)計(jì)的思考和執(zhí)行制作上，一年一度的新一代設(shè)計(jì)展就是最好的例證。這是一種主動(dòng)性促進(jìn)自我反思的方式，深入鉆研問(wèn)題，巧思解決之方法，激發(fā)自身設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力，這種自我學(xué)習(xí)和導(dǎo)師輔助引導(dǎo)方式，有利于人才培養(yǎng)與設(shè)計(jì)教育成果轉(zhuǎn)化。

（二）以產(chǎn)學(xué)合作專(zhuān)案來(lái)推進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)意和跨專(zhuān)業(yè)合作

為建立產(chǎn)學(xué)實(shí)務(wù)連結(jié)新機(jī)制，臺(tái)灣工業(yè)局和創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心從2014年開(kāi)始推行產(chǎn)學(xué)合作，“新一代設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目”至今為第三屆，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是一項(xiàng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專(zhuān)案計(jì)劃，是將畢業(yè)專(zhuān)題與企業(yè)專(zhuān)案有效結(jié)合的一種踐行設(shè)計(jì)之方式。邀請(qǐng)各領(lǐng)域具代表性企業(yè)為設(shè)計(jì)畢業(yè)生出題，出題內(nèi)容跨足資通訊、交通工具、醫(yī)療產(chǎn)品、電聲設(shè)備、空間設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生選擇符合產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)之議題進(jìn)行畢業(yè)專(zhuān)題制作，由企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)概況、技術(shù)指導(dǎo)、模型補(bǔ)助、贊助獎(jiǎng)金等指導(dǎo)及資源，征選各校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)提案，透過(guò)產(chǎn)業(yè)與學(xué)界間相互交流學(xué)習(xí)，激蕩出兼具創(chuàng)意與實(shí)務(wù)的畢業(yè)成果，并角逐多項(xiàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)金。

學(xué)生可依據(jù)未來(lái)希望從事的產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域而選擇不同企業(yè)出題進(jìn)行提案，學(xué)生可選擇有興趣的兩家或以上企業(yè)題目進(jìn)行提案。在整個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、思考力、提案能力以及執(zhí)行力?？傊高^(guò)產(chǎn)學(xué)交流，能提供設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的產(chǎn)業(yè)概況、市場(chǎng)需求及制作技術(shù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)，以減少學(xué)生在設(shè)計(jì)教育中理論與實(shí)踐的落差，培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)生的適應(yīng)能力，增加對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)的了解和執(zhí)行程度。

（三）以國(guó)際交流與海外培訓(xùn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)求知及拓展視野

在臺(tái)灣地區(qū)的設(shè)計(jì)教育中一直鼓勵(lì)開(kāi)放性設(shè)計(jì)思維模式，對(duì)外交流程度頻繁，更多地將創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)作品從區(qū)域平臺(tái)走向國(guó)際舞臺(tái)，新一代設(shè)計(jì)展也是如此。國(guó)際交流與較量必然是設(shè)計(jì)教育的一把標(biāo)尺，很好測(cè)量了設(shè)計(jì)教育下的質(zhì)量和水平。具體來(lái)看國(guó)際交流和海外培訓(xùn)方面，一方面是各設(shè)計(jì)科系長(zhǎng)期保持交流活動(dòng)，和申請(qǐng)海外培養(yǎng)計(jì)劃；另外一方面在新一代設(shè)計(jì)展之后仍有一系列的國(guó)際活動(dòng)推行，如評(píng)選出的優(yōu)秀作品將經(jīng)由臺(tái)灣創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心推送至國(guó)外參展，推向國(guó)際平臺(tái)的IF和Red Dot的賽事中均有獲獎(jiǎng)，得到國(guó)際平臺(tái)的進(jìn)一步認(rèn)可，增加新銳設(shè)計(jì)師的國(guó)際能見(jiàn)度，也是設(shè)計(jì)教育中國(guó)際交流的一種方式。

臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展在持續(xù)進(jìn)行，對(duì)其解讀仍可繼續(xù)深入，對(duì)于臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展有諸多可借鑒之處，但作為執(zhí)行新一代設(shè)計(jì)展的臺(tái)灣創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心董事長(zhǎng)林榮泰教授仍有更深入地疑慮：當(dāng)臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)造了新一代設(shè)計(jì)展的“設(shè)計(jì)奇跡”后，是否也該想想，臺(tái)灣地區(qū)的設(shè)計(jì)活力是否也帶動(dòng)了新一波的“經(jīng)濟(jì)奇跡”？這是一個(gè)嚴(yán)肅而值得深思的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也同時(shí)提醒了當(dāng)下從事設(shè)計(jì)的所有人，值得兩岸設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)工作者和設(shè)計(jì)教育工作者共同思考。結(jié)語(yǔ)

本研究從臺(tái)灣地區(qū)新一代設(shè)計(jì)展的緣起淵源談起，解讀了臺(tái)灣地區(qū)最大規(guī)模畢業(yè)設(shè)計(jì)展的部分重要內(nèi)容，總體歸納為：（1）新一代設(shè)計(jì)展中改變傳統(tǒng)的固定策展人統(tǒng)一策劃形式，增加學(xué)生參與環(huán)節(jié)和刺激學(xué)生積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)的策展方式。（2）運(yùn)用逆思維主題的發(fā)想，結(jié)合數(shù)位媒體的展示與互動(dòng)，以建立各校主題突出的設(shè)計(jì)與主視覺(jué)，打造各校整體形象，通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)自我營(yíng)銷(xiāo)。（3）設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)，也應(yīng)促進(jìn)考試制度的相對(duì)開(kāi)放。（4）以產(chǎn)學(xué)合作專(zhuān)案來(lái)推進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)意和跨專(zhuān)業(yè)合作，在整個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、思考力、提案能力以及執(zhí)行力。（5）提供學(xué)生國(guó)際交流與海外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)求知及拓展國(guó)際視野，不斷吸收養(yǎng)分刺激創(chuàng)意活力。

要從創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，其中還急需中間的催化劑，要善于利用像新一代設(shè)計(jì)展這樣的催化劑，在做好這個(gè)創(chuàng)意策展的同時(shí)，更應(yīng)做好將設(shè)計(jì)創(chuàng)意商品化的創(chuàng)意經(jīng)紀(jì)。創(chuàng)意經(jīng)紀(jì)的任務(wù)就是要將新一代設(shè)計(jì)展的好的理念，透過(guò)篩選形成創(chuàng)意化，經(jīng)由可行性分析的設(shè)計(jì)化，加入美學(xué)與人性化，再透過(guò)科技的制造化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的商業(yè)化，最后形成品牌化。將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品、商業(yè)或社會(huì)創(chuàng)新性解決方案，以設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展啊。創(chuàng)意經(jīng)紀(jì)的這個(gè)過(guò)程也將是從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，從設(shè)計(jì)奇跡到經(jīng)濟(jì)奇跡的過(guò)程，兩岸需要共同努力，以設(shè)計(jì)為凝聚力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡。