趙喆

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的提出，對于高校學(xué)生的音樂教育也更加注重審美教育。通過音樂教育中審美教育的滲透，從而提升學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生審美心理的形成。但我國目前高校在音樂教育中審美教育的融入十分缺乏，對學(xué)生的審美培養(yǎng)也不到位，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提升?；诖耍疚氖紫确治隽藢徝澜逃谖覈咝Ｒ魳方逃械囊饬x，其次指出我國音樂教育目前存在的不足，最后提出高校音樂教育加強審美教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；審美教育；不足；措施

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0174-01

音樂教學(xué)中的審美教育是為了提升大學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變和改變大學(xué)生的氣質(zhì)和精神面貌，通過藝術(shù)美感的活動以及審美方式的教育達(dá)到全面培養(yǎng)人才素質(zhì)教育的目的。加強高校學(xué)生的音樂審美教育，提升學(xué)生的審美心理和整體素質(zhì)水平。在高校音樂教育活動中，音樂教育是以審美教育為核心，以音樂為媒介的教育活動。那么審美教育在高校音樂教育中占據(jù)什么樣的地位，又應(yīng)當(dāng)怎樣實施審美教育，成為每一位高校音樂工作者研究的主要問題。

一、審美教育在我國高校音樂教育中的意義

（一）審美教育可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。審美教育對大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生潛能方面，對學(xué)生潛力的激發(fā)和對學(xué)生思維的提升，從而有效提高學(xué)生的活躍程度以及對音樂的創(chuàng)造力。通過審美教育，大學(xué)生對音樂理解、了解、應(yīng)用，從感受音樂轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造音樂，進而提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力水平。

（二）審美教育可以提高大學(xué)生心理健康水平。審美教育不僅是一種素質(zhì)教育，還是一種情感教育。通過審美教育，對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，從而提高大學(xué)生心理健康水平。在音樂審美教育中，良好的作品不僅能帶給學(xué)生，音樂專業(yè)上的享受，還能使學(xué)生從中得到心靈上的提升，音樂帶給人不僅是美妙的體驗，還有心靈上的共鳴，通過對好音樂的鑒賞，可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，最終讓學(xué)生形成高尚的情操和健康的心理發(fā)展。[1]

二、我國音樂教育中存在的不足

（一）高校對審美教育的重視度不夠。在我國目前音樂教育過程中，大部分學(xué)校設(shè)置了審美教育課程，但是學(xué)校實質(zhì)上對審美教育的重視度還是不夠，只是將審美教育作為學(xué)生音樂的選修課來進行，而學(xué)校教學(xué)的重力都放在專業(yè)課程方面。因此，學(xué)生的審美教育受到了嚴(yán)重的忽視。學(xué)校更不會為了一個選修課去聘請專門的教師進行，所以在審美教育方面的師資力量也是十分缺乏。

（二）學(xué)生自身對美育教育理解有多偏差?，F(xiàn)在的大學(xué)生自身對審美教育有很多理解的偏差，由于受網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化等多媒體信息的影響，學(xué)生接受的東西太過于廣泛，學(xué)生對美育教育的理解有很多自己的理解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在審美上的差異。[2]其次就是大學(xué)生來自于全國各地，音樂基礎(chǔ)以及審美基礎(chǔ)都有所不同，在這種情況下，教師進行審美教育就比較困難。還有的學(xué)生淺顯的認(rèn)為流行音樂就是現(xiàn)在審美教育的關(guān)注點，不肯接受古典傳統(tǒng)的音樂教育，這也阻礙了高校音樂審美教育的發(fā)展。

（三）高校審美教育方法、形式存在問題。我國大多數(shù)高校在進行審美教育的時候都采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，由于審美教育的特殊性，所以這種傳統(tǒng)的教育方法根本不適合于審美教育，教師采用這種教育方法進行審美教育時，完全忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生上課效率低，大多數(shù)學(xué)生也難以接受審美教育，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

三、高校音樂教育加強審美教育的途徑

（一）高校應(yīng)當(dāng)重視審美教育。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，重視對學(xué)生的審美教育，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體綜合能力。首先高校應(yīng)當(dāng)正視音樂審美教育，將其改為重要的必修課，教學(xué)制度規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。

（二）提高審美教育教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。由于對審美教育的不重視，導(dǎo)致審美教育的師資隊伍不夠?qū)I(yè)化。高校應(yīng)當(dāng)招聘專業(yè)化的審美教育教師，或?qū)ΜF(xiàn)有教師進行專業(yè)化的審美教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和基本技能，從而提升學(xué)生的審美水平。[3]教師還應(yīng)當(dāng)具有高尚的品格和人格魅力，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳穼徝澜逃痈信d趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典性，教學(xué)方法藝術(shù)性。在音樂教育中進行審美教育的時候教師應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典著名的音樂進行教學(xué)，特別是具有影響力的作品。良好的音樂作品還需要好的教學(xué)方式，教師可以用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進行音樂作品的展示，讓學(xué)生感受到音樂的影響力，從而提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

在大學(xué)音樂審美教育中，雖然我國還存在著諸多的不足，但是只要高校重視音樂審美教育；提高教師的專業(yè)素質(zhì)；將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加專業(yè)化，就能有效的培養(yǎng)大學(xué)生高尚的音樂情操和音樂鑒賞能力，提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，從而推動我國音樂審美教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振奇.高校音樂教學(xué)滲透審美教育的探析[J].北方音樂， 2014，（3）：23.

[2]韓爽.高校音樂教學(xué)中審美教育的滲透分析[J].北方音樂，2017， 37（10）：208-209.

[3]盧月.高校音樂教學(xué)滲透審美教育的思考[J].音樂時空， 2015，（4）：153.