淺談如何巧選方法記憶英語詞匯

劉章凡

摘要：英語是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中離不開英語詞匯的學(xué)習(xí)，作為一名高中英語教師，在詞匯教學(xué)之路上一定要找準(zhǔn)方法，以激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯的教學(xué)效率。本文中，作者結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)，就英語詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；音；對(duì)比；構(gòu)詞法

英語學(xué)科是高中階段的重要學(xué)科，尤其是在國(guó)際交往日益增多的今天，英語在我們生活中扮演的角色越來越重要。但是，由于英語學(xué)習(xí)在我國(guó)是第二語言的學(xué)習(xí)，要想學(xué)好英語并不容易。因此，在英語學(xué)習(xí)上很多學(xué)生遇到了困難。尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上遇到的障礙越來越多，逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，影響了英語課堂的教學(xué)效率。

要想學(xué)好英語，首先要打好基礎(chǔ)，而學(xué)好英語的基礎(chǔ)就是英語詞匯。英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單元，其在英語學(xué)習(xí)中的地位就好比磚瓦在高樓大廈中的作用。只有掌握豐富的詞匯量，才能夠順利進(jìn)行英語“聽、說、讀、寫”的學(xué)習(xí)。在高中英語學(xué)習(xí)中，由于英語詞匯的學(xué)習(xí)難度不斷加大，需要學(xué)生們?cè)诟冻龈嗯Φ耐瑫r(shí)，找到有效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的效率。

筆者作為一名高中英語教師，在多年的英語教學(xué)中，逐漸認(rèn)識(shí)到了英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極尋找有效的英語詞匯教學(xué)方法，幫學(xué)生找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策，從而有效地提高了英語詞匯的學(xué)習(xí)效果，使英語課堂的整體效率不斷提升。下面，筆者結(jié)合自己多年的英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诋?dāng)前的高中英語教學(xué)中，如何做好詞匯教學(xué)工作。

一、以“音”記“形”，優(yōu)化記憶。

英語學(xué)習(xí)中，學(xué)好詞匯的發(fā)音也是非常重要的，只有做到發(fā)音準(zhǔn)確，才能夠讓別人聽得懂，自己才能準(zhǔn)確表達(dá)意思。同時(shí)，學(xué)好詞匯的發(fā)音對(duì)于我們學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯也是有著重要的幫助作用的。作為一名英語教師，在英語學(xué)習(xí)的開始就要督促學(xué)生養(yǎng)成正確發(fā)音的良好習(xí)慣。進(jìn)入高中之后，很多學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)形成，對(duì)于其中存在的問題，高中英語教師要及時(shí)糾正，為英語詞匯的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)過英語的人都知道，如果準(zhǔn)確掌握了英語發(fā)音，結(jié)合英語的發(fā)音，我們能夠準(zhǔn)確拼寫出英語詞匯，使英語詞匯學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、方便。在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師首先要領(lǐng)讀單詞，讓每位學(xué)生都做到讀音準(zhǔn)確。同時(shí)，教師還要注重和學(xué)生一起總結(jié)字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，以此來簡(jiǎn)化英語詞匯的記憶。

例如，字母組合“ai”的發(fā)音為/ei/，在學(xué)習(xí)英語詞匯“wait”“plain”時(shí)，我們就可以結(jié)合發(fā)音規(guī)律進(jìn)行英語詞匯的記憶。

二、善用形象方法，簡(jiǎn)化詞匯學(xué)習(xí)。

雖然高中生的抽象思維能力得到了進(jìn)一步的提升，但是，高中生仍然對(duì)形象的事物具有濃厚的興趣，直觀、形象的事物更能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，增強(qiáng)他們的記憶。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師還是要善于使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體、動(dòng)作、表情等直觀手段進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，以便于利用學(xué)生掌握。尤其是遇到抽象、科技性的英語詞匯時(shí)，單純依靠教師的講解和學(xué)生的記憶，所學(xué)的詞匯是不能給學(xué)生留下深刻印象的，即使當(dāng)時(shí)記住了所學(xué)詞匯，過不了幾天就會(huì)毫無印象。因此，在遇到這樣的詞匯時(shí)，教師更是要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法，以為學(xué)生留下感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“satellite”、“microscope”等詞匯時(shí)，教師就可以一邊呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，一邊播放詞匯的發(fā)音和釋義，讓學(xué)生從多角度了解詞匯，從而快速接受并記憶詞匯。

三、勤于對(duì)比，進(jìn)行聯(lián)系。

在英語學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，有很多的英語詞匯發(fā)音、詞形或者詞義等出現(xiàn)了相同、或者相近的情況，在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師能夠?qū)ο嗤蛘呦嘟l(fā)音、詞形、詞義的英語詞匯進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)能夠聯(lián)系相近詞匯，一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

例如，英語詞匯“aboard”與“abroad”；詞匯“form”與“from”；詞匯“except”與“expect”等等。當(dāng)遇到這些相近的詞匯時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)感到迷惑，會(huì)將這些詞匯混淆，如果我們能夠及時(shí)對(duì)這些相近的詞匯進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，找到他們的不同，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些詞匯形成不同的認(rèn)識(shí)，加深印象，明白他們的不同之處，從而避免使用過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

作為一名英語教師，一定要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語詞匯中的異同點(diǎn)，只有找到差別才能有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才能夠提高英語詞匯的記憶效果，為熟練運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、掌握構(gòu)詞法，快速記憶英語詞匯。

構(gòu)詞法是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在構(gòu)詞法中，對(duì)英語詞匯的構(gòu)成方法、原則等進(jìn)行了揭示，掌握構(gòu)詞法就能夠掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的技巧，從而幫助我們快速學(xué)習(xí)英語詞匯，掌握大量的英語詞匯知識(shí)。

在英語構(gòu)詞法中有“合成”、“轉(zhuǎn)化”、“派生”等構(gòu)成法。所謂的“合成詞”就是由多個(gè)簡(jiǎn)單的英語詞匯組合成一個(gè)復(fù)雜的英語單詞，如果我們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單詞匯，在進(jìn)行復(fù)雜合成詞的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到非常容易。詞的派生包括了前后綴的知識(shí)，通常相同的前綴或者后綴具有相同的意思，構(gòu)成了相同的詞性。如，前綴“dis-”構(gòu)成反義詞“discover”、“disappear”；后綴“-ful”構(gòu)成形容詞“hopeful”、“careful”等。所謂的“轉(zhuǎn)化”就是詞形不變，由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化成另一個(gè)詞類，如“cause，use，say”可以由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞等。

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)中，我們不可忽視詞匯學(xué)習(xí)所占據(jù)的地位，在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語教學(xué)的始終。作為一名英語教師，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和英語教學(xué)的實(shí)際，在詞匯教學(xué)之路上不斷摸索，找到有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率，做到英語詞匯的熟練運(yùn)用，提高英語整體素質(zhì)。

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