利用NAS構(gòu)建學(xué)校教育資源“云”服務(wù)

羅水林

摘 要：本文認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)校教育深度融合是實(shí)踐教育信息化、現(xiàn)代化的重要途徑，利用NAS構(gòu)建學(xué)校教育云，可以讓這個(gè)途徑簡潔高效，簡單實(shí)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；深度融合；NAS；資源“云”

“國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）”明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須高度重視?！?012年3月，教育部頒布了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）。在規(guī)劃中首次出現(xiàn)了“信息與教育深度融合”10個(gè)新概念。我對“深度融合”的理解應(yīng)該是讓信息技術(shù)突破時(shí)空界限。讓師生能利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地地接觸到教育教學(xué)資源，有效地使用資源。

教育部發(fā)布了關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，決定以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。近年來，學(xué)校信息化建設(shè)取得了長足的進(jìn)步。就我們榮昌地區(qū)而言，在2003，我們完成了“學(xué)校鏈接”項(xiàng)目。解決了學(xué)校獲取互聯(lián)網(wǎng)海量資源的入口問題，2007年實(shí)現(xiàn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，教育教學(xué)有了自己的“專用資源庫庫”，基本避免了各教師“大海撈針”般地在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中苦苦尋覓資源的苦惱。2011年開始，陸續(xù)進(jìn)行的“班班通”建設(shè)，開始了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。但是，這個(gè)融合，還比較“初級(jí)”。具體表現(xiàn)在“資源通”上：老師需要分享教學(xué)素材給同一科別的教師，教師需要一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生下載課件并上傳作業(yè)。但是大部分學(xué)校都還在使用U盤來分享教學(xué)素材，老師的文件散落在各自的電腦中，不便于教師的協(xié)同作業(yè)，而且管理效率也十分低落，還存在資源的安全隱患。因此，搭建集中管理校本資源，跨越時(shí)空界限使用校本資源的平臺(tái)是現(xiàn)實(shí)的需要。

由于其彌漫性、無所不在的分布和社會(huì)特征，“云”能很好地滿足教育教學(xué)資源“跨越時(shí)空，有效利用”的要求。但是，一說到“云”這個(gè)當(dāng)今很熱門的信息技術(shù)，不少人可能就聯(lián)想到了“高大上”，認(rèn)為很貴神秘，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校這種小型教育機(jī)構(gòu)是高攀不起的。

那么，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)這種小型教育機(jī)構(gòu)，在缺乏IT技術(shù)人員支持的情況下如何滿足現(xiàn)代教學(xué)對信息處理的需求呢？如何與“云”搭上界呢？針對這個(gè)的困境，用“NAS”來建立一個(gè)小小的“云”平臺(tái)不失為一個(gè)好辦法。

NAS，實(shí)際上是一種連接到網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，因此也稱為“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)存”。它是一種特殊的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器。它具有集中管理數(shù)據(jù)和提供跨平臺(tái)文件共享功能的功能。利用NAS設(shè)備構(gòu)建學(xué)校教育資源“云”投資少（比同級(jí)別的電腦服務(wù)器便宜很多），維護(hù)簡單方便。它可以高效、又很簡單地管理學(xué)校資源庫，并且提供不同身份的用戶不同權(quán)限，能方便高效地查找和修改自己的數(shù)據(jù)。

1集中數(shù)據(jù)管理，可信任的備份暨同步機(jī)制

對于中小學(xué)學(xué)校這種教育機(jī)構(gòu)而言，數(shù)據(jù)產(chǎn)生在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生資料管理兩個(gè)維度，現(xiàn)實(shí)中每個(gè)老師每個(gè)學(xué)年會(huì)帶不同學(xué)生，收集整合數(shù)據(jù)工作必不可少。每一學(xué)期使用到的課件、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐經(jīng)歷等都是收集資料的重點(diǎn)內(nèi)容，其作用是為下一屆教學(xué)提供參考，達(dá)到通過教學(xué)實(shí)踐不斷改善教學(xué)方法的目的。然而，老師的教材和學(xué)生資料分散在不同電腦上，使得整理教學(xué)資料變得繁瑣且不易管理，甚至造成丟失。利用NAS建立校本資源庫，文件管理、存取更高效直觀。NAS可將老師資料集中整合，文本文檔、照片、聲音、視頻等內(nèi)容分類存放，便捷分類管理，不管是新增還是多年的積累，都足夠存放。同時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁┟總€(gè)老師獨(dú)立數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間，存放自己的文檔。還可以建立共享文件夾，群組一起分享學(xué)習(xí)素材。當(dāng)老師需要將教學(xué)素材帶回家繼續(xù)處理時(shí)，以往都是利用U盤等攜帶文檔，利用NAS則能將學(xué)校電腦的資料自動(dòng)同步，家中電腦或移動(dòng)設(shè)備都可以獲得最新數(shù)據(jù)資料，不需要擔(dān)心遺忘U盤，真正實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)辦公”。而且，NAS作為唯一且穩(wěn)定的存儲(chǔ)工具，在穩(wěn)定存儲(chǔ)的同時(shí)，有效降低了教育機(jī)構(gòu)及老師的資料檢索、查找的時(shí)間，提高了管理效率。

2完善的權(quán)限管理教師享有獨(dú)立和共享的文件空間

學(xué)校教學(xué)內(nèi)容分發(fā)亦需要管理。不同課程、不同科別的老師在查閱教學(xué)課程、內(nèi)容時(shí)需要不同的權(quán)限，對學(xué)校來說這些內(nèi)容往往是他們最重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。為此，確保教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)及經(jīng)濟(jì)利益不受損害，一般教育機(jī)構(gòu)會(huì)指定一臺(tái)電腦，教師必須事先預(yù)約才能查閱，或設(shè)定電腦訪問密碼這樣，傳統(tǒng)的管理方式不僅浪費(fèi)資源，增加管理成本，而且還會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)。而NAS內(nèi)建完善的權(quán)限管理，可為不同用戶分配不同權(quán)限，提供老師不同文檔的存取權(quán)限。同一科別的老師常常有課件需要彼此分享，學(xué)校也可以設(shè)置共享文件夾讓他們共同存取文件，保有交流的空間。

3移動(dòng)辦公QQ用戶端就能隨時(shí)隨地訪問學(xué)校文件

當(dāng)學(xué)校教師前往合作機(jī)構(gòu)支持教學(xué)工作，或外派到異地出差的時(shí)候，常常需要利用移動(dòng)硬盤隨身攜帶教學(xué)素材，但總會(huì)有忘了攜帶硬盤的意外。這時(shí)候，老師得尋求其他同事幫忙傳送資料，或是采用其他臨時(shí)解決方案，這些不靠譜的方式讓老師煩惱不已。

NAS能提供一個(gè)簡單的方式讓老師遠(yuǎn)端存取文件，比如，透過QQ用戶端即可直接取用資料，而且操作簡單，隨時(shí)存取。無論是教學(xué)視頻還是過去幾年累積下來的PPT，都可以隨時(shí)隨地訪問使用，還不必?fù)?dān)心空間不夠。

4班級(jí)云端相冊架設(shè)，打造師生交流空間

學(xué)校時(shí)常舉辦校內(nèi)外活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都記錄了學(xué)生參與活動(dòng)的照片。老師需要將這些活動(dòng)記錄分享給家長，但卻沒有一個(gè)便利的方式打造班級(jí)空間來分享活動(dòng)照片并且和家長互動(dòng)。為此，老師可以利用NAS提供網(wǎng)絡(luò)相冊套件打造班級(jí)空間，在電腦上直接將照片、活動(dòng)視頻存放至NAS相應(yīng)文件夾，即可完成班級(jí)空間的更新。訪客可款平臺(tái)訪問，還可在檢查照片或視頻時(shí)留下信息?？偠灾琋AS能為一般規(guī)模學(xué)校打造一套經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、安全、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)解決方案，讓老師能夠更簡便地分享文件、組建教育資源庫。能滿足老師和學(xué)生文件存儲(chǔ)、分享的需求，是學(xué)校提高營運(yùn)效率、提升教學(xué)品質(zhì)的最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]耿品萬.信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合現(xiàn)狀與策略[J].電教世界，2014，1：41.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2012）的通知》.