高職發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程設(shè)計研究

盧靜

摘 要：隨著汽車維修市場對汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)人員的要求越來越嚴(yán)格，為了滿足汽車工業(yè)對該技術(shù)的要求，我們就得從電控技術(shù)的教育入手，隨著新課程改革的推進(jìn)，發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程也需要進(jìn)行創(chuàng)新，作為技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，這就要從高職院校所開設(shè)的汽車專業(yè)的課程進(jìn)行改革，力求提出一些課程改革的措施，以解決高職教育中電控技術(shù)課程的發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；發(fā)動機(jī)電控技術(shù)；課程改革方式

現(xiàn)代社會中有很多畢業(yè)生在離開學(xué)校后欠缺一定的教學(xué)技能，以致其很難適應(yīng)社會的變革。隨著國家課改的推進(jìn)，技術(shù)人才逐漸成為教育培養(yǎng)的主流目標(biāo)，積極開展將技能教學(xué)引入到課程教學(xué)上的教學(xué)活動，以滿足汽車工業(yè)對于電控技術(shù)人才的需求。

一、發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程改革的現(xiàn)狀及意義

近幾年來，汽車工業(yè)發(fā)展迅猛，與此同時人們對汽車技術(shù)的要求也越來越高，這也使得汽車結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，使得汽車的各項性能都得到了有效的提升和改進(jìn)，汽車的各項功能都要求汽車維修人員在技術(shù)上做出相應(yīng)的改進(jìn)，而技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)又是在高職學(xué)校，所以從高職學(xué)校進(jìn)行電控技術(shù)課程上的改革是有必要的。

汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程在高職院校中算是一門重要的職業(yè)類課程，該課程相比于其他專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有實(shí)際應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，以確保所培養(yǎng)出來的學(xué)生將來在日后的工作中可以直接應(yīng)用于實(shí)踐。它的課程內(nèi)容主要集中在電子技術(shù)的應(yīng)用上，該課程在內(nèi)容設(shè)計上采用了講、教、學(xué)、做的系統(tǒng)化教學(xué)方式，讓理論結(jié)合實(shí)踐，將課堂與工廠結(jié)合，以求讓學(xué)生走出課堂，真正在實(shí)際活動中升華自己所學(xué)到的理論知識，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

二、發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程改革的方式

1.改革課程的思路與教學(xué)理念

教師的教育理念決定了這項措施是否可以得到有效實(shí)施，教師作為課程改革的主要實(shí)施者，首先要主動轉(zhuǎn)變自己的觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，通過將工廠引進(jìn)課堂的模式加強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知，從而達(dá)到提高其電控技術(shù)的目的。

課程設(shè)計思路要體現(xiàn)電控技術(shù)的專業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)在實(shí)際中的運(yùn)用，教師可以采用全新的系統(tǒng)化的教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐課程相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，來掌握發(fā)動機(jī)電控技術(shù)，也實(shí)現(xiàn)了將理論應(yīng)用于實(shí)際的效果，從而真正培養(yǎng)出汽車運(yùn)用技術(shù)高等職業(yè)人才。

2.明確電控技術(shù)課程改革的目標(biāo)

教師在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生技能的過程中，要根據(jù)汽車檢修市場不斷發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，明確電控技術(shù)課程改革的目標(biāo)，從根本上提高學(xué)生電控技術(shù)。針對電控技術(shù)課程，要明確兩個目標(biāo)，一是對理論知識的理解目標(biāo)，二是對技術(shù)的實(shí)踐目標(biāo)。通過對該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以真正達(dá)到遇見問題解決問題的效果，這才是真正的教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)師資隊伍，雙導(dǎo)師教學(xué)

對于電控技術(shù)課程的改革，教師隊伍的建設(shè)是其關(guān)鍵的一步，我們在實(shí)施課程改革時可以采用雙導(dǎo)師教學(xué)方式，雙導(dǎo)師指的是教師與技術(shù)教師，教師和技術(shù)老師都是教育學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，一方面要求專業(yè)課教師要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，另一方面技術(shù)老師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有將兩者結(jié)合起來，才能讓學(xué)生的理論與實(shí)踐知識結(jié)合的更為密切。我們可以邀請一些維修技術(shù)水平高的老師來校進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生更深入的了解電控技術(shù)，加深他們對該技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知。

4.深化校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

校企合作是將教師、技術(shù)人員、學(xué)生直接聯(lián)系起來而進(jìn)行的一種制度改革，它通過利用學(xué)校與企業(yè)合作的方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，不只是在學(xué)校課堂上的實(shí)踐，更是能夠真正接觸到汽車維修專業(yè)，真正運(yùn)用自己的知識去解決問題，以此來達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的基礎(chǔ)，汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程要堅持課堂理論與校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，更好的滿足學(xué)生的需要，讓其可以適應(yīng)汽車維修市場的需求。

根據(jù)該課程對學(xué)生技術(shù)發(fā)展的要求，學(xué)校要挑選出一些技術(shù)水平高的汽車維修企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的校企合作的機(jī)會，堅持簽訂雙合同的協(xié)議要求，讓維修企業(yè)根據(jù)每位學(xué)生在校的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，然后將實(shí)訓(xùn)結(jié)果反饋給學(xué)校，學(xué)校也對學(xué)生的具體能力有了一定的了解。加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中得到知識的提升，既能培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加其就業(yè)機(jī)會。

三、結(jié)束語

在高職院校中開設(shè)汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程是為汽車維修類企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人員的重要措施，加強(qiáng)對該課程的改革，是為了更好的滿足汽車維修類市場的需求，從當(dāng)前高職電控技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展來看，還有很大的改革空間，要堅持在汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程上進(jìn)行改革，為汽車維修市場提供更多的高技術(shù)人員。

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