淺談小學語文教學中的思想品德教育

王文奇

摘 要：語文教學要在進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的教育，同時培養(yǎng)學生良好的意志、品格和愛美情趣。另外，加強德育工作又是基礎教育改革的需要，是時代發(fā)展的需要，是青少年身心健康成長的需要。

關鍵詞：德育；愛；真善美；身心健康

語文教學大綱規(guī)定：語文教學要在進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學生良好的意志、品格和愛美情趣。另外，加強德育工作又是基礎教育改革的需要，是時代發(fā)展的需要，是青少年身心健康成長的需要。那么，在小學語文教學過程中，怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學科的德育功能呢？在多年的教學中，我積累了一些經(jīng)驗，在此與大家探討。

一、課前準備，挖掘德育素材

語文中的課文大多數(shù)是思想性較強的文章，這就要求語文教師充分利用教材，進行刻苦鉆研，挖掘其中的德育因素，進行思想教育。在教學中，有些課文需要向學生介紹時代背景，為學生充分理解內(nèi)容搭橋鋪路。例如《飛奪瀘定橋》是向學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，但其內(nèi)容離學生較遠，對小學生有一定難度，所以在講授前，老師應向學生深入淺出地介紹長征歷史，讓學生認識到長征是中國歷史上的偉大壯舉。重點介紹紅軍在長征中歷盡的艱難險阻以及挺進大渡河一段的情況，使學生在講讀課文前，就有一定的感性認識，繼而在講讀課文中引導學生看插圖，著重觀察理解文中所描述的二十二位英雄冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去的情景。當學生的情緒進一步受到感染時，便可立即點撥一句：如果沒有這些勇士忘我犧牲的精神，革命將遭到難以估量的損失，很可能我們?nèi)陨钤诳嚯y中，使學生產(chǎn)生珍惜今天幸福生活的教育。

二、課堂教學，滲透德育教育

常言說：“書讀百遍，其義自見?！闭n堂教學中，指導學生朗讀重點句、重點段，從多次反復地朗讀中激發(fā)他們的情感，使他們產(chǎn)生共鳴，從而體會到課文中所蘊含的思想感情。讓學生朗讀一些文質兼美的課文佳作，更有利于他們體現(xiàn)祖國文學的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的道德情操。在教學中，我特別注重朗讀課文與激發(fā)相應的情感體驗相結合，觸及學生情感，觸及學生精神需要，使學生的情感有效地轉化成持之以恒的意志品質，激勵他們進行道德實踐，即達到知、情、意、行的完美結合，深化學生道德認識，促進學生品德內(nèi)化。

朗讀對學生有潛移默化的感染力。教師在指導朗讀時，應略加指點，要留給學生足夠的時間。例如，課文《昨天，這兒是一座村莊》。通過朗讀，學生腦海中就會浮現(xiàn)出我們家鄉(xiāng)改革開放、萬馬奔騰的景象，同時眼前浮現(xiàn)出我們家鄉(xiāng)的變化面貌。趁熱打鐵，應布置學生也寫一首詩，讓學生調查本村20年前的生活情況，然后再寫如今的變化。使學生從中受到啟發(fā)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、因材施教，確定滲透內(nèi)容

學生在學習課文中產(chǎn)生的憐愛和憎恨，是來自于心理需要的。認識到這點，我們便可根據(jù)學生心理需要，認識程度，激發(fā)他們的情感，從而確定所要滲透的思想內(nèi)容。在四年級教材《麻雀》中，學生被老麻雀那種偉大的母愛所感動，沉浸在對老麻雀無限地敬佩中。對于四年級學生，他們敬佩老麻雀，可是并不清楚老麻雀為什么不顧自己安危勇敢地與獵狗做斗爭。學生愛麻雀，只是被老麻雀的勇敢所感染，這時，可根據(jù)學生的心理需要，確定所滲透的思想內(nèi)容。老麻雀之所以敢于和龐大的獵狗搏斗，是因為它對小麻雀充滿了無限的愛。為了愛而甘愿奉獻自己的一切，這是老麻雀，乃至人世間最美好的品質。

四、創(chuàng)設情境，感受情感教育

在一篇文章中，作者的寫作意圖貫穿在全篇課文的字里行間，有的明顯，有的含蓄，只有通過創(chuàng)設情境，才能讓學生悟出“道”來，產(chǎn)生情感共鳴，受到教育。這就要求教師在教學過程中采用電化手段，通過音頻視頻等方式創(chuàng)設情境，吸引、感染學生，使學生受到環(huán)境場面感染熏陶，收到思想教育效果。如教學《桂林山水》一文中，教師利用視頻放映漓江、象山、老人峰等景點，讓學生大飽眼福，感受桂林山水的美。接著看《桂林山水》錄像，聽課文音頻。這樣通過創(chuàng)設情境，學生感受到桂林山水的秀美，祖國大好河山的壯美，愛美、愛祖國的思想感情油然而生，從而立下為祖國建設得更美好的雄心壯志。

五、延伸課文，拓展德育教育

“群文閱讀”是當前語文教學的重要組成部分，有計劃、有組織地開展各種閱讀活動，既有利于聽說讀寫能力的培養(yǎng)，又能使學生多方面受到思想政治教育。在課內(nèi)學生學習文中優(yōu)秀人物的思想，在課本外應結合學生思想開展閱讀活動，對加強學生思想素質教育是十分必要的。如教授《誰是最可愛的人》《獄中聯(lián)歡》等課文，結合課文實際，讓學生寫讀后感，引導他們弘揚革命傳統(tǒng)，關心祖國未來，增強責任感，樹立遠大志向，呼喚真善美，抨擊丑惡現(xiàn)象，從而寫出有深度的文章。既提高了學生的寫作能力，又培養(yǎng)了學生積極向上的思想感情。此外，還可以每單元進行一次閱讀活動，如：朗誦比賽、演講會等，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活的情感，以達到開闊學生視野，提高他們能力，同時思想受到教育的目的。

總之，小學語文教學中的德育滲透方法是多種多樣的。作為一名語文教師，應深入鉆研，充分挖掘課文中生動形象的思想內(nèi)容，捕捉課文中栩栩如生的崇高人物形象，寓意深刻的故事……利用課堂這個主陣地適時、適當、恰如其分地對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的行為習慣，以達到崇高的思想境界，這樣一定會收到預期的良好德育效果。