張蕾

摘 要：中華民族上下幾千年的文化積淀形成了國學經典，其具有深厚的民族文化底蘊，誦讀國學經典不但能幫助讀者豐富知識、陶冶情操，還能滋養(yǎng)讀者的心靈，小學生誦讀國學經典，能幫助他們養(yǎng)成良好的行為和習慣、提升道德品質。小學階段是啟蒙教育階段，也是學生接受新知識、養(yǎng)成良好人生觀、世界觀、價值觀和塑造高尚品格的重要階段，幫助小學生們強化國學經典的誦讀，能促進他們的成長。所以，在小學的語文教學之中，任課老師需要結合實際情況將國學經典準確、合理地融入語文閱讀之中，促進閱讀教學和國學經典的有效融合。

關鍵詞：小學語文；單元主題；國學經典

古代圣賢的思想和智慧通過幾千年的繼承、發(fā)揚形成的國學經典，是祖先留給我們最珍貴的文化遺產，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶。將國學經典誦讀引入小學語文的教學之中，不但能讓學生的人文底蘊更叫豐富，增加學生的國學涵養(yǎng)，還能將誦讀活動和語文教學更好地融合，幫助學生提升語文水平。

一、傳承國學

怎樣將國學進行正確、有效的傳承，是語文教育工作者們目前面臨的最主要的問題之一，也是各位教育教學專家不可回避的重要課題之一。在日常的語文閱讀教學中，授課老師正確、適當且合理地將國學經典引入并引導學生學習是非常重要的一步，學生在閱讀之中不但能學習到課本以外的知識，還能促進其文學素養(yǎng)的提升。近幾年，全國上下學習國學的熱潮一直在持續(xù)，一方面，學校為學生印發(fā)《百家姓》、《三字經》等國學經典，希望學生們通過閱讀更多的國學作品來激發(fā)他們對語文學習的興趣，提升他們的文學素養(yǎng)。另一方面，家長們也覺得閱讀更多的國學作品能幫助學生提升成績，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的習慣和品格。但是，我們需要提醒家長和老師的是，對國學學習要適當且正確，不能盲目跟風，因為經典的傳承更需要思想的共鳴和心靈的感悟。

二、國學經典在小學語文中的意義詮釋

目前，全國多所小學已經在課堂中引入了國學經典，其已經成為小學階段啟蒙教育非常重要的組成部分，它能在一定程度上幫助學生建立良好的生活、學習習慣，還能培養(yǎng)學生的高尚品德和良好的道德。在小學教育階段，語文閱讀是最基礎中的基礎，通過國學經典的引入，更能幫助同學們提升學習的熱情，促進他們閱讀能力的提高。國學經典對于小學語文教學的意義可以歸納為以下三點：

1.國學經典幫助學生端正學習態(tài)度。

改革開放以來，我國經濟發(fā)展的速度越來越快，民眾的生活水平也有了很大的提高，現(xiàn)在很多家庭也都是獨生子女，這讓一些學生形成了不愛學習而且懶散的不良習慣。國學經典中包含許多諸如“少壯不努力老大徒傷悲”、“頭懸梁錐刺股”等許多有關刻苦學習的典故，通過這些典故的學習，能潛移默化地幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，促進其端正學習態(tài)度。

2.國學經典幫助學生提升文化素養(yǎng)。

國學經典進入課堂，不但能幫助小學生提高識字能力，還能讓他們在閱讀和學習之中吸收更多古人的智慧和知識，幫助學生們拓展思維、提升文化素養(yǎng)。

3.國學經典幫助學生提升思想素養(yǎng)。

國學經典中包含很多民族精粹，是民族文化的精華。國學經典所表達的思想、頌揚的價值觀很契合現(xiàn)代社會宣揚的社會主義核心價值觀，這些對于小學生在成長中充分認識自我和他人都具有積極的意義和很好的促進作用。

三、實現(xiàn)國學經典和單元主題有效整合的措施

小學三年級以上的學生，大多都有較強的閱讀和識字能力，在課堂教學中，教師可以考慮將國學經典融合進“單元主題教學”之中，這樣不但能在一定程度上提升課堂的教學效率，還能讓語文德育的功能充分展現(xiàn)。結合上文的分析，下面就如何促進國學經典和“單元主題教學”融合給出幾點建議：

1.開展關于國學經典的主題式教學。

采用“單元主題”的形式進行小學語文教材的編寫和排版，能在最大程度上對資源進行優(yōu)化和整合，但是，教材能收錄的內容必定有限，它會讓知識的范圍有所限定。而很多學校普及國學教育做法也只是讓學生背誦“四書五經”的內容，并不為學生解釋切進行擴展，這樣只會讓國學經典成為學生學習、老師教學過程中的一項負擔。若能讓國學經典和教學更充分地融合，開展關于國學經典的主題式教學，一定會收獲一些意料之外的效果。

2.將國學經典作為單元主題教學的素材。

語文學科是一個很大的范疇，其中也包含國學經典，而且現(xiàn)代小學的教學課本中收錄了很多國學經典，國學經典已經成為小學語文教學中很重要的一個部分。所以，我們在開展“單元主題教學”時，可以盡可能多的引入國學經典，使之成為教學素材，這樣也能讓課堂氛圍變得更活潑、生動，從而幫助學生更好更快地理解課文內容。

綜上所述，強化國學經典的學習和閱讀是時代的發(fā)展趨勢，但是將國學融入語文教學和閱讀之中需要一個很長的過程，這不但需要小學語文教師具有較強的責任心和耐心，還要有持久的毅力并為之付出長久的努力，而且還需要學校、家長、社會等多方面的努力。我們始終堅信，通過正確的方法加上大家共同的努力，傳統(tǒng)的國學經典一定可以在我們這一代有更好的繼承和發(fā)揚。

參考文獻：

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