單元主題
- 主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)探究
學(xué)生能否理解單元主題意義，決定著學(xué)生對(duì)于單元知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果?；谥黝}意義引領(lǐng)開展單元整體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)，提高學(xué)生以主題為核心進(jìn)行拓展分析的能力。本文先分析小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的特點(diǎn)，指出基于主題意義引領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的作用，進(jìn)而重點(diǎn)探究主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)對(duì)策，以期為相關(guān)行業(yè)人員提供參考。關(guān)鍵詞：單元主題；小學(xué)英語(yǔ)；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：許晶，揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐與研究
：小學(xué)英語(yǔ)；單元主題；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：郭毅婷（1994.11-），女，福建漳州人，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”里明確提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有鮮明的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。教師探究英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師應(yīng)該認(rèn)真專研學(xué)習(xí)教材，整合教材的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充豐富的課外學(xué)習(xí)資源，從而構(gòu)建單元主題。教師可以根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，調(diào)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 單元主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究
為例，提出了單元主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略，即主題意義單元化、主題語(yǔ)境整體化、主題活動(dòng)層次化。關(guān)鍵詞：單元主題；語(yǔ)音教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：陳婉嬌（1978.06-），女，福建廈門人，廈門市集美第二小學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)音是語(yǔ)言知識(shí)的五大要素之一，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能起著重要作用。開展拼讀教學(xué)有利于提高學(xué)生記憶單詞的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。人教版小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元的語(yǔ)音板塊內(nèi)容較少，只有幾個(gè)例詞。從單元整
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中建構(gòu)高中英語(yǔ)單元主題
繞“美”這一單元主題，學(xué)生在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、記錄、展示、思考并評(píng)價(jià)美，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中開啟了對(duì)“美”這一單元的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；單元主題；學(xué)科育人；思維品質(zhì)；語(yǔ)言能力作者簡(jiǎn)介：陳思雨，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。一、新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念新課標(biāo)倡導(dǎo)了多種教學(xué)理念，既有對(duì)原有教學(xué)理念的傳承，也有不斷發(fā)展與深入的部分。以下理念指導(dǎo)了本次單元主題的建構(gòu)。（一）外語(yǔ)課堂，育人為先新課標(biāo)指出，普通高中英語(yǔ)課
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的實(shí)施路徑
結(jié)果，近年來單元主題教學(xué)被提出，并且在一些學(xué)科的教學(xué)中取得了有效的運(yùn)用。“單元主題”教學(xué)是一種以“單元”為基本單位的整體性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性教學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">單元主題”教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的超越。傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)往往是以“知識(shí)點(diǎn)”為組織單位的。而“單元主題”教學(xué)則是以“主題”作為組織單位，統(tǒng)整優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、路徑的一種教學(xué)方式。相比較于傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)，“單元主題”教學(xué)更具有一種統(tǒng)攝性，它往往能聚焦于一個(gè)“大概念”、一個(gè)“高觀點(diǎn)”。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，采用單元主題教
教書育人 2023年25期2023-12-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的實(shí)施路徑
? 要]“單元主題”教學(xué)，彰顯著數(shù)學(xué)的學(xué)科特質(zhì)，聚焦著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施“單元主題”教學(xué)，要求教師要進(jìn)行“梳理與結(jié)構(gòu)”“整合與建構(gòu)”“遷移與應(yīng)用”“拓展與延伸”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從單一走向豐富、從孤立走向交互、從零散走向統(tǒng)整。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；“單元主題”教學(xué)；路徑建構(gòu)在傳統(tǒng)的教學(xué)視野之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是以課時(shí)為單位，當(dāng)學(xué)生在每一課時(shí)遇到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就能夠銜接上一課的內(nèi)容進(jìn)行新的知識(shí)的建構(gòu)。從理論的角度來看，
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 談?wù)勅绾蝺?yōu)化設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課
究教材，基于單元主題，設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；基于真實(shí)問題設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；整合學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求幾個(gè)方面，以Hello， Beijing！ 繪本閱讀課為例，談?wù)勅绾蝺?yōu)化設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元主題；小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)踐活動(dòng)課《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)及提高學(xué)習(xí)能力。英
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)單元主題實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)探究
：初中英語(yǔ)；單元主題；實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì) 2022年1月，國(guó)家開始實(shí)施“雙減”政策。旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真。為此，我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)做出改變。而目前，初中英語(yǔ)作業(yè)存在的多種問題導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)，甚至最后棄學(xué)英語(yǔ)。這就要求我們一線教師應(yīng)該優(yōu)化自身的作業(yè)設(shè)計(jì)來提升課后作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們既學(xué)有所獲又能愉快地完成作業(yè)。這也符合“雙減”的內(nèi)涵理念。筆者在近年的教學(xué)過程中嘗試對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)作出規(guī)劃和改變，已經(jīng)初見成效?，F(xiàn)將認(rèn)識(shí)和
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年73期2023-10-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文大單元主題式教學(xué)策略
【關(guān)鍵詞】大單元主題式教學(xué) 核心素養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文 單元主題【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0079-04教育以促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)和提高人的基本素質(zhì)為目的。在大數(shù)據(jù)和人工智能快速發(fā)展的當(dāng)下，整個(gè)世界面臨著很大的不確定性。在這樣的背景下，教育應(yīng)該整合各方面資源，重視差異、合作與創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語(yǔ)文大單元主題式教學(xué)呼之
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 習(xí)作教學(xué)的有效策略探究
；習(xí)作例文；單元主題；生活經(jīng)驗(yàn)；課后總結(jié)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0092-03作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，習(xí)作教學(xué)一直備受關(guān)注。習(xí)作不僅是鞏固知識(shí)的手段，更是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，本文旨在探究小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效策略，以提高學(xué)生的寫作能力。一、運(yùn)用習(xí)作例文，為學(xué)生提供范例和指導(dǎo)在習(xí)作前，教師可以通過講解、分析習(xí)作例文，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀作文的寫作思路、技巧、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年7期2023-09-27
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
中，教師應(yīng)以單元主題為引領(lǐng)，圍繞單元目標(biāo)詞匯、句型，展開主題寫作教學(xué)活動(dòng)，采取多元化的教學(xué)策略，在傳授寫作技巧的同時(shí)側(cè)重主題情境的有效創(chuàng)設(shè)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)? ?小學(xué)英語(yǔ)? ?高年級(jí)? ?單元主題寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵途徑之一。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。而在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
要求教師采用單元主題閱讀教學(xué)法，以保障教學(xué)的實(shí)效性。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)中，存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容偏離主題、教學(xué)方法不夠合理、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多元等問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此教師需要針對(duì)以上問題制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，從而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；單元主題；閱讀教學(xué)閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它不僅是學(xué)生獲取語(yǔ)言和文化知識(shí)的重要途徑，還是提高學(xué)生閱讀技巧、閱讀思維
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 新課標(biāo)視角下小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化探析
略；新課標(biāo)；單元主題；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具備持續(xù)性、漸進(jìn)性的特征，需要循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)全面貫徹新課標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)能力等方面優(yōu)化單元主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的整體質(zhì)量，確保學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以完善。? 一、利用情境導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣單元整體教學(xué)以學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高為目的，將教學(xué)單位視為整體，不斷發(fā)散。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年62期2023-09-11
- 立足單元主題 促進(jìn)自然生成
；函數(shù)模型；單元主題；單位圓［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）11-0023-03“三角函數(shù)的概念”是人教A版教材必修第一冊(cè)第五章“三角函數(shù)”第二節(jié)的內(nèi)容。三角函數(shù)是一類典型的周期函數(shù)?，F(xiàn)實(shí)世界中的許多現(xiàn)象都有循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始的規(guī)律，筆者在教學(xué)“三角函數(shù)的概念”時(shí)，從我國(guó)古代發(fā)明的灌溉工具——筒車的轉(zhuǎn)動(dòng)視頻導(dǎo)入，介紹筒車“周而復(fù)始”的變化規(guī)律。一、教
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“單元主題”教學(xué)的策略
剛摘 要：“單元主題”將整個(gè)單元的課程作為整體，圍繞確切的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，是一種結(jié)構(gòu)明顯、效果顯著的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“單元主題”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)遷移、數(shù)學(xué)應(yīng)用等素養(yǎng)有積極意義。文章解讀了“單元主題”的核心概念，并對(duì)其教學(xué)原則和路徑加以分析。同時(shí)，文章從目標(biāo)制訂、知識(shí)教學(xué)、習(xí)題練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋的角度出發(fā)，提出實(shí)施“單元主題”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；單元主題；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“單元主題”教學(xué)的策略
高耗低效。“單元主題”教學(xué)提倡教師圍繞單元重點(diǎn)、難點(diǎn)展開教學(xué)工作，在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下有序組織教學(xué)活動(dòng)，以此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“單元主題”的教學(xué)價(jià)值，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，將這一教學(xué)模式巧妙應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“單元主題”教學(xué)的原則（一）主題突出原則實(shí)施“單元主題”的關(guān)鍵在于明確主題。教師應(yīng)秉承主題突出原則，深入解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，明確不同課程的異同點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求設(shè)置符合教情的單元主題[1]。在教學(xué)中，教師
名師在線 2023年20期2023-08-23
- 議初中英語(yǔ)單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
標(biāo)準(zhǔn)，從目前單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題、作業(yè)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)實(shí)踐等方面入手探討初中英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在切實(shí)提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；單元主題作者簡(jiǎn)介：白潤(rùn)澤（1983—），男，甘肅省定西市通渭縣第三鋪鄉(xiāng)花蘭寺學(xué)校。作為英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是對(duì)英語(yǔ)課堂的補(bǔ)充與拓展，同時(shí)也是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力和掌握學(xué)習(xí)技巧的重要途徑。因此，教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫技能的同時(shí)，注重用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)研究關(guān)鍵思路分析
【摘要】語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著非常特別的借鑒意義，為了充分發(fā)揮單元主題閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，使其可以真正地融入在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以滿足學(xué)生的閱讀需求，以人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，對(duì)初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)方式進(jìn)行深入性分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；單元主題；閱讀教學(xué)；閱讀素養(yǎng)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出：在合理使用教科書的基礎(chǔ)上選擇其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。很多教師在教學(xué)的過程中也明白，如果只
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 主題式學(xué)習(xí)，探究單元主題意義
養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分發(fā)掘育人價(jià)值，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和重組，將課內(nèi)外融合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。主題式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境或生活中進(jìn)行主題化探究，使學(xué)生在調(diào)查發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作討論、總結(jié)反思的過程中構(gòu)建知識(shí)體系，用已有的知識(shí)來解決問題，形成新的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】驅(qū)動(dòng)性問題 單元主題 單元整體教學(xué)主題式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境或生活中進(jìn)行主題化探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在調(diào)查發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課中的“教—學(xué)—評(píng)”一體化運(yùn)用
：教——圍繞單元主題，滲透育人目標(biāo)；學(xué)——鞏固語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)比中外文化；評(píng)——運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，落實(shí)單元目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“教—學(xué)—評(píng)”一體化；單元主題；語(yǔ)言知識(shí)；課堂評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：汪書亮，南京市雨花臺(tái)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能，樹立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念。教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課需要整
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 試論單元主題下的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)
教師要立足于單元主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。然而，如何保證拓展閱讀的質(zhì)量和水平，是擺在初中英語(yǔ)教師面前的一道難題?；诖?，文章立足于單元主題，對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀策略展開探究，以期與廣大初中英語(yǔ)教師共同探討有效加大學(xué)生閱讀量和提高學(xué)生閱讀能力的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］單元主題；初中英語(yǔ)；課外閱讀［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 基于主題意義探究的英語(yǔ)單元內(nèi)層進(jìn)式教學(xué)實(shí)踐
義 層進(jìn)式 單元主題 單元教學(xué)主題意義是人們借助文本所傳遞的思想、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，反映主題語(yǔ)境的某個(gè)側(cè)面，它既是文本內(nèi)容特有的育人價(jià)值的體現(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過程中獲得收獲與成長(zhǎng)的根本導(dǎo)向。單元是提供主題語(yǔ)境和進(jìn)行主題意義建構(gòu)的基本教學(xué)單位?；谥黝}意義探究的英語(yǔ)單元內(nèi)層進(jìn)式教學(xué)，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題意義建構(gòu)單元結(jié)構(gòu)框架，通過單元內(nèi)層進(jìn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，推進(jìn)主題意義的探究和建構(gòu)，最終
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 利用主題寫作 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
：初中英語(yǔ);單元主題;寫作教學(xué)單元寫作是提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方式，就目前單元寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題，如：如單元教學(xué)不成體系、學(xué)生的寫作熱情不高等。因此，老師要基于深度學(xué)習(xí)視野下開展單元寫作教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。? 一、設(shè)計(jì)單元寫作目標(biāo)明確的單元寫作目標(biāo)能夠以寫作結(jié)果為導(dǎo)向，確保寫作教學(xué)的順利開展。比如在Natural disasters這一單元中，根據(jù)教學(xué)的主題以及基本學(xué)情，老師可以制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：首先，讓學(xué)生通過閱讀掌握
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年38期2023-06-17
- 基于教材單元整合的英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)例析
如何基于教材單元主題設(shè)計(jì)并實(shí)施語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；學(xué)科育人；單元主題；語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)一、引言英語(yǔ)課程從學(xué)科育人的角度出發(fā)，旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實(shí)不僅是課程內(nèi)容的選擇和變革，更是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，教師需要圍繞核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo)，選擇教學(xué)資源，改革教學(xué)模式［1］2?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）鼓勵(lì)教師開展單元教學(xué)，運(yùn)用主題化、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)方法［1］41。目前，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐仍存在一些問題，
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 立足單元主題的英語(yǔ)聽說技能訓(xùn)練初探
；聽說技能；單元主題；訓(xùn)練形式［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0053-03聽說技能作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要技能，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成具有決定性影響。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言技能形成的黃金時(shí)期，利用這個(gè)階段強(qiáng)化聽說技能訓(xùn)練非常有必要。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，立足單元主題開展聽說技能訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與教材主題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，輔助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的快
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的策略
；高中語(yǔ)文；單元主題；閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)教育發(fā)展目標(biāo)是當(dāng)前階段各個(gè)學(xué)科和不同階段教學(xué)體系中的重要教育發(fā)展方向，同時(shí)是為學(xué)生之后的全面性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素。核心素養(yǎng)教育背景下，教師若想有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，應(yīng)將單元主題閱讀教學(xué)模式與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力、邏輯思維能力、審美鑒賞能力能進(jìn)一步提升，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。1? ?通過單元主題閱讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言構(gòu)建及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，作為
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 基于文化意識(shí)培養(yǎng)的單元主題拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐
化意識(shí)培養(yǎng)的單元主題拓展閱讀教學(xué)可以從“基于單元主題，確定文化知識(shí)拓展點(diǎn)”“踐行問題導(dǎo)向，感知文化知識(shí)”“聚焦文本重構(gòu)，理解文化內(nèi)涵”“聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，增強(qiáng)文化情感”“鏈接教材內(nèi)容，樹立文化自信”五個(gè)方面展開，以增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的品格，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；拓展閱讀；單元主題2022年4月頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）指出，“文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向
- 小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)研究
研究小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的有效策略，把握小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的意蘊(yùn)，克服語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片化的缺陷，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；單元主題；教學(xué)引言受到當(dāng)今課程改革的影響，小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的形式受到了廣大教師的歡迎。在我國(guó)近些年來的語(yǔ)文教學(xué)體制當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的單元整體教學(xué)一直都有研究，而隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)有足夠的事實(shí)能夠表明小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)能夠更好地應(yīng)用在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文課程的編輯當(dāng)中，多數(shù)是將
- 基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究
；生物教學(xué)；單元主題生命的意義在于物質(zhì)性，通過遺傳變異等行為，生命就有了更多的意義。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)道德教育，通過講解生命的物質(zhì)性，讓學(xué)生樹立正確的結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念。通過單元教學(xué)，基因突變這一章節(jié)將會(huì)被進(jìn)一步展開。一、點(diǎn)題構(gòu)架：概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟在單元學(xué)習(xí)中，教師對(duì)章節(jié)內(nèi)容的概括對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說有著較為重要的作用，在確定了基因突變及其他變異為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地梳理分析，特別是對(duì)于這一章節(jié)所包含的具體模塊
- 指向?qū)W生自主管理的小學(xué)英語(yǔ)單元主題性作業(yè)設(shè)計(jì)
念出發(fā)，以“單元主題”為引領(lǐng)，重視培養(yǎng)“學(xué)生作業(yè)自主管理能力”。對(duì)此，教師可以在運(yùn)用《課時(shí)鞏固單》的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以作業(yè)自主管理為導(dǎo)向的單元主題輔導(dǎo)模式，圍繞“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)—鞏固提升—挑戰(zhàn)創(chuàng)新”三大模塊，進(jìn)行“單元主題+學(xué)生自主”的整體設(shè)計(jì)，其核心是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行“評(píng)估—反饋—評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)行為管理，形成良好的作業(yè)自主管理能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；單元主題；作業(yè)設(shè)計(jì)；自主管理隨著“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，作業(yè)改革可以從兩點(diǎn)發(fā)力：一是基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)
閱讀（教學(xué)研究） 2023年5期2023-05-22
- 單元主題背景下高中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
率”為例，在單元主題背景下設(shè)計(jì)混合式教學(xué)，重新審視單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，重新整合學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，重新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)單元主題的整體思想，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.[關(guān)鍵詞] 單元主題;混合式;隨機(jī)事件;反思背景介紹信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了巨大的方便，同時(shí)對(duì)教育也產(chǎn)生了沖擊，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，融合課堂教學(xué)與在線教學(xué)的混合式教學(xué)正在成為教育的“新常態(tài)”，越來越受教師與學(xué)者的青睞.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- “雙減”下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)方法探討
學(xué)過程中開展單元主題閱讀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就“雙減”政策背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文如何開展單元主題閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，分析其意義和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出策略性建議，以推動(dòng)學(xué)科教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；單元主題；開展【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0216-03單元主題閱讀教學(xué)是指將單元而不是課時(shí)作為閱讀教學(xué)的基本單位，將單元內(nèi)各篇文章進(jìn)行有
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 貫穿單元主題 體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想
新教材更突出單元主題教學(xué)，它有利于學(xué)生完整、系統(tǒng)地掌握知識(shí). “簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”是人教A版新教材第九章“統(tǒng)計(jì)”的起始課，為單元學(xué)習(xí)和模塊研究起著“引導(dǎo)”的作用. 文章以此課教學(xué)為例，從知識(shí)、思想、素養(yǎng)三方面闡述如何在單元起始課凸顯“單元主題”.［關(guān)鍵詞］ 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣；單元主題；統(tǒng)計(jì)思想；核心素養(yǎng)前不久，筆者開設(shè)了新教材“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”（第1課時(shí)）公開課，體會(huì)了新舊教材在教材處理上的理念變化：新教材不再單純闡述兩種簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法，而是更加突出統(tǒng)計(jì)方法的“演
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年3期2023-04-15
- 小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)課堂教學(xué)改革展開深入探究，以期能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元主題；課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0225-04隨著新課程改革的深入，對(duì)教師教學(xué)工作提出更高的要求，特別是英語(yǔ)課程，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為推動(dòng)其發(fā)展做好具體工作。而在具體教學(xué)中
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 畫里話外 鄉(xiāng)景鄉(xiāng)情
提煉有張力的單元主題、構(gòu)建有體系的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)有時(shí)空的學(xué)習(xí)情境、親歷“有生長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)路徑，厘清了單元主題與單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容。這樣教學(xué)，能讓學(xué)生掌握文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的方法技能，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) ；學(xué)習(xí)任務(wù)；單元主題［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）04-0001-04學(xué)習(xí)任務(wù)群
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年2期2023-04-10
- 單元主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐
探究了教師在單元主題引領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，即：創(chuàng)設(shè)情境，指向單元主題目標(biāo)；立足整體，整合單元主題內(nèi)容；搭建框架，開展單元主題活動(dòng)；延伸任務(wù)，深化單元主題認(rèn)知?！娟P(guān)鍵詞】單元主題；小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：教師要建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)
閱讀（教學(xué)研究） 2023年2期2023-03-02
- 在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)
］閱讀教學(xué)；單元主題；人文素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）01-0072-03生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人與自然和諧共生。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和建設(shè)美麗家園的使命感。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用課程資源，整合教學(xué)內(nèi)容，選取相關(guān)的課文進(jìn)行整合教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透環(huán)保理念，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛生命的行為習(xí)慣
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年1期2023-02-23
- 例談大單元教學(xué)策略
過程中，明確單元主題是完成單元任務(wù)的前提，而單元任務(wù)又是單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保教學(xué)效果的達(dá)成，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生保持不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)鍵詞 大單元教學(xué) 單元主題 單元任務(wù) 學(xué)習(xí)活動(dòng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)概括為：“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)方面。為落實(shí)課標(biāo)關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)的要求，統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材強(qiáng)化了
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)摭探
芳摘要：語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)有著十分廣闊的應(yīng)用空間，它將教學(xué)視野鎖定在教材的具體單元，講究從整體上把握單元主題，開展閱讀教學(xué)。文章基于核心素養(yǎng)，分析單元主題閱讀教學(xué)中的種種問題，探討如何做到突出單元主題、實(shí)踐主題路徑、多維展開主題、拓展主題認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主題、實(shí)踐主題、豐滿主題、反思主題，真正將單元主題閱讀教學(xué)落到實(shí)處，以促進(jìn)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；單元主題；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G421；G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 另一種生命綻放的青春
教學(xué)，需依照單元主題活化人文價(jià)值，設(shè)計(jì)情境任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，借助資源整合深化知識(shí)教學(xué)。關(guān)鍵詞：“小微”任務(wù)群;單元主題;情境任務(wù);《百合花》統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材以單元結(jié)構(gòu)的組織形態(tài)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容，若干單元組合指向某一學(xué)習(xí)任務(wù)群，構(gòu)成學(xué)習(xí)任務(wù)群具體而微的表達(dá)。這就決定了單元導(dǎo)向在日常教學(xué)活動(dòng)中的核心價(jià)值和功能。無論是單篇課文教學(xué)、群文閱讀教學(xué)，還是其他各類情境的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成單元內(nèi)在的任務(wù)必將成為教學(xué)的自覺。調(diào)動(dòng)單元內(nèi)的課程細(xì)胞，從不同的角度、用不
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年6期2022-07-22
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
到正確答案。單元主題教學(xué)是通過系統(tǒng)化的方式，把不同的課程資源整合在一起，使課程設(shè)計(jì)與學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要靠教師講授，不僅影響良好師生關(guān)系的形成，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的主體地位。以核心素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)單元課程，有助于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);單元主題;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)組織是指將不同的教學(xué)材料有機(jī)地整合到一個(gè)教學(xué)單元中，即通過全面檢查若干問題，采用系統(tǒng)的方法，利
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)下群文閱讀教學(xué)策略之探討
，進(jìn)一步分析單元主題下的群文閱讀運(yùn)用方法，以期望通過群文閱讀探究促使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以充分提升。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;單元主題;群文閱讀引言初中語(yǔ)文教材中單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，豐富多彩的主題閱讀教學(xué)使學(xué)生的語(yǔ)文思維更加活躍、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，亦可以轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)質(zhì)量顯著提高，減少了師生矛盾，從根本上提升了學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性化發(fā)展的自信心，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。關(guān)于初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的有效實(shí)踐，筆者簡(jiǎn)單闡述了
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 基于主題式初中英語(yǔ)主題寫作教學(xué)策略分析
個(gè)單元都設(shè)置單元主題寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主表達(dá)。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，如何在單元主題下進(jìn)行寫作教學(xué)，提升寫作教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生的寫作能力提升意義重大。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于單元主題的寫作教學(xué)有效開展的策略進(jìn)行分析，以饗共享。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單元主題;主題寫作;教學(xué)策略主題寫作，就是以內(nèi)容為載體的寫作活動(dòng)。單元主題寫作，就是以單元話題為中心內(nèi)容而設(shè)計(jì)的寫作活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)是習(xí)作話題熟悉、語(yǔ)言內(nèi)容和形式不陌生，利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施
：小學(xué)數(shù)學(xué);單元主題;教學(xué)策略引言：在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將主題單元教學(xué)作為一項(xiàng)關(guān)鍵課題，積極加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，首先需要正確認(rèn)識(shí)主題單元教學(xué)的概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，同時(shí)采取科學(xué)的單元教學(xué)策略，發(fā)揮出主題單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)成效，讓學(xué)生能夠通過主題單元式的學(xué)習(xí)，更深入、更全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、主題單元教學(xué)的概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義（一）促進(jìn)學(xué)生整體遷移“單元主題”教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的整體性認(rèn)知，更促進(jìn)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐探究
的特點(diǎn)，進(jìn)行單元主題閱讀的教學(xué)?；诖耍接懶W(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的策略，以期提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文 單元主題? 閱讀教學(xué)? ?實(shí)施策略核心素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)教育階段教學(xué)的一個(gè)理念指引，著力于讓學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力等方面有所發(fā)展和提升。主題閱讀教學(xué)是以教材單元主題為主，結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在核心素養(yǎng)的視域下對(duì)單
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 小學(xué)英語(yǔ)單元主題實(shí)踐的作業(yè)設(shè)計(jì)探究
中，教師圍繞單元主題為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列作業(yè)，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中的一切資源，使英語(yǔ)作業(yè)形式變得更加多元，內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生在更加廣闊的空間里學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有意義，從而促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展?；诖耍疚闹仃U述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞單元主題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義以及圍繞單元主題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐措施，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單元主題;作業(yè)設(shè)計(jì)目
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高群文閱讀教學(xué)效率的策略分析
教師通過實(shí)施單元主題閱讀、劃分結(jié)構(gòu)層次閱讀、課內(nèi)融合課外閱讀等模式，可以提高群文閱讀教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;單元主題;閱讀準(zhǔn)備;閱讀模式中圖分類號(hào)：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0066-04根據(jù)部編版語(yǔ)文教材的主編溫儒敏教授提出的觀點(diǎn)，明確小學(xué)階段要加大閱讀量，小學(xué)六年學(xué)生的閱讀量要達(dá)到145萬字。因此，僅僅依靠小學(xué)語(yǔ)文教材的課內(nèi)文章實(shí)施閱讀教學(xué)，無法達(dá)到這個(gè)閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，還需要引入豐
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 基于主題式初中英語(yǔ)主題寫作教學(xué)策略分析
個(gè)單元都設(shè)置單元主題寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主表達(dá)。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，如何在單元主題下進(jìn)行寫作教學(xué)，提升寫作教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生的寫作能力提升意義重大。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于單元主題的寫作教學(xué)有效開展的策略進(jìn)行分析，以饗共享。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單元主題;主題寫作;教學(xué)策略主題寫作，就是以內(nèi)容為載體的寫作活動(dòng)。單元主題寫作，就是以單元話題為中心內(nèi)容而設(shè)計(jì)的寫作活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)是習(xí)作話題熟悉、語(yǔ)言內(nèi)容和形式不陌生，利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- “雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)探究
;小學(xué)英語(yǔ);單元主題;作業(yè)設(shè)計(jì);引言課堂作業(yè)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了充分發(fā)揮作業(yè)作用，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升，在十九世紀(jì)的歐美國(guó)家初次提出了單元整體教學(xué)的概念，它的提出為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作提供了重要發(fā)展依據(jù)。教師也開始在單元整體教學(xué)的理念下著眼于單元整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生成績(jī)，推動(dòng)了英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展?！半p減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要深度激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，讓學(xué)生在作業(yè)過程中精彩呈現(xiàn)，
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 以“雙減”為驅(qū)動(dòng)，單元視角下初中英語(yǔ)綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)探究
;初中英語(yǔ);單元主題一、英語(yǔ)綜合性實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的特征1.情境性情境性原則是教師在設(shè)計(jì)單元主題實(shí)踐性作業(yè)時(shí)需要把握的第一個(gè)重要的原則。這里的情境性原則是指教師所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)主題實(shí)踐性作業(yè)不能是完全脫離語(yǔ)境下的作業(yè)，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)境之下，來把握作業(yè)的主要內(nèi)容，并在教師所創(chuàng)設(shè)的主題情境的啟發(fā)下來完成相關(guān)的適切性的作業(yè)。這樣的英語(yǔ)作業(yè)才能有效地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力。同時(shí)，在一定的情境之下，尤其注意聯(lián)系學(xué)生生活，意在解決真實(shí)情境中的問題，讓學(xué)生盡力
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 基于核心素養(yǎng)的高中地理單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究
和重點(diǎn)內(nèi)容，單元主題教學(xué)模式的展開可以更好地解決現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的教學(xué)困境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升與發(fā)展，本篇文章也將目光集中于高中地理教學(xué)，討論了如何通過單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，解決學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中面臨的困境和問題。關(guān)鍵詞：單元主題;高中地理;教學(xué)策略;學(xué)科素養(yǎng)隨著教育研究的不斷深化和發(fā)展，現(xiàn)階段人們逐漸認(rèn)識(shí)到了想要從根本上解決教育的困境，就需要在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從能力和素質(zhì)出發(fā)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的探究與思考
秀摘? 要：單元主題閱讀教學(xué)，就是將具有相同主題的課文整合在一起，以一個(gè)單元為一個(gè)單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。相較于以往以單一課文為教學(xué)素材開展的閱讀教學(xué)，單元主題閱讀教學(xué)更能夠鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。文章從單元主題閱讀教學(xué)的意義入手，分析了具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;單元主題;閱讀教學(xué)在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，大部分教師以單篇課文為教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文、理解課文，給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)較少。另外，以
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 淺析群文閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單元主題的優(yōu)化
同步閱讀多篇單元主題內(nèi)容相同或相近的文本，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;單元主題中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0152-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.051現(xiàn)行語(yǔ)文教材以主題單元形式組合文本，涵蓋人物描寫、景物描寫等多種主題，每一單元的文本都具有相同或相似的主題。如果依然沿用傳統(tǒng)的
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)基于單元主題的課堂評(píng)價(jià)案例
;小學(xué)英語(yǔ);單元主題;課堂評(píng)價(jià);引言由于雙減策略在我國(guó)大范圍地實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，受到了許多教學(xué)專家的重視。對(duì)學(xué)生課堂情況的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)不斷增強(qiáng)他們參加課堂互動(dòng)的意識(shí)與水平。教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及老師的教學(xué)。所以，怎樣利用創(chuàng)新觀念開展英語(yǔ)課堂研究，一直是很多一線老師都不容易抓住的問題。一、小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中存在的問題1.單元整體教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)有些老師在備課時(shí)，總是從各個(gè)課程出發(fā)，沒有全面地掌
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施
要] 實(shí)施“單元主題”教學(xué)，要求教師整合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。單元主題化包括知識(shí)主題化、方法主題化以及思想主題化?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">單元主題”教學(xué)有助于學(xué)生整體性認(rèn)知、整體性遷移和其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體性生長(zhǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">單元主題”教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在教學(xué)中整體性地把握教材，從教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)出發(fā)，通過確定“主題”，研究“大觀念”，以結(jié)構(gòu)化的手段和方式，讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)。“單元主題”教學(xué)不僅指向知識(shí)統(tǒng)一，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的類比、遷移、應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 單元主題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)單元主題作業(yè)的實(shí)踐研究
實(shí)踐中實(shí)施的單元主題作業(yè)，探索“減量高效”的作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施途徑。關(guān)鍵詞：雙減;初中英語(yǔ);單元主題;作業(yè)“雙減”政策實(shí)施后，一線教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面作出調(diào)整迫在眉睫。一、直擊現(xiàn)實(shí)：初中英語(yǔ)作業(yè)布置之現(xiàn)狀學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，解決實(shí)際問題，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本教學(xué)理念之一。但在教學(xué)實(shí)踐中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在著“有作業(yè)，無學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。（一）內(nèi)容窄化：重書本輕探究知識(shí)鞏固類作業(yè)占較大比例，過分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的認(rèn)知價(jià)值，忽視了作業(yè)所蘊(yùn)含的生活、體驗(yàn)、交往等方面的
校園英語(yǔ)·月末 2022年4期2022-06-09
- 單元主題視域下的小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)策略
摘 要：單元主題視域下的小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，要求教師聚焦單元主題，圍繞單元主題來開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮單元主題在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富教學(xué)手段，助力學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。本文以實(shí)際課堂教學(xué)為例，淺談單元主題視域下的小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：單元主題;小學(xué)英語(yǔ);表達(dá)能力;培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：江清華，福清市濱江小學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科
校園英語(yǔ)·下旬 2022年4期2022-06-06
- 如何落實(shí)部編小學(xué)語(yǔ)文單元主題下語(yǔ)文要素閱讀教學(xué)策略
：小學(xué)語(yǔ)文;單元主題;語(yǔ)文要素;閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教材中的文本內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來講，都有極高的閱讀價(jià)值。并且在設(shè)計(jì)單元內(nèi)容時(shí)，編寫教材的人員也進(jìn)行了深入研究，使每一個(gè)單元都體現(xiàn)著語(yǔ)文要素。為此，教師可以根據(jù)每一個(gè)單元制定的主題充分挖掘其中的語(yǔ)文要素，并結(jié)合小學(xué)生能力水平，為他們?cè)O(shè)計(jì)有效地閱讀教學(xué)模式。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師需要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文要素，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方法起到的重要作用，將其作為落實(shí)核心素養(yǎng)的重要渠道。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重結(jié)合單元主題下的語(yǔ)文要素，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 單元主題意義指導(dǎo)下小學(xué)英語(yǔ)繪本的文本解讀
語(yǔ)閱讀能力。單元主題意義指導(dǎo)下的繪本閱讀教學(xué)，需要在不斷提煉單元主題的過程中，將課程資源進(jìn)行有效整合，以文本解讀為基礎(chǔ)，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：單元主題;小學(xué)英語(yǔ)繪本;文本解讀作者簡(jiǎn)介：唐麗亞（1989.08-），女，常州武進(jìn)人，常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從小學(xué)開始的，因此小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和思維發(fā)展規(guī)律，以更加易于理解和接受的方式
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30
- 基于單元主題意義的小學(xué)英語(yǔ)繪本資源開發(fā)研究
教師可以基于單元主題意義，選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，通過繪本的閱讀和講解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：單元主題;小學(xué)英語(yǔ);繪本資源開發(fā)作者簡(jiǎn)介：吳云燕（1988.05-），女，江蘇常州人，常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中明確指出：“單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)中的有機(jī)組成部分?！眴卧且粋€(gè)相對(duì)較為完整的學(xué)習(xí)單位，它有一個(gè)主題意義，同時(shí)提供與這個(gè)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30