淺談多媒體技術(shù)在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

郝明志

（沈陽市康平縣小城子九年一貫制學(xué)校，遼寧沈陽 110500）

現(xiàn)代漢語詞典中對于多媒體的解釋是“可用計算機處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等”。百度百科中這樣解釋多媒體技術(shù)：“多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)?！?1世紀的今天，多媒體技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展。多媒體技術(shù)被廣泛地運用到學(xué)科教學(xué)中。在中小學(xué)英語教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以及中小學(xué)生的綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力。因為多媒體技術(shù)可以將英語知識圖文并茂、形象生動地展示給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮其“形、聲、光、色”于一體、資源豐富、內(nèi)容生動等優(yōu)勢。而我們這些中小學(xué)一線教師就要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具有效地輔助英語教學(xué)。

1 在中小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（1）多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！痹谥行W(xué)英語教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)情境，在這時，“學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能變成自身的知識?！倍嗝襟w技術(shù)可以有效地幫助學(xué)生在情境中感知語言并運用語言，提高了課堂教學(xué)的實效性。

以中小學(xué)英語學(xué)習(xí)顏色為例，在講解b l a c k，yellow，blue，red，green有關(guān)顏色的單詞時，教師可將不同顏色與特定實物聯(lián)系在一起并通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生：黑色的土地和夜晚，黃色的橙子和麥穗，藍色的天空和海洋，紅色的國旗和花朵，綠色的草地和樹葉。教師還可利用多媒體技術(shù)播放在藍色的天空下、碧綠的草地上、一群中小學(xué)生課間操后升國旗并為優(yōu)秀學(xué)生獻花的場景的短片。由于既貼近學(xué)生校園文化生活，又豐富有趣，學(xué)生們的注意力被緊緊吸引。在這種愉快的情境中，學(xué)生們的身心都積極地投入到學(xué)習(xí)中來，能夠迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)不僅能有效地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果，還被廣大學(xué)生深深喜愛。

世界著名的物理學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因”。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中非常重要的因素,而對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是每一位教師的任務(wù)。而英語作為一門語言類學(xué)習(xí)課程，又有其學(xué)科自身的特點，要求更多單詞、語法的記憶和默背，這難免顯得枯燥乏味。這時，如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，將美妙的音樂、生動的圖畫、適當(dāng)?shù)囊曨l，加入到課堂中，創(chuàng)設(shè)有趣的、令人愉快的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，輕松的氛圍里學(xué)習(xí)到更多的新知識。

例如在教五年級下冊第五單元《What's wrong with you?》時，為了讓學(xué)生更加容易理解并接受本單元的知識點，教師可將不同情況下的事件利用多媒體技術(shù)設(shè)計成幾幅動畫片，感冒的小男孩正在打噴嚏、擦鼻涕；發(fā)燒的小男孩靜躺在床上，額頭處還貼著退燒貼；小女孩一手拿著水杯，一手拿著藥正準備吃藥；發(fā)燒的小男孩打了一個冷顫。這些動畫放給學(xué)生們看時，學(xué)生們很容易地記住了“What's wrong with you?”這個句子的含義，并知道了應(yīng)該如何回答這個問題。學(xué)生們在這樣的情景和動畫中不知不覺地自己去思考、探究、理解句子的提問方式和回答方法，自主完善了認知結(jié)構(gòu)。這樣，運用多媒體技術(shù)使得學(xué)生們在愉快的情境中、輕松的氛圍里，在興趣的指引下，完成了英語學(xué)習(xí)。

（2）多媒體技術(shù)可增加知識的信息含量，突破教學(xué)的重點難點，提高教學(xué)的實際效率。由于多媒體技術(shù)本身能使抽象的英語單詞用圖片、聲音、圖畫、視頻等形式形象地表現(xiàn)出來，具有化抽象為具象的能力，有利于教師在教學(xué)時解決一些問題，尤其是教學(xué)的重點難點問題，從而大幅度提高教學(xué)的實際效率。

還以學(xué)習(xí)顏色為例，在講解black，yellow，blue，red，green有關(guān)顏色的單詞時。如果不用多媒體技術(shù)，教師只能用漢語將顏色的英文意思一一重復(fù)很多次，以加強學(xué)生的記憶。這樣教學(xué)不僅會導(dǎo)致課堂上的氛圍沉悶，也很難讓學(xué)生們快速記憶下這些單詞。而如果運用多媒體技術(shù)將動畫《color song》播放給學(xué)生們，學(xué)生們不僅愛聽愛學(xué)，還可以培養(yǎng)自己的英語思維，這時候?qū)W生們不必進行單詞的英漢互譯，就能快速理解并學(xué)會這些單詞，從而極大地提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率，這也就進一步提高了教師教學(xué)的實際效率。

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加知識的信息含量，在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生們準確掌握更多的知識是一項艱難的任務(wù)。對于相近的詞組，學(xué)生們往往是在教師講解完的那一刻還明白，可過一會兒又混淆了。通常教師講解時很費心思，學(xué)生們學(xué)習(xí)時很用心思，可記憶卻像沒有心思。面對這種情況，教師使用多媒體技術(shù)也是一個重要的好方法。例如：在講“In front of”與“In the front of”區(qū)別時，教師可運用多媒體技術(shù)，做出圖片形式，在“一座房子的面前有一棵樹”的圖片上標(biāo)記“in front of在…前面”；在“教室的前部有一張大桌子，是老師用的(在教室范圍里面)”的圖片上標(biāo)記“in the front of在…前部(在某范圍以內(nèi))”。這樣以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，能讓學(xué)生們很形象很直觀地感受到詞語的含義，并加深記憶，學(xué)生再次看到這兩個短語時就能快速回憶并使用。因此，運用多媒體技術(shù)大大提高了教學(xué)的實際效率。

2 在中小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

2.1 運用多媒體技術(shù)過程中應(yīng)堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性，而不是一味地追求多媒體教學(xué)技術(shù)成果在課堂上的展示。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！彼?，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)必須是教學(xué)的輔助工具。而師生之間大量地用英語進行互動和交流應(yīng)是課堂的主要方式，應(yīng)注意保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2.2 多媒體技術(shù)應(yīng)適時恰當(dāng)、易于理解、重點突出

在中小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)注意多媒體技術(shù)的使用次數(shù)并不是越多越好。應(yīng)避免刻意地追求現(xiàn)代化，更應(yīng)避免片面追求多媒體豐富多彩的視聽和動畫效果，把課件制作得特別復(fù)雜、過于花哨，因為那樣會使學(xué)生把更多的注意力集中在畫面和圖像上，從而忽視了教學(xué)中的知識內(nèi)容，這種“形式大于內(nèi)容”的情況會極大地影響教學(xué)效果。在中小學(xué)英語教學(xué)過程中我們應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，而不是把英語課變成多媒體技術(shù)展示課。在利用多媒體技術(shù)制作課件和動畫時，要使其內(nèi)容清晰、淺顯，易于學(xué)生接受。切忌追求花哨，背離多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。更要注意，在運用多媒體技術(shù)時應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，要重視圖畫、動畫等要與教學(xué)內(nèi)容蘊含的知識點相切合，突出教學(xué)過程的重點內(nèi)容。適時恰當(dāng)合理地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。

2.3 多媒體技術(shù)應(yīng)與教師的教學(xué)風(fēng)格保持一致

在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)起到輔助教學(xué)的作用。因為每位教師在教學(xué)過程中，往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，多媒體技術(shù)應(yīng)充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師不應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中隨意下載別人已經(jīng)設(shè)計好的多媒體技術(shù)成果，而是應(yīng)該親自創(chuàng)作，按照自己設(shè)計的邏輯進程，自然而然地把自身的風(fēng)格融入到課件等多媒體技術(shù)成果中，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。這樣既體現(xiàn)自己的教育思想，又容易被學(xué)生理解和接受；既符合了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”的真正內(nèi)涵，更加強化了教師在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3 結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在中小學(xué)英語教學(xué)過程中確實有著非常重要的作用，它為中小學(xué)英語教學(xué)提供了更豐富的內(nèi)容、更多樣的表現(xiàn)形式。它就像一股春風(fēng)，為中小學(xué)英語教學(xué)帶來了教學(xué)技術(shù)和方法的春天；它更像中小學(xué)英語教學(xué)的“催化劑”，刺激英語教學(xué)課堂，激活學(xué)生的求知欲，幫助教師生動展現(xiàn)更加有趣的、更易于理解的知識；它還像一個“樂園”，為學(xué)生提供了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在愉悅的心情中感受英語的魅力，學(xué)習(xí)英語。請相信，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果教師能認識到多媒體技術(shù)的重要性，并積極地適時恰當(dāng)?shù)厝ミ\用多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)一定會為我們的英語教學(xué)提供更多的幫助和便利。

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