章凌

【摘 要】 開放大學(xué)是國民教育的重要組成部分，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要陣地。開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，探索適合自己的培育路徑：準(zhǔn)確定位分工，落實(shí)培育責(zé)任；整合教育資源，明確培育內(nèi)容；完善制度配套，保障培育實(shí)施；創(chuàng)新培育載體，強(qiáng)化培育效果；重視氛圍營造，推動(dòng)培育實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 開放大學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育實(shí)施；路徑

開放大學(xué)是我國國民教育系列的重要組成部分，和其他國民教育學(xué)校一起為我國培養(yǎng)了大量的人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。在國家開放大學(xué)成立大會(huì)上，劉延?xùn)|指出：作為開放大學(xué)前身的廣播電視大學(xué)，自成立以來，得到了黨中央、國務(wù)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國初步建成了以廣播電視大學(xué)為主體、覆蓋城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程高等教育辦學(xué)體系，培養(yǎng)了各行各業(yè)大批應(yīng)用型專門人才，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。一是建成了一個(gè)覆蓋全國城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)系統(tǒng)；二是形成了社會(huì)廣泛參與的開放辦學(xué)體制；三是為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才，累計(jì)培養(yǎng)950多萬本?？飘厴I(yè)生，開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)6000多萬人次；四是發(fā)揮了縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的重要作用。

2012年黨的十八大報(bào)告用“三個(gè)提倡”提出了我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，報(bào)告明確指出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育貫穿國民教育的全過程。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為我國國民教育的重要內(nèi)容，開放大學(xué)作為國民教育的一部分也已經(jīng)把社會(huì)主義主核心價(jià)值觀納入自己的核心教育內(nèi)容，成為了價(jià)值觀教育的又一個(gè)重要陣地。

開放大學(xué)雖然是國民教育系列的一部分，但它還是區(qū)別于一般的普通國民教育學(xué)校，有著自身的獨(dú)特性，這也就使得開放大學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能簡(jiǎn)單地照搬國民教育的做法，而是應(yīng)該從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索適合自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)途徑。

一、準(zhǔn)確定位分工，落實(shí)培育責(zé)任

開放大學(xué)具有“開放”性，決定了其學(xué)生具有了身份的雙重性，既是“學(xué)生”又是“社會(huì)人”。作為“學(xué)生”，他們?cè)陂_放大學(xué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受教育。作為“社會(huì)人”，他們一方面擁有家庭身份，從屬于某個(gè)具體的家庭，是家庭的成員之一；另一方面擁有自己的社會(huì)身份，在社會(huì)上參與社會(huì)建設(shè)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，大多數(shù)歸屬于一定的部門、單位和集體。也就是說在開放大學(xué)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，至少有三個(gè)重要的培育責(zé)任主體——學(xué)校、家庭和單位，這三個(gè)主體在開放大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過程中缺一不可，但又擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任內(nèi)容，各有側(cè)重。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育落實(shí)到位，就必須在強(qiáng)調(diào)三個(gè)責(zé)任主體“共同職責(zé)”的基礎(chǔ)上，對(duì)這三個(gè)責(zé)任主體的責(zé)任進(jìn)行分工。從開放大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育這一角度來看，學(xué)校、家庭和單位的共同職責(zé)就是引導(dǎo)、宣傳和教育，而相對(duì)來說，學(xué)校也就是開放大學(xué)的職責(zé)更偏重“知”的方面，也就是對(duì)學(xué)生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用各種教育手段使其了解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而家庭和單位則更偏重“行”的方面，也就是在了解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，在家庭和單位中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

基于這樣的職責(zé)分工，開放大學(xué)可以更好地對(duì)自身進(jìn)行定位，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中緊緊圍繞“知”來確立自己的工作目標(biāo)、重點(diǎn)、措施等，更加注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、引導(dǎo)，更加注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性“輸入”。

二、整合教學(xué)資源，明確培育內(nèi)容

在確立自身在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的定位的基礎(chǔ)上，開放大學(xué)明確了“知”的職責(zé)，那么要做到“知”，它的重點(diǎn)和主要途徑是什么呢？對(duì)于開放大學(xué)來說，“知”的重點(diǎn)和主要途徑就是教學(xué)資源了。一方面，開放大學(xué)區(qū)別于普通學(xué)校，關(guān)鍵就在于其擁有的開放性的教學(xué)資源，它不僅僅局限于某一個(gè)學(xué)校的校域資源，而是集合了全國乃至世界范圍內(nèi)優(yōu)秀而專業(yè)的教學(xué)資源，利用好這些教學(xué)資源，充分發(fā)揮好這些教學(xué)資源，是開放大學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，也是開放大學(xué)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重點(diǎn)和主要途徑所在。另一方面，開放大學(xué)不同于普通學(xué)校，開放大學(xué)以遠(yuǎn)程視頻教學(xué)為主，面授教學(xué)為輔，教學(xué)資源是開放大學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，而普通學(xué)校則普遍偏重面授，教師教學(xué)是普通學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。因此，開放大學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)和培育就必然高度依賴教學(xué)資源，教學(xué)資源是開放大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑。

開放大學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑是教學(xué)資源，那么就必須以教學(xué)資源為對(duì)象和基礎(chǔ)來確立培育內(nèi)容，因此，首先開放大學(xué)應(yīng)該增加與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的教學(xué)資源的數(shù)量，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)資源中所占的比重，在全國區(qū)域內(nèi)選擇優(yōu)質(zhì)的課程和資源，充實(shí)到教學(xué)資源中，從量上確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到有效地宣傳。其次，開放大學(xué)要不斷豐富與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的教學(xué)資源的形式，可以采用專題的形式，定向收集社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程視頻、宣傳視頻、文字資源等，包括公益廣告、紀(jì)錄片、資料片等，以更豐富的形式等提升開放大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的“質(zhì)”。

三、完善制度配套，保障培育實(shí)施

首先，開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須要有完善的相關(guān)制度設(shè)計(jì)，包括責(zé)任機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、保障機(jī)制等。責(zé)任機(jī)制可以明確責(zé)任人和責(zé)任部門，落實(shí)責(zé)任內(nèi)容、責(zé)任歸屬、問責(zé)等。實(shí)施機(jī)制包括培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施流程、具體活動(dòng)方案等。保障機(jī)制是開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以實(shí)施開展的必備條件，是對(duì)培育經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施等的安排調(diào)度。在這些機(jī)制中，對(duì)于開放大學(xué)來說還有一個(gè)特殊的重要機(jī)制，那就是“三方”聯(lián)系機(jī)制，即家、校、社會(huì)聯(lián)系機(jī)制，作為開放大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的三個(gè)主體，只有建立起必要的聯(lián)系機(jī)制，才能夠共同完成培育的任務(wù)和職責(zé)。目前，開放大學(xué)還沒有建立起相關(guān)的聯(lián)系機(jī)制，家、校、社會(huì)單位相互脫節(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的連貫性、有效性、針對(duì)性很難得到保證。

其次，開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀要體現(xiàn)在相關(guān)的制度和管理的配套上。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要是沒有相關(guān)制度和管理的配套，就會(huì)缺乏必要的示范性和約束力；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要是沒有體現(xiàn)在相關(guān)的制度和管理上，就會(huì)成為口號(hào)和空話。具體到開放大學(xué)，就是要在相關(guān)制度的制訂、實(shí)施、考核等各個(gè)方面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。譬如學(xué)校管理制度的制訂要體現(xiàn)民主、文明、和稭、公正、平等等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能與這些核心價(jià)值觀念相違背。特別是其中的激勵(lì)懲處制度機(jī)制和模范先進(jìn)榜樣評(píng)選機(jī)制，必須鮮明地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。激勵(lì)懲處和榜樣評(píng)選不是簡(jiǎn)單和普通的制度機(jī)制，它內(nèi)在地包含和體現(xiàn)了價(jià)值導(dǎo)向的問題，價(jià)值觀通過激勵(lì)和懲處得到強(qiáng)化和彰顯，可以起到很好地示范和導(dǎo)向作用。

四、創(chuàng)新活動(dòng)載體，強(qiáng)化培育效果

開放大學(xué)突出遠(yuǎn)程教學(xué)，這樣的特點(diǎn)決定了其培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須高度重視活動(dòng)載體的創(chuàng)新，以新穎的活動(dòng)形式落實(shí)培育活動(dòng)、強(qiáng)化培育效果。開放大學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)載體，必須緊緊圍繞學(xué)生這一中心，以他們的特點(diǎn)和興趣愛好等來進(jìn)行創(chuàng)新。從開放大學(xué)學(xué)生身份的年青化和“雙重性”出發(fā)，開放大學(xué)創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育載體可以從三個(gè)方面著手：其一，要開拓利用新媒體。當(dāng)前開放大學(xué)學(xué)生大都是年青人，他們對(duì)電視、廣播、書刊等傳統(tǒng)媒體的興趣明顯下降，而熱衷于新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，因此，開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新性地利用好新興媒體。建立網(wǎng)站、設(shè)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題，或是建立微信、微博公眾號(hào)，利用公眾號(hào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其二，要?jiǎng)?chuàng)新突出“互動(dòng)性”。開放大學(xué)在學(xué)生在線學(xué)習(xí)上有很多技術(shù)和資源上的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)也是其社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的優(yōu)勢(shì)。開放大學(xué)充分利用遠(yuǎn)程在線優(yōu)勢(shì)，就是要強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)的效果，開放大學(xué)還必須創(chuàng)新利用在線學(xué)習(xí)的“互動(dòng)性”，也就是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的在線學(xué)習(xí)中，開設(shè)專題討論、分享留言、心得交流等功能區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流。其三，要大膽突破校內(nèi)校外界限。開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能僅僅局限于校園內(nèi)，這不僅是因?yàn)殚_放大學(xué)學(xué)生在校時(shí)間不多，還因?yàn)橹挥型黄菩?nèi)校外界限，才能保持社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的長(zhǎng)期性、一貫性和有效性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)家庭三個(gè)“責(zé)任主體”的溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)培育實(shí)踐，強(qiáng)化培育效果。開放大學(xué)可以通過開展一體式活動(dòng)如“好家風(fēng)故事分享”、“好家風(fēng)演講比賽”、“社區(qū)志愿服務(wù)”等，聯(lián)通校內(nèi)校外的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

五、重視氛圍營造，推動(dòng)培育實(shí)踐

開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要外在的環(huán)境氛圍營造和渲染，濃厚的踐行氛圍可以使身處其中的教職工和學(xué)生在潛移默化中接受教育，有利于正確價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值實(shí)踐的形成。開放大學(xué)營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍主要是指校園文化建設(shè)，具體包括兩個(gè)方面的工作，一是校園文化硬件建設(shè)。通過校園硬件建設(shè)來營造氛圍，主要是指以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的宣傳欄的設(shè)立、小標(biāo)語的設(shè)立、宣傳畫的張貼、干凈整潔的校園環(huán)境等。尤其要抓住教室這個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)所，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、價(jià)值導(dǎo)向或是榜樣模范的先進(jìn)事跡等，更好地提升學(xué)生的認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生的踐行。二是校園文化軟件建設(shè)。開放大學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的軟件建設(shè)包括教學(xué)資源視頻課堂的建設(shè)、校園網(wǎng)站的建設(shè)、制度建設(shè)、模范先進(jìn)評(píng)選和活動(dòng)開展等方面。對(duì)于開放大學(xué)來說，突出教學(xué)資源、建設(shè)好視頻課堂是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，視頻課堂對(duì)于開放大學(xué)來說其重要性甚至超出了面授課堂，充分利用好這個(gè)課堂，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)教學(xué)資源的質(zhì)和量是開放大學(xué)校園文化軟件建設(shè)必須重視的問題。

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【作者簡(jiǎn)介】

章 凌（1976—）女，苗族，就職于湘西土家族苗族自治州廣播電視大學(xué).