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      試論我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

      2018-11-13 12:00屈利軍
      速讀·下旬 2018年9期
      關(guān)鍵詞:學(xué)校體育現(xiàn)狀發(fā)展

      屈利軍

      摘 要:學(xué)校體育是保障體育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段,是加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高學(xué)生體質(zhì)健康、保障學(xué)校體育存在著意識薄弱、體育制度缺失、體育人才匱乏、體育缺乏有效管理等問題,并提出促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的建議與對策。

      關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;現(xiàn)狀;發(fā)展

      學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,它與德育、智育緊密結(jié)合,肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的歷史使命。如今,素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律,學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的重要手段,體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道。因此,在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為體育教學(xué)改革的主導(dǎo)和主流。

      1我國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

      目前,隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入,許多體育教育界人士對體育教學(xué)模式、內(nèi)容等研究如火如荼,碩果累累,不僅極大地活躍了學(xué)校體育的學(xué)術(shù)思想,而且對體育教學(xué)改革的發(fā)展起了很大的影響,同時也出現(xiàn)了“快樂體育”、“終身體育”、“創(chuàng)意體育”等一些非常之新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。然而,許多教師由于對當(dāng)前實施素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確、理論認(rèn)識不到位、方法不優(yōu)化,因此在改革實踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

      1.1我國學(xué)校體育改革取得的成果

      1.1.1學(xué)校體育指導(dǎo)想由多元主張走向凝聚性共識

      中國學(xué)校體育指導(dǎo)思想,百年來從軍國民體育思想,到新中國成立后的“增強(qiáng)體質(zhì)”、“保家衛(wèi)國”“技能技術(shù)教育”的體育思想。自20世紀(jì)80年代初到90年代中期以來,先后有“體質(zhì)教育”、“快樂體育”、“技能教育”、“全面教育”、“和樂教育”等多種思想觀點提出,呈現(xiàn)出百花齊放的學(xué)術(shù)爭鳴局面。至20世紀(jì)末形成了較為集中的“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想。由過去多元思想的學(xué)術(shù)論爭,走向現(xiàn)在更為集中和科學(xué)的兩種主流思想,表明學(xué)校體育的指導(dǎo)思想更為成熟,更為廣大學(xué)校體育工作者所認(rèn)同。這兩種主流的學(xué)校體育指導(dǎo)思想,分別具有政府主導(dǎo)、學(xué)界認(rèn)同、相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的特點。在指導(dǎo)學(xué)校體育的實踐上更加關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生終身參與體育的態(tài)度與能力。

      1.1.2開放與發(fā)展的學(xué)校體育新觀念

      改革開放至今,中國學(xué)校體育的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的好局面。特別是近幾年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和體育課程改革的深人,在理論創(chuàng)新和不斷探索的基礎(chǔ)上,我國廣大學(xué)校體育工作者形成了開放的、發(fā)展的學(xué)校體育觀。而今中國的學(xué)校體育的研究不再是自我封閉的、一個地區(qū)或一個國家內(nèi)部的學(xué)校體育,而是全球性的打破空間界限,以全球視野借鑒世界各國經(jīng)驗。在對外交流和學(xué)習(xí)中,我國學(xué)校體育界成功地借鑒了美國、日本、俄羅斯、英國等國家的有益經(jīng)驗,從而進(jìn)一步豐富了我國學(xué)校體育的內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)校體育的整體改革與發(fā)展。在理論層面上學(xué)校體育是學(xué)校內(nèi)部的教育活動,從實踐上看,學(xué)校體育發(fā)展不僅僅局限在校園內(nèi)部,而應(yīng)該與日益發(fā)展的社會體育和競技體育加強(qiáng)聯(lián)系。

      1.1.3體育課程改革對體育教師提出了新的要求

      在新一輪體育課程改革的推動下,體育教師原有的一些思想觀念不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢。必須更新教育觀念,了解素質(zhì)教育的基本精神、特點與要求,了解國際教育改革的走向。樹立新的教學(xué)觀,學(xué)生觀與學(xué)力觀,樹立以人為本的理念.重新審視體育的功能與作用,把握新課程視野下的教學(xué)規(guī)律與方法;完善與充實理論知識,才能適應(yīng)新課程推進(jìn)的要求。

      1.2我國學(xué)校體育改革中存在的問題

      第一,對國外先進(jìn)理念與經(jīng)驗的消化與理解不透,生搬硬套,未解決本土化問題。

      第二,對傳統(tǒng)歷史經(jīng)驗的繼承與吸收不夠,甚至有否定歷史經(jīng)驗的主張。再次,對體育課程的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點等基本問題的認(rèn)識深度不夠,在宏觀上引起誤導(dǎo)、理論上造成混亂。最后,新體育課程的名稱不統(tǒng)一,目標(biāo)體系的科學(xué)性、評價方法的操作性都存在科學(xué)依據(jù)不足的問題。在選題方面,重復(fù)性研究較多,原創(chuàng)性、新穎性課題較少。不少論文有“似曾相識”的感覺。在研究方法中,實證研究偏少,而文獻(xiàn)性、調(diào)查性、思辨性研究的較多;研究方法創(chuàng)新的很少,部分運(yùn)用不規(guī)范不準(zhǔn)確。如問卷調(diào)查的科學(xué)性、樣本的合理性問題,對問題的科學(xué)設(shè)計與結(jié)果分析的深度不夠。在規(guī)范程度上,部分論文的研究規(guī)范較差,如結(jié)構(gòu)不合理,無背景,無參考文獻(xiàn),有的還表現(xiàn)在研究過程不完整、表述不夠清晰。

      2我國學(xué)校體育改革的趨勢

      今后一個時期,我國學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想是:全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真實施《面向?qū)κ兰o(jì)教育振興計劃》,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。以城市學(xué)校為龍頭,以廣大農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點,加大改革力度,加強(qiáng)科學(xué)研究,全面提高學(xué)校體育的質(zhì)量和效益。主要趨勢:①學(xué)校體育目標(biāo)向多元化、科學(xué)化方向發(fā)展,終身體育是目標(biāo)的最大歸宿;②對學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué),向課內(nèi)外的一體化、整體結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展;③教學(xué)內(nèi)容的多樣化、娛樂化、健身性、興趣性與文化性;④學(xué)校體育追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合,促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì);⑤學(xué)校體育管理向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展;⑥學(xué)校體育科研將有理論上的重大突破,并帶動指導(dǎo)實踐的進(jìn)步,突破口將以體育教學(xué)領(lǐng)域為焦點,以體育教學(xué)模式、課程改革等為內(nèi)容。

      3結(jié)束語

      綜上所述,通過對我國學(xué)校體教育工作現(xiàn)狀的分析和研究,我們可以發(fā)現(xiàn),我國的學(xué)校體育還很不完善,還存在著許多有待與解決的問題,當(dāng)然也有著更廣闊的發(fā)展空間,需要我們進(jìn)一步探究。我國學(xué)校體育工作面臨大好機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),任重而道遠(yuǎn)。在借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗的同時,尋求有中國特色的實施素質(zhì)的工作發(fā)展道路已經(jīng)成為廣大體育管理者面臨的重要課題。

      參考文獻(xiàn)

      [1]賴天德.學(xué)校體育改革熱點探究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003.

      [2]金紅梅.簡論學(xué)校體育教育改革[J].中國成人教育,2005,4.

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