楊學(xué)

在目前農(nóng)村小學(xué)教育中，由于社會(huì)上“讀書無用論”、“知識(shí)貶值”的個(gè)別現(xiàn)象和家庭的嬌生慣養(yǎng)、教師的缺編、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等，讓學(xué)生心理和精神上的壓力過大，在不同程度上造成了很多一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)沒興趣，做事沒動(dòng)力，態(tài)度隨便、懶散，已成了很多農(nóng)村孩子的普遍問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的諸多興趣、孜孜不倦的動(dòng)力，促使少年兒童健康快樂成長，就尤顯關(guān)鍵。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是靠后天培養(yǎng)的?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極的探索，敏銳的觀察，才能積極的提出問題；才能創(chuàng)造性的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。然而這幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力一年不如一年。究其原因，我認(rèn)為目前有以下幾個(gè)方面的因素。

1.社會(huì)上“讀書無用論”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了很多家長和孩子的思想。由于我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平的限制，社會(huì)上形成了“讀書無用論”的現(xiàn)象。社會(huì)和科技的發(fā)展與進(jìn)步，帶來就業(yè)競爭力的加大，特別是近年來大學(xué)生職業(yè)難求的現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，讓很多的家長和學(xué)生看不到讀書的價(jià)值所在，加上在他們的周圍確實(shí)存在著一些“讀書不如不讀書”、“文化層次高的不如文化層次低”的“知識(shí)貶值”的個(gè)別現(xiàn)象，在很大程度上影響了家長和孩子的思想，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或缺失。

2.溺愛的家庭氛圍，讓孩子形成了懶惰的習(xí)慣，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的內(nèi)在原因。一方面，家庭的過分寵愛?，F(xiàn)在的小孩，爸爸、媽媽愛，爺爺、奶奶疼，物質(zhì)上是盡量滿足，甚至有求必應(yīng)。生活中又舍不得孩子吃苦，讓孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢的形成了懶惰的習(xí)慣。另一方面，很多家長本身缺少時(shí)間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行的行事作風(fēng)，嚴(yán)重影響了孩子良好習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展。由于這些原因，孩子不僅在思想上產(chǎn)生懶惰的心理，行動(dòng)上也變得越來越懶惰。做事懶懶散散、拖拖拉拉，怕動(dòng)手，怕動(dòng)腦，碰到難題，遇到困難就逃避，缺乏吃苦精神。長此下去，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴、畏懼的心理，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的缺失。

3.教師整體性與結(jié)構(gòu)性缺編并存，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的一個(gè)重要因素。在很多農(nóng)村中小學(xué)校，教師缺編是學(xué)校管理中最棘手的問題，編制的緊缺直接導(dǎo)致了在編教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的加重。此外，教師缺編在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，也十分明顯。語文、數(shù)學(xué)等主科教師一般都能滿足學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)的需求，音樂、體育等副科則奇缺，通常讓主科教師兼任1～2兩門副科的教學(xué)。因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)，就普遍出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，要么就簡單應(yīng)付，要么干脆占用。所以教學(xué)整天只圍繞著語文、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)生活一天比一天變得乏味。教師的缺編，使學(xué)生的興趣愛好不能得到廣泛的培養(yǎng)，慢慢地學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，甚至毫無興趣。

4.注重應(yīng)試教育，讓學(xué)生心理和精神上的壓力過大，造成部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)試教育的無奈，使學(xué)校和老師片面追求成績，忽視孩子的全面發(fā)展。在學(xué)校里，老師們?yōu)榱俗约旱臉s譽(yù)、成績對(duì)學(xué)生毫不留情，甚至不時(shí)的增加課時(shí)，拼著勁兒地逼學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，努力努力、再努力，拼命拼命、再拼命。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無休止的考試練習(xí)，難于理解的知識(shí)，使孩子望而卻步。小學(xué)生，小小的年齡，無論是身體還是心理都是那么的脆弱，壓力這么大，無論如何也是經(jīng)受不住的，這樣就造成小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對(duì)以上原因，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

1.培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)和幫助家長及學(xué)生用科學(xué)家發(fā)展的眼光，正確的看待和分析社會(huì)上“讀書無用論”、“知識(shí)貶值”的現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。理想如同引路人，目標(biāo)有如導(dǎo)航燈。有了明確的目標(biāo)，小學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，勇往直前，永不畏縮。學(xué)習(xí)中，考試前，學(xué)生難免遇到各種各樣的難題、困擾，適時(shí)講述一些名人小故事：司馬遷發(fā)憤撰《史記》、周恩來為中華之峨崛起而讀書等。從這些名人身上深受教育和啟迪，明確“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生的不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.努力爭取家長的配合，將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)融于家校合力之中。教師和家長要加強(qiáng)交流與溝通，了解孩子的情感需要和心理需求，正確引導(dǎo)孩子的興趣，使他們的興趣愛好轉(zhuǎn)變到積極向上，健康成長的方面來。密切聯(lián)系家長，定期召開家長會(huì)，講解心理教育、家庭教育技巧，不時(shí)給家長“充電”。讓家長在家庭中積極營造良好的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，建立民主的人際關(guān)系，并從心理學(xué)的角度，觀察孩子，認(rèn)同孩子，教育孩子，鞭策孩子。使家長懂得對(duì)孩子溺愛的危害，同時(shí)也讓家長們知道對(duì)孩子的管教更不能走向另一個(gè)極端。通過家校配合教育，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高了。

3.走近學(xué)生的心靈，做他們的“朋友”，能夠使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師不要總擺著一副架子和嚴(yán)肅的面孔，老師也是以前的學(xué)生，要學(xué)會(huì)融入他們的生活，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，走近他們的心靈，再多一點(diǎn)寬容鼓勵(lì)，多給學(xué)生一個(gè)成長機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)帶著微笑，走進(jìn)課堂。偉大的文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過：微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。微笑是人類最甜蜜的語言，最動(dòng)人的表情。尤其對(duì)于學(xué)生，微笑是春雨，能滋潤學(xué)生的心靈；微笑是陽光，能給與學(xué)生的溫暖；微笑是橋梁，能架起師生之間的彩虹。因此在課內(nèi)、外放下教師的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生多一些微笑，多一些鼓勵(lì)的言語，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的身心學(xué)習(xí)。

總之，興趣是樂學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生趣學(xué)的引路人，只有抓住學(xué)生的心理特征，給學(xué)生一個(gè)自由的天地，一塊寬松的樂土，孩子們一定會(huì)和我們一起走進(jìn)文本，享受學(xué)習(xí)的快樂。