鐘衛(wèi)

摘 要：在新課程改革不斷發(fā)展與深入今天，人們對(duì)課堂教學(xué)的效率提出了更高的要求。如何基于新課程改革這一良好契機(jī)，有效利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生的潛力得到最大限度地發(fā)揮，收獲更多的知識(shí)，成了擺在每一位教育工作者面前的一大重任。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究與探索，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為題談一些粗淺看法，以供同行共勉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高

隨著新課改向縱深方面的推進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。那么怎樣才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

1建立民主、和諧的師生關(guān)系

“教育的奧秘就是熱愛(ài)學(xué)生”。處于初中階段的學(xué)生正是其心理的叛逆時(shí)期，倘若學(xué)生對(duì)老師有不喜歡或存在敵對(duì)情緒，往往他就不會(huì)聽(tīng)你所說(shuō)，甚至還會(huì)與你作對(duì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間形成良好的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特征，做到因人施教，有的放矢。充分尊重每一位學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感。只有學(xué)生把老師當(dāng)作自己的朋友以后，老師的教育觀(guān)念、教育方式，才更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。在這樣的氛圍下，學(xué)生才會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)課的積極性自然就高，反應(yīng)迅速，思維活躍，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。因此，和學(xué)生建立民主、和諧師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)的重要條件。

2優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備

上好一堂課的方法固然很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材，抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)最重要的前提條件。首先，深入鉆研教材。教師根據(jù)教材，根據(jù)不同的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后，讓學(xué)生更容易吸收。其次，精心設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)教案要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)容量，由淺入深，層層深入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排好時(shí)間，同時(shí)思考在課堂教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。最后，精心制定教案。制定學(xué)案是學(xué)生課堂主體意識(shí)的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)反饋的途徑和鞏固所學(xué)知識(shí)的一種方法。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將本節(jié)課要完成的知識(shí)內(nèi)容，以問(wèn)題的形式制定成學(xué)案，學(xué)案分課前預(yù)習(xí)部分和課堂演練部分。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再通過(guò)課堂演練，掌握并鞏固所學(xué)的知識(shí)。制定的學(xué)案要一定有目的性、靈活性、針對(duì)性和拓展性，讓課堂中的每一位學(xué)生都最大限度的獲取知識(shí)。

2.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。教師在這過(guò)程中要起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。要做到這點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

巧妙的課堂引入。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因而上課伊始教師就使用詼諧幽默的語(yǔ)言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意、激發(fā)其興趣、啟迪其思維，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。

引導(dǎo)學(xué)生討論，主動(dòng)探索。課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。更便于對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性具有重要的促進(jìn)作用。

課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過(guò)小結(jié)，總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯(cuò)誤的原因，也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，究錯(cuò)。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時(shí)收集到本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)和易混點(diǎn)

3因材施教、分層教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，提出的問(wèn)題一般都能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯?wèn)題，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使他們思維能力向更高層次發(fā)展；而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，重點(diǎn)讓他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)等生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。

4開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面發(fā)揮著非常重要的作用。但有效的合作離不開(kāi)合理的分工，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生重新搭配成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合后，教師有的放矢地給學(xué)生明確分工，讓每個(gè)人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、第一發(fā)言人、第二發(fā)言人等。再由小組推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，并在一定時(shí)間后進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使每個(gè)學(xué)員都有愉快的體驗(yàn)。學(xué)生在確認(rèn)了各自的角色后，有序地進(jìn)行分工操作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于一種自主合作學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，自信心得到了增強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)也增加了。在融洽、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀(guān)念和合作精神都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

總之，在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)，在創(chuàng)新教育蓬勃開(kāi)展的今天，社會(huì)對(duì)新教材充滿(mǎn)了期望，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師充滿(mǎn)了期待。我們教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，建立平等、和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，我們的初中數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力，我們的教學(xué)才能真正的有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

參考文獻(xiàn)

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[2]茅春輝.新課程下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].科教文匯，2016，（08）.