尤丹榀

摘 要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。近年來國內(nèi)外許多專家學(xué)者也提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語言表達能力的強弱會直接影響學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。從四個層面重點論述數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語言；培養(yǎng)

兒童時期是發(fā)展語言的最有效時期，但由于低年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺少，語言發(fā)展還不完善，而數(shù)學(xué)語言的邏輯性和抽象性特點使得學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的表達過程中面臨著諸多困難。因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達就顯得尤為重要。怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力呢？

一、克服心理障礙，激發(fā)語言表達欲望

有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不想說，害羞又怕說；有的學(xué)生往往由于缺少一定的生活經(jīng)驗，語言能力欠缺，準(zhǔn)備不足無話可說；也有的學(xué)生想說卻不敢說，生怕自己說得不好，被同學(xué)嘲笑。

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來展開教學(xué)。低年級的孩子比較喜歡聽故事，他們特別喜歡小動物。因此，我一般會在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)內(nèi)容適時地編一些小故事或者小難題考考孩子引出新課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們“說”；或者將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，找到數(shù)學(xué)與生活的共通點后，以此為橋梁，讓學(xué)生有話可說；同時也要適時地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，絕對不要吝惜表揚，一句表揚勝于十句批評，好孩子是夸出來的，讓他們敢“說”。

二、注重數(shù)學(xué)閱讀，積累數(shù)學(xué)語言經(jīng)驗

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。教師作為教育的主導(dǎo)者，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)閱讀，體會數(shù)學(xué)語言的魅力。例如，課本上有這樣一題：“有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？”教學(xué)時，我先請學(xué)生用學(xué)具分一分，嘗試著邊動手操作邊敘述過程，這時候大部分學(xué)生只會運用生活語言來敘述甚至不會表達，因此我在課件中出示引導(dǎo)：把8個桃，每2個一份，平均分成（ ）份。初次接觸平均分的方法，所以先讓學(xué)生讀一讀，通過閱讀，感受如何用數(shù)學(xué)語言來表述，學(xué)會使用“每幾個一份”“平均分成幾份”這樣的語言。萬事開頭難，給了學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達模式，接下來學(xué)生就熟能生巧，為今后除法意義的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，每天數(shù)學(xué)課上課之前，我都會要求課代表領(lǐng)讀數(shù)學(xué)書本中的關(guān)鍵語言，在閱讀的過程中加以指導(dǎo)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。

三、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，樹立榜樣互相促進

對于低年級學(xué)生來說，口頭語言表達往往缺乏邏輯性和完整性。但是，低年級學(xué)生的模仿能力強，教師的數(shù)學(xué)語言對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言有著潛移默化的影響。在進行教學(xué)設(shè)計時，我會注意自己的數(shù)學(xué)語言，先設(shè)想好課堂上要怎樣說，有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，引導(dǎo)學(xué)生聽清老師的話，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣正確而有條理地表達。同時，學(xué)生之間喜歡相互比較，從而顯出自己的優(yōu)劣。教師在課堂上可以利用這一點，多表揚那些積極舉手發(fā)言的學(xué)生，一旦有學(xué)生說得比較好，抓住時機大力表揚。例如，在教學(xué)乘法的意義時，需要學(xué)生看圖說話，要學(xué)會用三句話完整地敘述圖意，一般我會找語言表達能力較強的學(xué)生先來試著說一說：“每4個一盤，有這樣的5盤，求一共有多少盤？”然后我這樣說：“你回答得非常完整，有沒有小朋友也會像他一樣說一說？”學(xué)生聽到了老師的表揚，也會試著去模仿被表揚的學(xué)生，聚精會神聽他的發(fā)言。然后請想說的學(xué)生試著說給同桌聽，再說給全班聽。起初可能一些表達能力欠缺的學(xué)生依舊不能完整表達，不要著急，可以請同桌幫忙或者其他好朋友幫忙，以此循序漸進。所以，要使學(xué)生學(xué)會說，首先是要學(xué)生學(xué)會傾聽，只有會傾聽的人才會表達。

四、采取各種形式，強化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練

1.利用多媒體課件，感悟數(shù)學(xué)語言

多媒體圖文并茂，能通過豐富多彩的生活情景畫面將枯燥乏味的習(xí)題變得生動有趣，因此可以充分利用多媒體讓學(xué)生多說圖意。例如，教學(xué)加法時，可以利用多媒體出示“草地上有6個人在植樹，又有1個人推了一輛小車過來植樹，一共有多少人？”讓學(xué)生通過觀察動畫，能復(fù)述以上內(nèi)容，并知道問題是一共有多少人，就要把草地上的6人和推車過來的1人合起來，所以用加法算。

2.總結(jié)反思，強化數(shù)學(xué)語言

一節(jié)完整的課堂離不開課堂總結(jié)，這時候教師可以利用這個機會讓學(xué)生自己總結(jié)回憶本課內(nèi)容，這就鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。當(dāng)然，學(xué)生不一定能歸納得很完整，也有可能表述得不夠準(zhǔn)確，但我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠多的發(fā)言機會，教師只要適當(dāng)加以規(guī)范引導(dǎo)，讓他們的思維火花“綻放”出來。同時也可以運用評價的方式，讓學(xué)生評一評，哪些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，值得表揚。

3.把“說”帶回家，課外延伸

課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的主要陣地，但家庭也是不可忽視的一部分，它是學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的鞏固延伸。平時我會與家長溝通好，布置這樣一個家庭作業(yè)：請認真閱讀今天學(xué)習(xí)的書本知識，不僅要讀例題，還要讀圖，將圖示語言轉(zhuǎn)化成文字語言，讀給家長聽；或者父母可以主動問孩子在課堂的題目是如何通過自己的思考做出來的。這樣既是對所學(xué)內(nèi)容的回顧，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，讓“說”得到延伸。

總之，對低年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。低年級數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識的掌握應(yīng)該是齊頭并進的。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，有計劃、有目的地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

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