■陳 珊／常德職業(yè)技術(shù)學院

在拼音學習中，少數(shù)學生能有效利用母語以及漢語發(fā)音中的正遷移，迅速掌握拼讀方法，而大部分學生深受母語或者漢語發(fā)音的影響，不能正確拼讀拼音。課堂上，有些老師集中火力糾正學生的發(fā)音，強調(diào)刻板的練習聲母、韻母和聲調(diào)的拼合總表，學生在課堂上能完成老師布置的各種語音作業(yè)，但是在實際運用中，難以達到和中國人正常交流的目標，甚至有些學生在學習漢語的第一步就開始對漢語學習感到厭煩。因此，如何使拼音教學生動有趣，同時幫助學生掌握拼音拼讀方法，提升交際的準確度和流利度，在對外漢語教學中至關(guān)重要。

一、單個聲母和韻母的練習

老師在系統(tǒng)講授聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法后，先利用“炸彈”游戲要求學生集中注意力有意識地跟讀，然后利用“卡片游戲”檢驗學生的辨別能力和發(fā)音。

（一）炸彈游戲

“炸彈”游戲中，教師將不同的聲母或者韻母用黑色，紅色和藍色三個顏色表示。黑色表示完全跟讀；紅色表示教師帶讀的聲母或者韻母不能跟讀，學生保持沉默；藍色表示教師帶讀的下一個聲母或者韻母不能跟讀，學生保持沉默。如果學生在跟讀中犯了錯誤，老師給予相應(yīng)的炸彈。最后比較學生的炸彈個數(shù)，個數(shù)最多的學生接受“懲罰”。此游戲中的三個顏色也可以由不同的形狀或者不同的位置代替。

（二）卡片游戲

老師課前把學生需要掌握的聲母、韻母或者聲調(diào)寫在單個的卡片上，然后用卡片幫助學生有意義的輸入和輸出。

（1）卡片在哪里？老師把卡片分給不同的學生，確保每個學生手中拿有不同的聲母、韻母或者帶有聲調(diào)的韻母。游戲中，每次老師說出一個聲母、韻母或者帶有聲調(diào)的韻母，拿到對應(yīng)卡片的學生迅速站起來，向全班展示自己的卡片。如果學生給出了錯誤的卡片，或者拿到對應(yīng)卡片的學生沒有站起來，就會相應(yīng)地扣一分。學生的負分累計進下一個閃卡游戲。（2）閃卡。老師把所有卡片集中到自己手中，然后依次給學生看每張卡片，知道發(fā)音的學生立刻站起來，大聲說出這張卡片的發(fā)音。發(fā)音正確的學生可以得到一分。老師可以根據(jù)學生回答的情況調(diào)節(jié)展示卡片的速度，甚至將卡片一閃而過。本輪游戲中學生的得分和“卡片在哪里？”的得分綜合起來，決定哪一位學生接受“懲罰”。

二、對應(yīng)音的練習

學生有時候能在母語中找到和漢語拼音相同或者相近的發(fā)音，但是這些相同或者相近的發(fā)音不一定就能對學生的拼音學習產(chǎn)生正面的影響，有時候?qū)W生也會將這些音混淆，不能正確拼讀拼音。

（一）送氣不送氣音

不少漢語初學者將聲母中常見的送氣音和不送氣音混淆于母語中的清、濁輔音，甚至不能辨別送氣音和不送氣音的區(qū)別。比如，將“他”讀成“搭”，認為“不”和“鋪”是同一個音（李莎，2017）。因此，在課堂上，老師要幫助學生區(qū)分對應(yīng)送氣音和不送氣音的發(fā)音方式，有意義地練習學生的聽力。老師可以將送氣和不送氣的對應(yīng)音依次讀出來，讓學生判斷老師的兩個發(fā)音是否一致。

（二）特殊對應(yīng)的音

受母語的影響，大多數(shù)初學者不能準確地讀出 e，i，c，sh，r等的音，常將這 些 音 讀 成 /i:/，/ai/，/k/，/ ?/，/h/等。老師要幫助學生克服母語的負遷移，正確習得發(fā)音。老師可以事先準備包括這些特殊對應(yīng)音的拼音，然后每次讀出一個拼音，讓學生從眾多的拼音中選擇正確的那一個。

三、聲母、韻母和聲調(diào)的結(jié)合練習

學生掌握了所有聲母、韻母和聲調(diào)的讀法之后，老師的教學重點就轉(zhuǎn)移到了聲母、韻母和聲調(diào)的結(jié)合練習。此環(huán)節(jié)可采用游戲法幫助學生強化輸入，主動輸出，從而提高課堂的效率，增加課堂的趣味性。

（一）拍蒼蠅

老師在課前將需要重點練習的拼音，比如：綠，日，熱，蛇等，寫在黑板上或者用圖片形式呈現(xiàn)出來，準備兩個蒼蠅拍。課堂練習中，將全班學生分成兩組，每組選一個選手比賽。每輪比賽中老師任意說5個拼音，最先用蒼蠅拍拍到對應(yīng)拼音的學生為本組獲得一分。5個拼音后兩組分別換另外的成員。最后比較兩組得分，得分較低的小組集體接受“懲罰”。

（二）卡片游戲

（1）集體游戲。老師課前將所有的聲母、韻母以及帶有聲調(diào)的韻母寫在卡片上。課堂上，將所有卡片隨機分給所有學生。然后，老師說出任意拼音，要求拿到對應(yīng)拼音聲母、韻母和聲調(diào)的所有學生站起來向全班展示自己的卡片。如果學生給出了錯誤卡片，或者拿到對應(yīng)卡片卻沒有站起來就會扣一分。最后比較學生之間的負分，負分最多的學生接受“懲罰”。（2）PK游戲。老師課前將需要練習的拼音寫在卡片上。課堂上，學生背對背站著，手中各拿一張卡片，全班集體數(shù)“一二三”，學生對應(yīng)地向前走三步，然后轉(zhuǎn)身，快速讀出對方手中的拼音。先正確讀出拼音的學生獲得一分，率先獲得三分的學生勝利。全班兩兩PK后，進入第二輪PK，所有失敗的學生繼續(xù)這個游戲，直到最后一名學生輸?shù)舯荣悾搶W生受到“懲罰”。

適當增加拼音教學的趣味性不但可以使課堂生動有趣，抓住每一個學生的注意力，而且可以幫助學生進行有意義的輸入和輸出練習，打好語言學習的基礎(chǔ)。本文淺談了幾個增加對外漢語拼音教學趣味性的方法，更加系統(tǒng)科學的方法還有待感興趣的學者們繼續(xù)研究深化。