中小學(xué)書法課教學(xué)方法淺談

■蔣雪蓮／蔣雪蓮書畫工作室

一、以學(xué)生興趣為突破點，順勢導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

精彩的課堂導(dǎo)入能在最短時間內(nèi)讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好感，能成功地聚攏學(xué)生的目光，抓住他們的心，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到書法練習(xí)活動中。為了達到這一目的，要注意以下幾個問題：一是明確教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的目的。教師在深入解讀教材中把握住教學(xué)內(nèi)容中蘊含哪些知識點，也要摸清班上學(xué)生的心理特征，搜集圖片、音頻或視頻資料，給學(xué)生帶來強烈的感官刺激，使他們在最短時間內(nèi)進入書法學(xué)習(xí)狀態(tài)，為掌握書法知識與技能做好鋪墊。二是要提高課堂導(dǎo)入的趣味性、創(chuàng)造性，把握住學(xué)生的興趣點，使學(xué)生在瞬間產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。好的導(dǎo)入方法不勝枚舉，如音樂導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，只要能吸引學(xué)生注意即可。三是適當(dāng)借助音樂導(dǎo)入課程教學(xué)。音樂與書法之間具有一定的相融性，當(dāng)舒緩輕柔的古典音樂在學(xué)生耳畔響起，可以使他們浮躁的心變得寧靜，使他們在自然的狀態(tài)下進行練習(xí)。

例如，在練習(xí)筆劃時，可以一邊為學(xué)生播放《漁舟唱晚》，一邊在大屏幕上播放優(yōu)秀的書法作品，學(xué)生在音樂與書法的雙重熏陶下，會產(chǎn)生躍躍欲試之感，達到怡情、練筆的效果。

二、堅持老師精講、演示和學(xué)生多練相結(jié)合

所謂精講，就是盡量縮短講授時間，使學(xué)生掌握書法練習(xí)的正確坐姿、執(zhí)筆方法、書寫技巧，提高講的效率。這就向教師提出了較高的要求，要選擇一些代表性強的字，在講的過程中不一定非要面面俱到，但要抓住關(guān)鍵點，也要強調(diào)學(xué)生經(jīng)常忽略的細節(jié)問題，不能只向?qū)W生講一些枯燥、乏味、空洞的理論知識，要以讓學(xué)生聽懂為宗旨。為了給學(xué)生留下直觀、深刻的印象，教師可以為學(xué)生進行演示，讓學(xué)生看清楚筆鋒走向、運筆方法，掌握起筆、收筆的方法，了解每一種筆畫的具體特征。書法是一門視覺性藝術(shù)，以演示的方法進行教學(xué)，既可以讓學(xué)生直觀、高效地掌握書法技巧，也能讓學(xué)生進一步為書法的獨特魅力所折服。

在課堂上，教師也要為學(xué)生預(yù)留充裕的時間，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)體會運筆快慢、肩架結(jié)構(gòu)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時進行指導(dǎo)，也要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況給予一定的鼓勵，幫助他們樹立書法練習(xí)的信心。

三、注重書法課堂匯中教學(xué)手段的創(chuàng)新

在正式進行書法教學(xué)之前，教師要精心制作多媒體課件，或是從網(wǎng)絡(luò)中獲取優(yōu)秀的教育資源，將枯燥乏味、晦澀難懂的書法知識以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的樂趣，為他們的理解與記憶提供輔助。同時，也可以借助QQ群、微信群等方式，將書法課延伸到課外，與學(xué)生進行互動交流，將優(yōu)秀作品推送到學(xué)生面前，使學(xué)生受到熏陶與感染。同時，要優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生講述一些書法家勤奮練習(xí)的小故事，震撼學(xué)生的心靈，使他們受到啟發(fā)。

例如，可以講述王羲之的故事：一次，王羲之已經(jīng)練了一上午的字了，早已過了吃午飯的時間，書童見他還沒有走出書房，就把飯菜端到他的身旁。過了一會兒，母親來看他，發(fā)現(xiàn)他的目光正停留在一幅書法作品上，嘴里在吃蘸了墨汁的饅頭，自言自語：“這蒜泥真香！”正因為這種專注、執(zhí)著，王羲之成為我國最有名的書法家。從這些小故事中，學(xué)生會受到感染，也會向故事中的人物一樣努力練習(xí)書法，為教學(xué)效率的提高奠定思想基礎(chǔ)。

四、注重校內(nèi)外課程素材和教育資源的整合

課程素材和教育資源是確保中小學(xué)書法課有序開展，教學(xué)方法得以創(chuàng)新的重要保障。因此，應(yīng)注重對校內(nèi)外課程素材和教育資源進行整合。具體如下：一是整合校內(nèi)書法課程資源。整合書法課程資源是從學(xué)校生活中挖掘出各種有利于書法教學(xué)的信息及資源，為構(gòu)建書法校本課程做好準(zhǔn)備。書法教師理應(yīng)承擔(dān)起主要責(zé)任，因為他們的專業(yè)知識、技能等是校本課程資源中最核心的內(nèi)容，對書法校本課程的開發(fā)與實施起到了關(guān)鍵性影響作用。同時，也要通過學(xué)科整合、開展相關(guān)活動等，提高書法校本課程的教學(xué)效率，如，組織書法競賽活動，欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品等，這些都是校本課程的重要組成部分。二是整合校外書法課程素材。在選擇校外書法校本課程資源時，也要與書法課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的日常生活相匹配，以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貢▍f(xié)會參觀，請優(yōu)秀書法家為學(xué)生講解書法技巧，欣賞與書法相關(guān)的電視節(jié)目，收藏書法作品等，使校本課程資源得到擴充。為了提高學(xué)生的綜合能力，拓寬他們的視野，可以安排學(xué)生到社區(qū)內(nèi)調(diào)查書法文化資源，與同學(xué)和家長一起了解書法的發(fā)展史，讓更多的孩子愛上書法。

五、結(jié)語

自古至今，我國書法領(lǐng)域人才輩出，所有書法家的成功之路都充滿了荊棘，創(chuàng)新精神、對藝術(shù)的追求固然重要，但更重要的就是筆耕不輟，只有付出了不懈的努力，才能成就揮毫潑墨。中小學(xué)階段是興趣和能力培養(yǎng)的重要階段。因此，中小學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的興趣點，合理地對書法課教學(xué)方法進行探索和創(chuàng)新，使學(xué)生形成對書法課的濃厚興趣，并借此可以促進學(xué)生個體修養(yǎng)的提升。