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      探討思維導(dǎo)圖在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-11-14 14:37:08新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      長(zhǎng)江叢刊 2018年27期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)高中詞匯量導(dǎo)圖

      ■姜 鳳/新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      國(guó)外職業(yè)教育一直很被重視,西方國(guó)家為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了很多的高素質(zhì)人才。二十一世紀(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速,復(fù)合型人才成為市場(chǎng)的重要需求。近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)和高職畢業(yè)生形成了鮮明的對(duì)比,因?yàn)楦卟怀?,低不就,高職畢業(yè)生卻成了很多大型企業(yè)廠家的發(fā)展對(duì)象,他們做出的貢獻(xiàn)已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。

      一、思維導(dǎo)圖在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      思維導(dǎo)圖在職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)中非常重要。職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)期方法較差,基礎(chǔ)也較差、沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在他們看來文化課的學(xué)習(xí)使很困難的,英語(yǔ)不像母語(yǔ),對(duì)他們而言更是懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ),利用思維導(dǎo)圖的圖式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)為英語(yǔ)是可以學(xué)的懂、聽得會(huì)、記得住。從而使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ),主動(dòng)去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),所以在職業(yè)高中英語(yǔ)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖會(huì)起到很明顯的效果。

      (一)思維導(dǎo)圖的定義

      思維導(dǎo)圖中的圖形,讓學(xué)生大腦產(chǎn)生聯(lián)想,形成語(yǔ)言。它是一種圖式,是給學(xué)習(xí)者一個(gè)視覺化,從而聯(lián)想到知識(shí)的主體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖是讓大腦發(fā)揮潛能的有效的圖解工具。它可以打開你大腦發(fā)揮想象力從而有效的學(xué)習(xí),讓你的大腦發(fā)揮最大作用。

      (二)思維導(dǎo)圖的功能

      思維導(dǎo)圖是一種讓人把注意力放在圖形上,從而發(fā)揮想象力,把注意力集中在中央圖形上,從主干中央向四周放射。分出來的圖形,再?gòu)姆殖鰜淼膱D形聯(lián)想出新的關(guān)鍵詞使你的思維主次分明,清晰可辨,而這些種種的關(guān)鍵詞構(gòu)成只需要一張思維導(dǎo)圖就可以實(shí)現(xiàn)。除此之外思維導(dǎo)圖還是一種圖式工具,在視覺上給學(xué)習(xí)者的知識(shí)上構(gòu)建結(jié)構(gòu),思維導(dǎo)圖可以打開大腦的潛能,讓你的大腦發(fā)揮出最有效的表現(xiàn)。

      二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

      職業(yè)高中學(xué)生特征。對(duì)于基礎(chǔ)較差的職業(yè)高中的學(xué)生來講,成績(jī)低于普高的學(xué)生,在錄取線上也是要比普高學(xué)生低。他們?cè)谏铣踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就較差,只是他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還有學(xué)習(xí)的方法有著密切聯(lián)系的,考取職業(yè)高中以后他們又分成了不同的班級(jí),每個(gè)班級(jí)又有不同的就業(yè)規(guī)劃,但對(duì)于文化課的要求都不是很高,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差,也是跟學(xué)習(xí)的方法有關(guān)聯(lián),只用書本上的只是讓他們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ),很難提高學(xué)習(xí)興趣,因此造成英語(yǔ)成績(jī)的不理想。除此之外心理素質(zhì)在職業(yè)高中學(xué)生身上體現(xiàn)出來的也不是很好,因?yàn)樗麄兊母?jìng)爭(zhēng)壓力太大,自卑心理的產(chǎn)生是必不可免的??忌下殬I(yè)高中以后,感覺自己前途很茫然,因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。種種一切都是影響學(xué)習(xí)效果的因素。

      三、思維導(dǎo)圖在高職英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用

      (一)頭腦風(fēng)暴,引入主題

      下面我們將思維導(dǎo)圖高職學(xué)生新生入學(xué)的第一節(jié)課來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)于剛剛步入大學(xué)的辛辛學(xué)子們,對(duì)大學(xué)生活的憧憬都洋溢在臉上。因此我們要幫助他們解讀大學(xué)生活,讓他們能感受到新的學(xué)習(xí)生活中的樂趣,激發(fā)他們的大腦培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣,怎么才能夠做到以上幾點(diǎn),那么我們就要提出一系列的問題,問題如下:你為什么選擇你上的大學(xué)?你主修什么專業(yè)?你為什么選擇那個(gè)專業(yè)?(Why did you choose the college you went to? What was your major? Why did you choose that major?)。

      (二)圍繞主題,拓展詞匯

      問題提出來了,那么學(xué)生在校園里就會(huì)遇到跟上述問題有關(guān)聯(lián)的一些關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維,讓他們關(guān)注自己所要回答的問題里面所需要的詞匯,讓他們?cè)诓恢挥X中找到與主體相關(guān)的詞匯,從而增大詞匯量。這種方法不僅可以讓學(xué)生牢記生詞,還可以培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

      (三)課文背誦

      通過積攢下來的詞匯量,和一些生活中得到的知識(shí),加上對(duì)學(xué)生培養(yǎng)出來的興趣,再以課文的形式將這些知識(shí)背誦下來,日積月累學(xué)生不僅可以提高語(yǔ)言上的綜合能力,還可以豐富自己的大腦儲(chǔ)備。經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖方法,久而久之,在學(xué)生的大腦里就會(huì)消化和吸收一些知識(shí),因此思維導(dǎo)圖不僅可以讓學(xué)全面掌握書本教材知識(shí),更能有效的背誦課文,增強(qiáng)自己的詞匯量。

      四、結(jié)語(yǔ)

      上述可見思維導(dǎo)圖對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué),不僅可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,還可以開發(fā)學(xué)生的大腦潛能,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ),除此之外還可以豐富學(xué)生大腦,增大腦詞匯量,除掌握書本教材里的內(nèi)容,還能掌握書本意外的詞匯,以此方法練習(xí)學(xué)生的思維邏輯會(huì)得到很好的發(fā)展,還可以提高自己的創(chuàng)新能力。

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