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昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境

(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的音樂(lè)氛圍

根據(jù)小班幼兒年齡段的特點(diǎn)設(shè)置音樂(lè)區(qū)，選擇幼兒喜歡的音樂(lè)，以便幼兒在玩區(qū)角時(shí)，有興趣自主的參與活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒好游戲、好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，對(duì)具體形象的材料比較感興趣的特點(diǎn)，在音樂(lè)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，遵循把游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑和手段的原則，創(chuàng)設(shè)游戲化的情景和環(huán)境。

(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)視覺(jué)環(huán)境

小班幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以詞匯量少，在對(duì)音樂(lè)的理解和掌握過(guò)程中存在一定的難度。我們要根據(jù)幼兒的接受能力的程度選擇教材。根據(jù)小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)需要活動(dòng)中有“情”有“趣”，這就要求我們?cè)谝魳?lè)區(qū)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投入及活動(dòng)指導(dǎo)中順應(yīng)孩子的需要，突出“情趣化”。

(三)給幼兒留一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵

如果幼兒已學(xué)會(huì)一定的唱歌基礎(chǔ)和技能，老師就應(yīng)該給孩子一個(gè)創(chuàng)作的空間，給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)歌曲《點(diǎn)豆豆》中，幼兒學(xué)會(huì)了老師教授的歌曲，老師向幼兒提出了問(wèn)題：除了可以吃甜豆豆以外，還可以吃到什么味道的豆豆呢？會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？讓幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步掌握歌曲。我們還可以嘗試用游戲的口吻、游戲的身份、角色為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的精神環(huán)境，采用游戲化的組織方式，正確、有效地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、選擇游戲化的內(nèi)容、采取游戲化的方法，滿足幼兒的游戲心理，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、良好的音樂(lè)區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒的意義

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)區(qū)精心創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，并非裝飾，更重要的是其對(duì)幼兒的重大意義。

(一)滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要

音樂(lè)區(qū)是幼兒個(gè)性充分體現(xiàn)的最佳場(chǎng)所，在這里他們可以通過(guò)舞蹈、游戲、律動(dòng)等多種方式達(dá)到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè)的目的。同時(shí)在活動(dòng)中幼兒往往比較自信，特別是平時(shí)比較膽小的孩子，會(huì)在這時(shí)的同伴面前敢說(shuō)敢唱。為了滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，在每次的音樂(lè)區(qū)活動(dòng)中，我采取小組-個(gè)別-自我的形式，讓幼兒在小組里感受，在個(gè)別中交流，自我表現(xiàn)等逐步遞進(jìn)的方式，去建立自信。另外，我還盡可能給每個(gè)幼兒領(lǐng)頭的機(jī)會(huì)，如讓不同的幼兒擔(dān)任領(lǐng)唱、領(lǐng)舞等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。

(二)建構(gòu)和諧的同伴關(guān)系

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，一下子進(jìn)入到陌生的集體，與同伴還缺乏彼此間的交流，是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系的，而音樂(lè)區(qū)的設(shè)置，增大了同伴之間交往的機(jī)會(huì)。他們可以合作演唱同一首歌曲，可以拉起手來(lái)跳同一支舞，是完全無(wú)需老師插足而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系的。在音樂(lè)區(qū)里，幼兒更換的頻率高，每日的活動(dòng)伙伴都有所不同，因此為幼兒建立良好的同伴關(guān)系起到了促進(jìn)作用。

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣作為重點(diǎn)，讓每個(gè)孩子喜歡音樂(lè)，其次是增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，還有一點(diǎn)就是增進(jìn)同伴間的交往，加深幼兒間的情誼。很多幼兒來(lái)園后第一個(gè)選擇音樂(lè)角這一現(xiàn)象就能充分說(shuō)明，幼兒對(duì)美好情感的體驗(yàn)是非常需要的，音樂(lè)能陶冶他們的性格，愉悅他們的情緒，對(duì)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

(三)激發(fā)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)

在音樂(lè)區(qū)中，我以自然教學(xué)為主，為了幼兒的學(xué)而教，努力通過(guò)教達(dá)到不需要教的目的，讓幼兒將獲得有關(guān)音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到新情境中。因此，我運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)、情感陶冶、綜合運(yùn)用等方法，取代示范、講解的傳統(tǒng)方法。在活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作之前展示自己的范例，或是直接提出自己的建議和見解，而是為幼兒提供所需的道具、情境，或是引導(dǎo)幼兒去互相討論探討，盡可能地鼓勵(lì)幼兒去表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。我投放了幼兒容易敲擊的樂(lè)器，如手鈴、響板、木魚等，隨著幼兒打擊樂(lè)水平的提高，逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂(lè)器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂(lè)形象。我還提供幼兒各色彩帶、各種生活用品(頭巾、帽子、扇子等)，都是幼兒喜愛的，也可以讓幼兒通過(guò)自己的制作來(lái)豐富各種音樂(lè)游戲材料，他們可以自由選擇道具，唱跳結(jié)合，動(dòng)靜交替。幼兒在與眾多材料的相互作用過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，不斷探索，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動(dòng)中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。

(四)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

音樂(lè)能夠刺激幼兒思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性認(rèn)知特征。因此在音樂(lè)區(qū)活動(dòng)中對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不能只講究技巧訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如，我們?cè)趫D譜的運(yùn)用中，有效的利用音樂(lè)本身的審美藝術(shù)氛圍和圖譜對(duì)幼兒的感官刺激，讓幼兒去主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造，以顯性的教育和隱性的熏陶相結(jié)合，讓幼兒隨意進(jìn)行情感創(chuàng)造。

我以《綱要》精神為指導(dǎo)，以幼兒為本，更新教育觀念，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，積極探索，在區(qū)域活動(dòng)中用美的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒享受生活環(huán)境和音樂(lè)中的美，美化和豐富幼兒的心靈，健全幼兒的人格，提升幼兒的精神境界和生命質(zhì)量、使音樂(lè)區(qū)成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)不可缺少的一部分，促進(jìn)幼兒全面健康和諧的發(fā)展。