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新疆大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院

新疆大學(xué)是新疆首所211大學(xué)，也是多民族學(xué)子聚集的綜合性大學(xué)，據(jù)2011年的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年新疆大學(xué)普通全日制本專(zhuān)科學(xué)生總?cè)藬?shù)為18 857人，共有28個(gè)民族，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占45.82%，各民族學(xué)生在此共同生活學(xué)習(xí)交流。在城市化、網(wǎng)絡(luò)化日益發(fā)展的今天，少數(shù)民族大學(xué)生選擇何種語(yǔ)言作為族際交流語(yǔ)是本文關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、調(diào)查對(duì)象背景情況

在新疆大學(xué)共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷83份，調(diào)查地點(diǎn)為新疆大學(xué)三個(gè)校區(qū)，即：本部，南校區(qū)，北校區(qū)，研究范圍主要集中在新疆大學(xué)哈薩克族學(xué)生的語(yǔ)言使用上。主要調(diào)查的對(duì)象來(lái)自采礦16-2、土木16-2、工商15-2、漢語(yǔ)言16-4、測(cè)繪16-2、民族學(xué)16-2、資源16-2、社會(huì)工作16-1、戲文15-1、經(jīng)濟(jì)學(xué)16-2、信息16-2、新聞16-2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)15-2、機(jī)械16-5、新聞16-2、廣電16-2、哈文學(xué)16-2、漢語(yǔ)言17-4等班級(jí)的哈薩克族學(xué)生，年齡分布區(qū)間為19-22歲。

二、調(diào)查問(wèn)卷分析

此次對(duì)新疆大學(xué)的哈薩克族學(xué)生的調(diào)查分別從語(yǔ)言態(tài)度，語(yǔ)言能力兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

(一)語(yǔ)言態(tài)度

語(yǔ)言態(tài)度是指人們對(duì)一種語(yǔ)言或方言的態(tài)度，或者甚至包括其他關(guān)于語(yǔ)言維護(hù)或語(yǔ)言規(guī)劃的態(tài)度，在研究新疆大學(xué)哈薩克族學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度時(shí)，對(duì)其母語(yǔ)的態(tài)度與國(guó)家通用語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。

首先，在學(xué)習(xí)與掌握哈薩克語(yǔ)言的態(tài)度上，有65名學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和掌握本民族語(yǔ)言很有用。其次，在國(guó)家通用語(yǔ)漢語(yǔ)的態(tài)度上，有67名學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)與掌握國(guó)家通用語(yǔ)非常有用。

(二)語(yǔ)言能力

在對(duì)新疆大學(xué)哈薩克族學(xué)生的調(diào)查中，將其劃分為三個(gè)群體：民考民，民考漢，雙語(yǔ)人。并將這些群體語(yǔ)言能力劃分為5個(gè)狀態(tài)，狀態(tài)一：熟悉應(yīng)用語(yǔ)言文字。狀態(tài)二：能使用到不熟練。狀態(tài)三：能聽(tīng)懂但不能使用。狀態(tài)四：只能聽(tīng)懂少數(shù)詞句。狀態(tài)五：完全不懂。

在對(duì)這三個(gè)群體進(jìn)行語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用水平的調(diào)查時(shí)，53%的學(xué)生表示其母語(yǔ)水平優(yōu)秀，并且能熟練的應(yīng)用語(yǔ)文文字，其中民考民群體占多數(shù)。在問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，民考漢群體多數(shù)表示母語(yǔ)水平一般，能使用但不熟練。

三、影響哈薩克族大學(xué)生語(yǔ)言使用的原因分析

第一，教育因素。教育影響一個(gè)人的發(fā)展，在對(duì)新疆大學(xué)哈薩克族學(xué)生的訪談與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其所受的教育形式會(huì)影響其母語(yǔ)與族際交流語(yǔ)的使用。民考漢，民考民，雙語(yǔ)三個(gè)不同群體的語(yǔ)言能力、使用狀況有所不同，這是因?yàn)槠涫芙逃?lèi)型不同。

第二，家庭因素。家庭是社會(huì)的最小單位，是最后自然習(xí)得語(yǔ)言的第一學(xué)校，也是一種語(yǔ)言用于交際的最后場(chǎng)合。在調(diào)查父母受教育的程度對(duì)哈薩克族大學(xué)生語(yǔ)言使用的影響力時(shí)，一半以上的哈薩克族學(xué)生認(rèn)為影響很大或有一定影響，并認(rèn)為父母的受教育程度與之相關(guān)。

第三，社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境因素。語(yǔ)言使用與環(huán)境密不可分。語(yǔ)言的傳承與使用除了家庭因素之外，社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其母語(yǔ)水平與族際交流語(yǔ)的選擇也不容忽略。哈薩克族大學(xué)生所在地區(qū)的人口比例及居住格局都對(duì)其有影響。當(dāng)一個(gè)哈薩克族學(xué)生周?chē)员久褡寰佣鄷r(shí)，他們會(huì)更多的使用母語(yǔ)，漢語(yǔ)的使用自然會(huì)減少。當(dāng)一個(gè)哈薩克族學(xué)生的周?chē)且詽h民族居多時(shí)，他便成了雙語(yǔ)或多語(yǔ)使用者。

第四，傳統(tǒng)生活方式改變因素。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，哈薩克族人傳統(tǒng)的生活方式開(kāi)始改變，生活質(zhì)量的提高，受教育水平的上升，尤其是新媒體的發(fā)展，改變著哈薩克族大學(xué)生物質(zhì)與精神生活，開(kāi)闊了他們的眼界，改變著他們的生活方式，因此對(duì)語(yǔ)言使用與選擇勢(shì)必造成一定的影響。

第五，城市化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化水平日益提高。文化也在不斷發(fā)展，文化與經(jīng)濟(jì)是同生互動(dòng)同構(gòu)的，文化影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)推動(dòng)文化的變遷。語(yǔ)言作為文化的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定的程度上推動(dòng)語(yǔ)言的使用與創(chuàng)新。隨著國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新疆各地區(qū)城市化水平提高，想要更好的發(fā)展，首先得精通漢語(yǔ)。

四、語(yǔ)言使用情況對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)教學(xué)研究的啟示

本文通過(guò)對(duì)新疆大學(xué)哈薩克族學(xué)生的訪談與調(diào)查，介紹了其語(yǔ)言態(tài)度，語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用情況，并對(duì)影響其語(yǔ)言使用的因素進(jìn)行了分析，根據(jù)上述的分析，可以對(duì)當(dāng)前新疆哈薩克族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)教學(xué)研究起到啟發(fā)式的作用。在具體國(guó)家通用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：(1)要求學(xué)生無(wú)論何時(shí)都使用國(guó)家通用語(yǔ)交流，并進(jìn)行監(jiān)督。這不僅可以快速提高少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)水平，也是國(guó)家當(dāng)前的要求；(2)因材施教，對(duì)不同水平的少數(shù)民族學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同難度的作業(yè)，全面照顧到各水平段的學(xué)生；(3)鼓勵(lì)學(xué)生多使用社交媒體，運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)進(jìn)行社交平臺(tái)交流，快速提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力；(4)豐富課堂教學(xué)手段及內(nèi)容，通過(guò)微課、課堂教學(xué)平臺(tái)等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。