■吉 玲／臨沂大學(xué)傳媒學(xué)院

一、影視后期制作類課程教學(xué)改革的意義

一是有利于更好的培養(yǎng)人才，提高戲劇與影視學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)率?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際是基于崗位的需要，就是課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課程活動(dòng)以崗位需要為依據(jù)，體現(xiàn)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，使人才培養(yǎng)更具針對(duì)性。通過(guò)研究本課題，為影視后期制作課程改革提供理論依據(jù)，推動(dòng)課程改革向更加科學(xué)化、有序化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展，使改革實(shí)踐更加系統(tǒng)，切實(shí)促進(jìn)課程更好的服務(wù)于人才培養(yǎng)。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了高校與市場(chǎng)的“無(wú)縫連接”，可以大大提高數(shù)媒專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，為日益興起的影視后期制作行業(yè)輸入大量?jī)?yōu)秀的高端人才。

二是有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性。以與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接作為課程改革策略，是基于社會(huì)和企業(yè)的人才需求。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校，應(yīng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程內(nèi)容體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換，建立有別于學(xué)科課程體系的實(shí)踐課程體系，把崗位對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)化要求轉(zhuǎn)化到教學(xué)環(huán)節(jié)上去，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。這樣，有利于數(shù)媒專業(yè)貼近市場(chǎng)辦學(xué)，貼近崗位培養(yǎng)人才，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

三是有利于豐富課程改革的內(nèi)涵，為高校教學(xué)模式改革提供一種新思路。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有最新應(yīng)用知識(shí)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。現(xiàn)階段，影視后期制作類課程的課程結(jié)構(gòu)不合理，課程內(nèi)容與工作要求脫節(jié)等問(wèn)題制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在原有的課程理論的指導(dǎo)下，通過(guò)重新梳理課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容體系，從市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)角度審視課程對(duì)人才培養(yǎng)的作用，豐富了課程改革的內(nèi)容，為深化課程改革提供了一種新的思路。

二、影視后期制作類課程教學(xué)改革的關(guān)鍵

（一）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的影視后期制作類課程教學(xué)體系的構(gòu)建

通過(guò)影視后期制作的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以數(shù)字圖像處理、數(shù)字媒體編輯、數(shù)字電視特效等核心課程為基礎(chǔ)的影視后期制作類課程的教學(xué)體系。

（二）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容優(yōu)化

根據(jù)影視后期制作的崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行整合，同時(shí)根據(jù)每年的市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)每門相關(guān)課程，以過(guò)程性知識(shí)為主，以陳述性知識(shí)為輔，具體的，以影視后期制作的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)為主，以概念和理解的知識(shí)為輔。

（三）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以影視后期制作過(guò)程為基準(zhǔn)，關(guān)注影視后期制作過(guò)程的構(gòu)成要素，基于知識(shí)應(yīng)用的工作過(guò)程的角度集成知識(shí)、開(kāi)發(fā)課程、編寫實(shí)訓(xùn)教本。

三、影視后期制作類課程教學(xué)改革的方案

（一）調(diào)研行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)資料查詢了解影視后期制作的最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析其發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，組織團(tuán)隊(duì)成員深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)專家共同研究并分析影視后期制作崗位需要完成的典型工作任務(wù)，針對(duì)典型工作任務(wù)所要求具備的能力的復(fù)雜程度進(jìn)行必要的歸納整合，形成綜合能力領(lǐng)域。參照影視后期制作的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，制定出與職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練要求相符的課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)當(dāng)前與影視后期制作相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試進(jìn)行研究分析，梳理出影視后期制作行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格認(rèn)證考試之間的關(guān)系，篩選出適合本方向職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證考試，引導(dǎo)學(xué)生參加。參照影視后期制作的崗位需求，邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家共同制定職業(yè)資格認(rèn)證試題庫(kù)，試題庫(kù)包括客觀題和主觀題兩部分，旨在考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

（二）設(shè)計(jì)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方案

學(xué)生從大一開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，從第一學(xué)期的數(shù)字圖像處理，到第二學(xué)期的數(shù)字媒體編輯，再到第三學(xué)期的數(shù)字特效，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的連貫式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在參加了綜合性的職業(yè)資格認(rèn)證考試后，就可以獲得“影視后期設(shè)計(jì)師”證書(shū)，通過(guò)該種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的需求相統(tǒng)一，從而從根本上解決行業(yè)需求與專業(yè)知識(shí)相脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)出與崗位“零距離”的復(fù)合型高技能人才。

（三）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高主講教師的專業(yè)技能

利用寒暑假時(shí)間，分期分批選派影視后期制作類專業(yè)的主講教師參加培訓(xùn)，提高老師的業(yè)務(wù)水平，設(shè)立教學(xué)準(zhǔn)入制度，沒(méi)有“雙師證”的教師一律不允許承擔(dān)此課程體系內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。