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一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教師來說，面臨的挑戰(zhàn)就更嚴(yán)峻，在英語教學(xué)中必須強(qiáng)化實踐教學(xué)，面向社會培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的復(fù)合型人才。讓學(xué)生多動脈、動手、動口，從強(qiáng)化實踐教學(xué)出發(fā)，多試驗、多操練，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的感性認(rèn)識后，再上升到理論認(rèn)識，因而職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、加強(qiáng)英語教學(xué)的方法

職教教師必須合理地設(shè)置專業(yè)英語課程目標(biāo)和教法的設(shè)置，根據(jù)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的人才需求，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和勞動就業(yè)服務(wù)。教學(xué)中既要考慮就業(yè)又要有一定深度，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)展后勁，盡量讓學(xué)生掌握英語方面的較高技能，為社會市場培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才。這樣，職業(yè)教育的前景才會越來越廣闊，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生走向社會才會大有用武之地。為此，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加強(qiáng)英語教學(xué)。

首先，英語教師必須對學(xué)生進(jìn)行好深刻的思想教育，改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難心理，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信。我們都知道，英語能力的培養(yǎng)，就是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，往往學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有種偏見，認(rèn)為學(xué)英語很困難，總沒有信心，認(rèn)為說不好英語，聽不懂英語，更不用說進(jìn)行英語寫作了。這就需要我們英語教師首先改變學(xué)生這種狀態(tài)，適時建立學(xué)生的自信心。比如，教單詞讀音時，對于那些剛開始讀音不準(zhǔn)確、不清晰的學(xué)生，教師不要急于打斷他們的發(fā)言以糾正錯誤，而是在重復(fù)說明的時候重讀該處以示提醒，同時多肯定學(xué)生敢說和說得正確的部分，多些耐心和鼓勵、表揚，這樣做的話能明顯增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信。有了說的自信，一點點建立學(xué)習(xí)的興趣，越學(xué)越有收獲，有了成就感，自然而然的就融入英語學(xué)習(xí)中來了，那么其他讀、聽、寫的能力也就會都有所提高了。

其次，英語教師要抓好英語課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)就在于是否有興趣、樂趣。職教英語教學(xué)的目標(biāo)同樣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。懂得這一點，這就要求教師課前要作好充分的備課準(zhǔn)備，根據(jù)實際學(xué)生的實際情況，以及學(xué)生的英語基礎(chǔ)狀況，制定出對學(xué)生來說，切實可行的教學(xué)計劃，選好適合于你所教的學(xué)生實際的教學(xué)方式方法，用最佳的狀態(tài)走入課堂，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語教學(xué)的情境中來，才會在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握好英語知識。在課堂實踐教學(xué)中，教師也要考慮到學(xué)生的差異，要針對不同學(xué)生的特點，因材施教，表揚、鼓勵學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的無限潛能，再結(jié)合英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，如根據(jù)自己備課的準(zhǔn)備對新學(xué)內(nèi)容如新詞匯、句子等盡量用實物或配以簡筆畫、手勢、動作來輔助教學(xué)，也可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生既能聽懂，又覺得有學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)他們的好奇以及注意力，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的心理愿望。這樣就會在教學(xué)中得心應(yīng)手，教與學(xué)都達(dá)到了愉悅，事半功倍的效果自然就有了。

還有，英語教師教學(xué)還必須注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，不要只顧眼前效益，要從長遠(yuǎn)出發(fā)，不斷介入與所學(xué)專業(yè)的融合，了解專業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。英語學(xué)科也是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，平時教學(xué)要多根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來因材施教，靈活應(yīng)變。引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)就是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，解決了詞匯問題是一項關(guān)鍵的問題。比如在教詞匯時就不能方法單一，只側(cè)重機(jī)械式的朗讀，只滿足于短暫記憶，這些都是不可取的。必須告訴學(xué)生，詞匯的學(xué)習(xí)必須活學(xué)活用，不是簡單的音、形、義的結(jié)合。在詞音教學(xué)上必須采用靈活多樣的讀音方式，可借助卡片、演示板等等加強(qiáng)詞匯給學(xué)生的印象；詞形教學(xué)也可同根詞、形近詞加以比較區(qū)別讀音，加強(qiáng)學(xué)生的記憶；而詞義教學(xué)可擴(kuò)展延伸引導(dǎo)學(xué)生靈活運用，詞可擴(kuò)成短語，進(jìn)而組成句，句再擴(kuò)展成段落、短文，把詞匯教學(xué)落到實處。還要在具體語境中理解詞匯的意義，多訓(xùn)練提高學(xué)生對詞匯的猜詞能力和辨析能力，包括詞前綴和后綴等等的規(guī)律性掌握。詞匯的教學(xué)是英語教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，教師必須做好對學(xué)生的引導(dǎo)，教給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握好基本詞匯，同時又會融會貫通，靈活運用。

最后，我還要提到英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，開創(chuàng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新空間。在英語學(xué)習(xí)方面，小組的合作共同進(jìn)步，會帶給學(xué)生自信心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，會喚醒學(xué)生的求知欲，通過小組學(xué)習(xí)、討論、匯報，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了訓(xùn)練。在合作中提高學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力，在交流英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識不只局限于老師所教的東西，而是是學(xué)生自主討論探究發(fā)現(xiàn)的，因而記憶起來會更加牢固?？梢姾献鲗W(xué)習(xí)值得提倡，更值得嘗試。

三、結(jié)語

所以，作為職教英語教師，在今后的英語教學(xué)中，要大力提倡這種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中找到目標(biāo)、方向，找到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉悅中善于合作交流，自主學(xué)習(xí)英語，逐漸形成一種良好的合作學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣，自然而然把英語教學(xué)帶入一種極佳的狀態(tài)，這就是我們職教英語教學(xué)未來美好的前景。