■朱羽霄／江蘇省新海高級(jí)中學(xué)

無論是小學(xué)階段還是中學(xué)階段，文言文一直都是語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，眾所周知，文言文都是古人使用的文字及對(duì)話的記錄，其中難免包含一些較難理解的字、詞、句等，這也正是文言文的難點(diǎn)所在。并且文言文翻譯是語文考試中的必考內(nèi)容，并且相較于其他考試內(nèi)容而言，文言文翻譯占有較大的分值比例。因此，如何提高學(xué)生的文言文翻譯能力成為了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文中，主要就文言文的翻譯技巧進(jìn)行了探討。

一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

一般來說，文言文翻譯有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即信、達(dá)、雅。信是指文言文的翻譯應(yīng)以原文的大致意思、情感的大致走向?yàn)榛A(chǔ)，在尊重原文的內(nèi)容上，將原文所想要表達(dá)的意思原原本本的翻譯出來，即翻譯要忠實(shí)原文，不能歪解或改變?cè)乃胍磉_(dá)的意思，更不能隨意刪除或增加翻譯內(nèi)容。達(dá)是指在翻譯文言文的過程中，翻譯出的文字應(yīng)盡量符合現(xiàn)代漢語的口語習(xí)慣及要求，不能以文言文來譯文言文，即翻譯出的文字應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，且要保證語句通順。雅是文言文翻譯原則中最高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即翻譯出的文言文不僅能夠準(zhǔn)確表達(dá)原文的字面意思，在語句通順的基礎(chǔ)上，還能做到詞藻優(yōu)美，并且能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出文言文的深層底蘊(yùn)，文筆流暢且優(yōu)美。

二、文言文翻譯技巧

（一）直譯為主

直譯為主就是指根據(jù)文言文的字面意思，逐字逐字的對(duì)文言文進(jìn)行直接的翻譯，而不需考慮文言文所包含的深層情感意義。直譯的好處是，可以做到對(duì)文言文的每一個(gè)字進(jìn)行翻譯，不會(huì)造成文意的缺少或多余，可以使文意基本完全。直譯的壞處是，對(duì)于某些難度較大的字詞或句子，如：某些虛詞或特殊句式等，若不結(jié)合文言文的意象及情感背景，在翻譯的過程中，極有可能出現(xiàn)較明顯的差錯(cuò)，并且翻譯出的詞句極有可能較為生硬，且語句可能出現(xiàn)不通順的情況。

（二）意譯為輔

意譯為輔是在直譯為主的基礎(chǔ)上提出的，可以在一定程度上彌補(bǔ)直譯語句不通順、意思翻譯不準(zhǔn)確的缺點(diǎn)。意譯為輔是指在翻譯文言文的過程中，結(jié)合文言文作者的背景、文言文的創(chuàng)作背景、作者的情感走向等，根據(jù)文言文翻譯經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中意象進(jìn)行分析，總結(jié)出文言文所想要表達(dá)的主體感情，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文言文的字、詞、句進(jìn)行翻譯，并考慮文言文中的虛詞、通假字、特殊句式等。意譯的好處是，可以對(duì)翻譯文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或增添，可以在直譯的基礎(chǔ)上增強(qiáng)翻譯文字的通順程度，達(dá)到詞藻優(yōu)美，意境豐富的目的。意譯的缺點(diǎn)在于可能造成文言文在翻譯的過程中，某些字詞翻譯的疏漏。因此，在翻譯文言文時(shí)，一般采取直譯為主，意譯為輔的翻譯技巧。

（三）具體翻譯技巧

根據(jù)過往文言文的翻譯經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了六個(gè)文言文的翻譯技巧，分別為留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變六個(gè)字。

留是指直接保留，不需翻譯。文言文中包含某些客觀存在的事物名稱時(shí)，如：地名、人名、建筑名稱等，不需進(jìn)行翻譯，直接保留文言文中的稱呼即可，除此之外，文言文中所包含的某些時(shí)間、歷史年號(hào)、事件稱號(hào)等，也不需翻譯，直接保留在翻譯文字內(nèi)即可。

刪是指刪除掉文言文中某些沒有實(shí)際意義的虛詞，如：文言文中的“者也”、“乎”等虛詞，往往沒有實(shí)際意義，因此在進(jìn)行翻譯的過程中，不需保留亦不需進(jìn)行翻譯，直接刪掉即可。

補(bǔ)是指在翻譯的過程中，對(duì)文言文總某些省略掉的部分進(jìn)行增補(bǔ)，正如前文所言，文言文是古人進(jìn)行交流和書寫的一種語言形式，其中在一定程度上有著某些省略成分，在進(jìn)行翻譯時(shí)，需結(jié)合現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣，將文言文中省略的部分增補(bǔ)出來。除此之外，補(bǔ)還指對(duì)文言文中的單音詞進(jìn)行增補(bǔ)，使其變?yōu)槎嘁粼~。

換是指替換，即用現(xiàn)代語言來對(duì)文言文中的某些詞語進(jìn)行替換，如：將吾替換為我，將汝、卿、君等，替換為你。

調(diào)主要是指對(duì)文言文中某些特殊句式進(jìn)行調(diào)整，使語句通順，符合現(xiàn)代漢語的說寫規(guī)律。如：文言文中有著一些倒裝句、賓語前置句、定語后置句，在進(jìn)行翻譯時(shí)，應(yīng)先對(duì)文言文的意思進(jìn)行翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)要求，對(duì)翻譯的字詞進(jìn)行順序及位置調(diào)整，使得翻譯過來的語句符合現(xiàn)代語言的要求，使語句通順易懂。

變是指在原文意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文言文的情感內(nèi)涵，對(duì)翻譯內(nèi)容進(jìn)行一定程度的變通，例如：用更加優(yōu)美得體的辭藻來代替一些較白話的語句，如：文言文翻譯過來為湖面沒有波紋，可以將其變?yōu)楹骘L(fēng)平浪靜，這樣可以使得翻譯的文字更加優(yōu)美，更加具有文化底蘊(yùn)。

（四）結(jié)合意象進(jìn)行翻譯

文言文中往往包含許多意象，這些意象蘊(yùn)含了作者在寫作文言文時(shí)內(nèi)心的情感狀況，而結(jié)合作者的情感狀況進(jìn)行文言文翻譯，可以使得翻譯的文字更加優(yōu)美，語句更加通順，進(jìn)而達(dá)到上文所說的“雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。因此，結(jié)合意象進(jìn)行文言文翻譯十分必要。首先在翻譯之前，應(yīng)先將文言文中的意象羅列出來，然后分析出意象所代表的情感類型，進(jìn)而估計(jì)出作者的情感走向。例如：大雁、杜鵑等意象，一般代表背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自流落在外的思鄉(xiāng)之情；柳絮、浮萍等意象，一般代表作者感嘆自己身不由己，無可奈何的感情。在結(jié)合意象所代表的感情的基礎(chǔ)上，對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，可以使得翻譯者更加直白的了解到文言文的情感內(nèi)涵，進(jìn)而更好的達(dá)到文言文翻譯的“雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

（五）了解特殊句式

正如前文所提到的，文言文中包含許多特殊句式，上文提到的倒裝句、賓語前置句、定語后置句三種特殊句式，在翻譯時(shí)調(diào)換語句順序即可，但也有某些語句在翻譯時(shí)不可進(jìn)行位置調(diào)換，而是用作作者表達(dá)自己看法或感情的依據(jù)。對(duì)這些特殊句式進(jìn)行了解，可以在翻譯時(shí)達(dá)到事半功倍的良好效果，也可使翻譯的意思更為準(zhǔn)確。例如：包含“……者……也”、“……者也”的一般為判斷句，判斷句一般表達(dá)作者的肯定或否定，這些句式中的者、也無實(shí)際意義，不需翻譯，如：“予謂菊，花之隱逸者也”，該句為一個(gè)判斷句，其中的“者也”兩字表達(dá)了作者肯定的語氣，在句尾并未實(shí)際意義；而通常含有“焉”、“何 ”、“胡 ”、“乎 ”、“耶 ”、“哉 ”等 字的文言文語句，一般為疑問句，而這些詞一般無實(shí)際意義，不需翻譯；包含“見”、“見……于”、“為……所……”、“受……于……”等句式的文言文語句，為被動(dòng)句，這些字詞在翻譯時(shí)，應(yīng)結(jié)合文意及作者感情進(jìn)行實(shí)際的翻譯；文言文中還有一種特殊句式，就是省略句，一般有省略主語、省略謂語、省略介詞或賓語、省略修飾成分以及省略分句五種省略方式，在翻譯時(shí)需要結(jié)合上下文來對(duì)作者意思進(jìn)行揣摩，進(jìn)而判斷出省略句，并在翻譯時(shí)自行進(jìn)行填補(bǔ)。

三、結(jié)語

眾所周知，文言文是語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，且其為語文考試的必考內(nèi)容，并且占有較高比例的分值。而根據(jù)對(duì)學(xué)生及教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其普遍認(rèn)為翻譯是文言文的難點(diǎn)所在。因此可以說，提高學(xué)生文言文的翻譯技巧，不僅可以幫助其在語文考試中取得較優(yōu)異的成績(jī)，而且可以綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這樣的背景下，就文言文翻譯技巧進(jìn)行分析及探討就顯得尤為必要。雖然目前我國(guó)部分學(xué)生在文言文技巧方面還并不成熟，但相信經(jīng)過教師及學(xué)生的不懈努力，我國(guó)學(xué)生的文言文翻譯技巧定會(huì)更上一層樓。