表演專業(yè)臺詞與聲樂的互補(bǔ)融合教學(xué)研究與實(shí)踐

劉麗梅 ，林 鷺

（1.吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130000；2.中國歌劇舞劇院 北京 100078）

本課題將表演專業(yè)、表導(dǎo)專業(yè)、配音專業(yè)、播音主持專業(yè)、采編播專業(yè)的大學(xué)一年級學(xué)生作為研究對象，使第一學(xué)年的臺詞課與聲樂課有機(jī)的交叉融合，探索、研發(fā)一系列行之有效的教學(xué)訓(xùn)練方法；然后在臺詞、聲樂兩門課的教學(xué)訓(xùn)練中，同時間切入訓(xùn)練主干內(nèi)容，真正以融合創(chuàng)新的方式實(shí)施教學(xué)；最后通過反復(fù)的教學(xué)檢驗(yàn)，形成兩個獨(dú)立學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練體系，并以專著、研究論文、研究報(bào)告及教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)演出的形式完成課題，使臺詞教學(xué)與聲樂教學(xué)更好地為表演專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、表演專業(yè)臺詞與聲樂互補(bǔ)融合教學(xué)的價值

創(chuàng)新臺詞和聲樂的融合教學(xué)實(shí)踐，一方面加強(qiáng)了對表演專業(yè)基礎(chǔ)理論的研究、創(chuàng)作和實(shí)踐，提供實(shí)踐演劇藝術(shù)的新方法與新手段；另一方面也提高了表演藝術(shù)人才的質(zhì)量與水平，對表導(dǎo)演創(chuàng)作、聲樂教學(xué)和臺詞教學(xué)都有深遠(yuǎn)價值。具體來說，其一,通過創(chuàng)新融合聲樂和臺詞的教學(xué)實(shí)踐，可以有效解決基礎(chǔ)課程中聲樂和臺詞脫節(jié)的問題，基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)、創(chuàng)作手段單一化和想象受限等問題得到解決。其二，運(yùn)動狀態(tài)下臺詞和演唱的有效融合，是掌握技術(shù)技巧、具備扎實(shí)基本功的重要前提，處理這一重要問題需要達(dá)到動作急而不喘，在屈膝倒地的情況也能唱，確保演員在各種舞臺行動中都可以很好地駕馭聲音，提升學(xué)生演技。

二、表演專業(yè)臺詞和聲樂的互補(bǔ)融合教學(xué)

(一)聲樂教學(xué)訓(xùn)練方法有助于臺詞教學(xué)

臺詞和聲樂的基礎(chǔ)都是科學(xué)的用氣發(fā)聲，不管是歌唱還是說話都通過氣流讓聲帶振動發(fā)出[1]。1.共同基礎(chǔ)是氣息。氣息是發(fā)聲訓(xùn)練的共同基礎(chǔ)，通常情況下，一個人的聲樂較好，其臺詞也會較好，主要原因就是對氣息有合理的運(yùn)用。老師要科學(xué)化、系統(tǒng)化訓(xùn)練學(xué)生以氣息為支撐來發(fā)聲，對氣息進(jìn)行合理運(yùn)用，也就是胸腹式呼吸，有機(jī)結(jié)合發(fā)聲、呼吸和共鳴訓(xùn)練。氣息深度、控制氣息的能力，可以直接決定語句、樂句完整性與語調(diào)、旋律的流暢性，能決定臺詞、歌唱的質(zhì)量。訓(xùn)練中，常常要與有聲訓(xùn)練結(jié)合，也就是在發(fā)聲練習(xí)開口音時將元音作為主要因素，練聲旋律從一個樂句慢慢過渡至兩個樂句，增加氣息時間，從而擴(kuò)大音量。訓(xùn)練聲樂氣息的這些方法都可以在臺詞基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用，臺詞也屬于發(fā)聲活動，要以科學(xué)化呼吸方法作為支撐。2.運(yùn)用共鳴。臺詞和聲樂都追求穿透性音質(zhì)與響亮的音量，而共鳴是一個有效的手段。聲樂訓(xùn)練過程中，注重打開腔體，增加腔體空間，方便聲音振動得到理想共鳴效果，并發(fā)出立體化聲音。比如打哈欠練習(xí)就能增加口腔空間，其中關(guān)鍵是能不能將軟腭打開，不少學(xué)生不明確軟腭位置，只能瞬時打開。針對這一問題，可以參考打哈欠時口腔的感覺，讓學(xué)生找到位置、口腔打開的空間和狀態(tài)，從而得到長久、有效的共鳴。3.把握節(jié)奏。歌唱節(jié)奏通常是均勻的，速度與節(jié)奏相對平穩(wěn)。臺詞節(jié)奏則是多變性的，速度與節(jié)奏較為波動，從而為表現(xiàn)人物情感和性格服務(wù)。臺詞有抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，而韻律感是波動變化的基礎(chǔ)。所以，聲樂訓(xùn)練中均勻準(zhǔn)確的節(jié)奏感，奠定臺詞的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中可以通過一些節(jié)奏較為平穩(wěn)的歌曲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，比如《送別》、《長城謠》等。

(二)臺詞教學(xué)對聲樂教學(xué)的參考

臺詞教學(xué)對聲樂教學(xué)也有一定的借鑒價值，其主要體現(xiàn)是：1.控制聲音。舞臺中聲音服務(wù)于角色，優(yōu)秀演員可以熟練駕馭自身的聲音，讓聲音有多種表現(xiàn)力以塑造不同的角色、表達(dá)不同的情感。這方面上，臺詞和歌唱是共通的。獨(dú)白如獨(dú)唱，歌唱是音樂化的有聲語言。針對學(xué)生不同的嗓音條件，要想讓學(xué)生找準(zhǔn)最動聽、最舒服的發(fā)生位置，老師要對學(xué)生實(shí)施聽辨，以此為基礎(chǔ)建立學(xué)生的聲音信念感，自如控制自己的聲音。臺詞教學(xué)過程中，這屬于必要訓(xùn)練，同樣能在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，提升學(xué)生控制自身聲音的能力。2.咬字清晰化。不管是聲樂還是臺詞都注重咬字清晰，將字頭、字腹與字尾都準(zhǔn)確發(fā)出。臺詞教學(xué)過程中有很多訓(xùn)練咬字清晰的成熟方法，例如繞口令。通過訓(xùn)練咬字著力點(diǎn)、咬字位置、爆破音時嘴唇力度，齒、唇、腭、喉、舌部可以互相配合協(xié)調(diào)，達(dá)到有效工作。通過咬字訓(xùn)練，學(xué)生演唱時的咬字會更加清晰。所以，聲樂和臺詞在訓(xùn)練時能采取統(tǒng)一化、交叉訓(xùn)練的模式。

聲樂和臺詞的互補(bǔ)融合教學(xué)僅僅在兩門課程中采取類似的訓(xùn)練方法還不夠，還需要開發(fā)兼顧訓(xùn)練臺詞和聲樂的模式，比如可以利用我國的古典詩詞藝術(shù)歌曲來訓(xùn)練。

三、結(jié)語

通過本課題的創(chuàng)新實(shí)踐研究，真正解決藝術(shù)院校表演專業(yè)聲樂課與臺詞教學(xué)、表演教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)高效地掌握藝術(shù)創(chuàng)作的新方法與新途徑，真正實(shí)現(xiàn)表演、臺詞、聲樂教學(xué)的一體化融合，并為表演專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。