林中一

（云南藝術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650000）

一、研究源起

當(dāng)下，以親子互動(dòng)為主題的陪伴教育理念在世界上流行起來(lái)，究其原因是隨著社會(huì)進(jìn)步和教育體制的不斷完善，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，尤其是父母對(duì)兒童的陪伴。誠(chéng)然，作為一種新的教育理念，陪伴教育是以親緣關(guān)系為關(guān)聯(lián)，以家長(zhǎng)和兒童的互動(dòng)為核心，旨在建立完備的親子關(guān)系、健全兒童身心、并以此為基礎(chǔ)合理開(kāi)發(fā)兒童潛能、培養(yǎng)其個(gè)性、提升其整體素質(zhì)的一種兒童前期教育。然而，基于現(xiàn)今社會(huì)的高壓力、快節(jié)奏，成年人在一天中分配給家庭的時(shí)間有所限制，用于親子互動(dòng)的時(shí)間更是受到進(jìn)一步壓縮，所以，如何構(gòu)建一種耗時(shí)少、操作簡(jiǎn)便、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富且健康，最好是基于某種傳統(tǒng)途徑之上的新型親子互動(dòng)模式就顯得尤為迫切，而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本便是一個(gè)很好的方案，筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

二、相關(guān)理念及技術(shù)

（一）陪伴教育理念概述

何謂陪伴？就字面而言，“陪”指的是跟隨、同行 ，“伴”指的是能互幫互助的人，“陪伴”便是隨行互助，而陪伴教育，便是和兒童隨行互助，共同成長(zhǎng)的一種教育理念。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要能作為玩伴、朋友、良師和幫手。全身心地融入其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)要做到陪伴教育，不僅需要投入大量時(shí)間，還要付出大量精力，而這些投入和付出，又是作為家長(zhǎng)，在家庭生活中不可或缺的。同時(shí)，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要明確的是自己應(yīng)作為成長(zhǎng)過(guò)程的客體，起到的是幫助和輔助的作用，兒童雖然幼小，仍應(yīng)以成長(zhǎng)過(guò)程的主體進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使其能夠成為自身成長(zhǎng)的實(shí)施者和踐行者。總之，陪伴教育是一種理念，一種智慧，也是習(xí)慣，是技能，家長(zhǎng)應(yīng)在陪伴的過(guò)程中，將自己的經(jīng)驗(yàn)和履歷總結(jié)和凝練，循序漸進(jìn)地灌輸給兒童，使其能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)AR），最早于1990年提出，是基于虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality, 簡(jiǎn)稱(chēng)VR）發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、模擬真實(shí)等技術(shù)將虛擬信息實(shí)時(shí)疊加到現(xiàn)實(shí)世界上的一種新技術(shù)，旨在增強(qiáng)受眾的體驗(yàn)和認(rèn)知，達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)環(huán)境的沉浸式交互體驗(yàn)。

（三）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本的發(fā)展

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本，就是將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)兒童讀本，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備掃描配套的應(yīng)用軟件，將相應(yīng)的數(shù)字模型、三維動(dòng)畫(huà)等輔助信息在真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)時(shí)渲染，達(dá)到將傳統(tǒng)圖文與數(shù)字動(dòng)畫(huà)結(jié)合的效果。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的介入，能夠打破傳統(tǒng)的閱讀思維，畫(huà)面更有趣、內(nèi)容更豐富，使受眾能夠進(jìn)行更為深入的互動(dòng)和體驗(yàn)。

三、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本在親子互動(dòng)中的促進(jìn)作用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本相較于傳統(tǒng)兒童讀本，更具趣味性和互動(dòng)性，能提高受眾的主觀參與感，較之虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高昂的器材和設(shè)備成本，更具便攜性和普遍性。為更好地對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本在親子互動(dòng)中的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行分析，筆者通過(guò)在淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜素“少兒AR讀物”、“互動(dòng)立體書(shū)”等關(guān)鍵詞，以及對(duì)實(shí)體書(shū)店的走訪，初步總結(jié)出國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本的應(yīng)用和受眾反饋情況。其中，我國(guó)現(xiàn)有的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本主要應(yīng)用于學(xué)齡前幼兒及兒童早期教育。從受眾反饋分析，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本可以更好地帶動(dòng)親子互動(dòng)，家長(zhǎng)在陪伴兒童進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，可以借助移動(dòng)端掃描相應(yīng)軟件，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的輔助信息，讓兒童對(duì)所閱讀的書(shū)籍能有更深入的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，而對(duì)于家長(zhǎng)自身，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)讀本也在一定程度上解決了家長(zhǎng)在教育兒童時(shí)的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的知識(shí)認(rèn)知，在有限的陪伴時(shí)間內(nèi)最大程度地豐富親子互動(dòng)的內(nèi)容和形式，對(duì)兒童成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

四、總結(jié)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本是數(shù)字時(shí)代下的一種創(chuàng)新產(chǎn)品，打破了傳統(tǒng)閱讀的邊界，是一種全新的閱讀體驗(yàn)，不再僅停留再閱讀和對(duì)語(yǔ)境的臆想上，而是將圖文描繪的內(nèi)容直接展現(xiàn)在受眾的眼前，更加強(qiáng)調(diào)與受眾的互動(dòng)性和提升受眾的主觀參與感，從而使受眾擁有更多的獲得感和精神享受。此外，讀本的作者和出版商應(yīng)該更加堅(jiān)持?jǐn)U充和豐富增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所應(yīng)用的內(nèi)容，在親子互動(dòng)的基礎(chǔ)上能有更多的延展和突破，使增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類(lèi)兒童讀本能在促進(jìn)親子互動(dòng)，幫助兒童成長(zhǎng)上更具生命力。