■李 陽 李 彪／.長春師范大學(xué)；.長春市9中學(xué)

一、前言

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的形式分為很多種，大多數(shù)體育教學(xué)模式均為老師安排一定的運(yùn)動(dòng)量來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，由于武術(shù)教學(xué)與其他體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在一定的差異，為了提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，探索新的教學(xué)模式，充分使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)武術(shù)的作用，提高教學(xué)的成果，使老師和學(xué)生達(dá)到最佳的交流狀態(tài)，充分發(fā)揮武術(shù)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的作用。在教學(xué)中，通過有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和提高教師的教育教學(xué)能力，提高體育院校速度滑冰教學(xué)水平。

二、自主、合作、探究教學(xué)模式含義

自主教學(xué)模式，顧名思義就是老師給與學(xué)生獨(dú)立思考的空間，通過簡(jiǎn)明扼要的描述，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，由于武術(shù)涉及中國的傳統(tǒng)文化多個(gè)方面，無論在內(nèi)容和形式上均體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)、影視作品等，增加對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，深入理解武術(shù)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。

合作教學(xué)模式涉及兩個(gè)方面，一是學(xué)生之間的合作，二是學(xué)生與老師之間的合作。為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間的相互溝通、相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程是必不可少的，通過合作共贏的方式不但有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的交流，還可以拉近同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)感情。合作模式是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的有效方式之一。

探究教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題能力的一種有效方式，探究學(xué)習(xí)使學(xué)生不拘泥于課堂教學(xué)知識(shí)本身，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好挖掘課堂知識(shí)背后的內(nèi)容，享受探究帶來的快樂，提升自己的眼界和見識(shí)。對(duì)于愛思考問題，善于發(fā)掘某一表象內(nèi)容背后的深層知識(shí)的學(xué)生而言，探究模式給了他們更大的空間去充分發(fā)揮自己的積極性，實(shí)現(xiàn)自我的突破。

三、自主、合作、探究教學(xué)模式的目標(biāo)

自主、合作、探究教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，學(xué)會(huì)武術(shù)動(dòng)作技巧，完成規(guī)定的教學(xué)動(dòng)作。作為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一部分，學(xué)生應(yīng)該以完成相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)作作為基本的前提條件，在掌握相應(yīng)的動(dòng)作和技巧之后，可以根據(jù)自己的需求擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)范圍。二，將武術(shù)融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，形成終身體育意識(shí)。武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的武術(shù)動(dòng)作和技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，將武術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，其產(chǎn)生的有益結(jié)果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于武術(shù)學(xué)習(xí)本身。學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用，只有強(qiáng)健的體魄，才能更好的服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，自主、合作、探究教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作技巧的同時(shí)，不斷將傳統(tǒng)的武術(shù)知識(shí)融合到自己的學(xué)習(xí)和生活中，擴(kuò)寬自己的視野，充分繼承和發(fā)展武術(shù)動(dòng)作中蘊(yùn)含的人文知識(shí)和動(dòng)作技巧，鍛煉強(qiáng)健的體魄，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用原則

自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用可以極大提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，但同時(shí)需要注意在應(yīng)用過程中的一些細(xì)節(jié)。自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用原則有如下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)不是放養(yǎng)式學(xué)習(xí)，老師不聞不問，這樣違背了自主教學(xué)的原則，老師是自主、合作、探究教學(xué)模式的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是自主、合作、探究教學(xué)模式的主體，只有兩者相互協(xié)作，互相負(fù)責(zé)才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，老師一定要承擔(dān)起監(jiān)督和指導(dǎo)責(zé)任，保證學(xué)生自主的武術(shù)學(xué)習(xí)在可控的范圍內(nèi)進(jìn)行。（2）合作方式的選擇。合作教學(xué)方式的進(jìn)行至少需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)才可以完成，此時(shí)對(duì)于每個(gè)合作團(tuán)體成員的分配是及其重要的，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和體質(zhì)條件進(jìn)行合理的分組，確保小組內(nèi)成員可以進(jìn)行正常的溝通和交流。另外，也需要尊重學(xué)生個(gè)人的意愿，在學(xué)生自行組合的基礎(chǔ)上合理配置小組的成員，這樣可以讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的交流，將自身的特長和優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，達(dá)到合作共贏的目的。（3）在探究教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，首先要通過視頻等資料讓學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際的武術(shù)動(dòng)作和技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力和探索能力，在課上或課后積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷擴(kuò)展自己對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語

隨著教學(xué)工作的深入，越來越來的學(xué)者和研究人員對(duì)自主、合作、探究教學(xué)模式的認(rèn)可程度越高，實(shí)踐證明相比傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方式，自主、合作、探究教學(xué)模式大大提高了學(xué)生學(xué)武術(shù)的積極性，取得了良好的效果。