核心素養(yǎng)目標下的教學法課程改革

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一、國內外研究現(xiàn)狀述評

(1)美國“21世紀素養(yǎng)”框架以核心學科為載體，確立了三項技能領域。2010年，新加坡教育部頒布了新加坡學生的“21世紀素養(yǎng)”框架。芬蘭根據(jù)當代以及未來社會對公民、歐洲國家對公民的要求，規(guī)定了學生需要具備的核心素養(yǎng)，將素養(yǎng)劃分為七大主題。2008年，日本修訂頒布了最新課程標準《學習指導要領》，將培養(yǎng)學生的“生存能力”定為義務教育的基本目標。2014年4月，教育部頒布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，該文件深入回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的問題，并提出將“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與構建作為著實推進課程改革深化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，以此來推動教育發(fā)展。(2)從國內現(xiàn)狀分析，對于核心素養(yǎng)的解讀和操作從教師層面以及未來的教師培養(yǎng)過程中如何踐行核心素養(yǎng)方面是空白的。核心素養(yǎng)的提出可以看出我國教育逐漸從教書到育人的轉變。本課題重點從師范院校英語教師如何能夠深度理解和構建課程觀的角度著手，從對未來教師培養(yǎng)的角度解讀核心素養(yǎng)對下一代的影響。

二、核心素養(yǎng)目標下的教學法課程改革

(一)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是每個人發(fā)展與完善自我、融入社會及勝任工作所必需的基礎性素養(yǎng)，是適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關鍵能力，是個體應具有的起基礎和支撐作用的素質與涵養(yǎng)。目前國家版“核心素養(yǎng)”研究報告已提交教育部。核心素養(yǎng)的提出是時代要求，新課程要求從課程理念到教學內容、從實施途徑到技術手段、從評價標準到考試方法都要轉變。

(二)課程改革實施之前需要關注的維度

首先，關注青年教師在課程改革中的特點和作用。青年教師思想前衛(wèi)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技能強，為新課程改革帶來了新活的朝氣和蓬勃的生機；他們精力充沛，肯于承擔活動任務，成為課程開發(fā)和實施的生力軍和活力群。其次，重點關注師范英語專業(yè)學生對核心素養(yǎng)的解讀和實踐。我們需要的是熱愛教育，不懈進步，充滿故事的這樣一群人，來啟蒙，引導，和激勵世界未來的建造者們。在核心素養(yǎng)的指導下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師是正本清源的做法。核心素養(yǎng)提出的時代必然，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革的基礎地位。第三，核心素養(yǎng)涉及人與自己、人與工具、人與社會三個方面。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”?！皩W生終身學習所必需的素養(yǎng)”則是為了幫助學生應對未來工作與生活中面對的復雜情境的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)自主發(fā)展和文化修養(yǎng)指標。

(三)改革方案

第一，“三個一”學年目標：開設一節(jié)優(yōu)質的新課程觀摩課，開發(fā)一個模塊的校本課程，完成一篇親歷的案例教學總結。對未來英語教師定位，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，讓學生站穩(wěn)講臺，成為師德高尚、課程意識新、教學能力強、業(yè)務水平高、工作實績優(yōu)的青年教師。第二，我院一直為西語系搭建平臺，加強培養(yǎng)工作的有效管理，提高我院英語專業(yè)教師師資水平，并為學生提供實習基地的便利條件。第三，我系教師以最快速度與新課改所賦予的新理念、新思想、新方法接軌，要把深化學習新課程標準，創(chuàng)新教育教學理念，探索課改新舉措放到學習培訓的首要位置。我系每年多次派英語教師深入全國各地去學習，對提高教師理論知識水平和教學水平都有很大幫助。

三、實施步驟

(一)加強教材的研究

每年英語教學法課程之前開展教師學習《課程標準》、解讀演講、階段筆測等活動，引導我系教師深入理解學科的課程性質、目標、內容、教學與評價要求，掌握《課程標準》所提出的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等基本要求，在精于課標、熟于教材、優(yōu)化課堂方面有較大進步。

(二)重質量，加強培養(yǎng)工作的科學性和實效性

德為先，加強師德師風建設，滲透學科核心素養(yǎng)。加強教學模式的研究：為了實現(xiàn)新課程教學的多維目標，課堂教學的呈現(xiàn)形式有自身特色的課堂教學模式是關鍵。

(三)實習基地的緊密結合

其內容主要包括研究性學習，社會服務和社會實踐。帶領學生加強學習，深入研究，要在項目設計、課題選擇、方案實施、活動過程、信息加工、總結交流等一系列研究性學習和社會實踐活動環(huán)節(jié)上給他們以引領和指導，開闊學生的視野，充分利用學生教學實習基地。

(四)導師制

我院西語系英語專業(yè)實施導師制，一位英語教師帶10名左右學生，這樣對學生進行針對性指導，同時學生與老師的溝通和交流更能學到課堂以外神的東西。學生能夠在教師精心指導下，加速學生成長進程。

四、結語

在核心素養(yǎng)的目標下，賦予教師的新理念、新思想、新方法接軌，把深化學習新課程標準，創(chuàng)新教育教學理念，探索課改新舉措放到學習培訓的首要位置。我們?yōu)槠渌愒禾峁┝艘粋€新的視角，為師范院校的學生的成長鋪設舞臺。