小班幼兒良好性格的培養(yǎng)

■曹海英／黑龍江幼專幼兒園

一、小班幼兒良好性格養(yǎng)成的條件

家庭是兒童最早接觸的生活環(huán)境，父母的一言一行對他們的影響最直接也是最早，如父母的品德或行為不良，對兒童的性格發(fā)育會產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，故良好的家庭環(huán)境對兒童的個性發(fā)展及身心健康極為重要。

父母應(yīng)是具有良好性格的典范：孩子的樂觀心態(tài)首先源自父母、源自家庭，培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，首先從我們自身做起。我們要做樂觀的父母，給孩子營造樂觀的家庭環(huán)境，這對培養(yǎng)樂觀向上的孩子是一個必要的先決條件。孩子的模仿能力極強，父母的優(yōu)點與缺點一并吸收。

二、培養(yǎng)小班幼兒良好性格的方法

對幼兒實施教育切忌用處罰、挖苦和責(zé)罵的方式，對孩子要善用幽默，盡量表達樂觀的情緒。首先要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進，成人應(yīng)言而有信;如果是孩子無理取鬧，則可采取冷處理的方法，對其逆反行為不予理睬，事后再進行教育、誘導(dǎo)，說明利害關(guān)系，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。

三、科學(xué)的幼兒園活動組織能有效促進幼兒良好性格的培養(yǎng)

（一）教師要言傳身教做好表率

幼兒從家庭中來到幼兒園后，首先失去了“唯我獨尊”的地位，在這個新集體中，每個幼兒都是平等、獨立的個體。教師在幼兒生活中的影響力逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。幼兒在集體中受到老師的平等相待，感受到老師的肯定、尊重和溫暖時，往往會積極樂觀，充滿信心，熱愛集體，有集體觀念。反之，當(dāng)在集體中受到否定，排斥、冷漠和不平等待遇時，幼兒就會產(chǎn)生敵對情緒，有自卑感，形成壓抑和抑郁等不良性格。

（二）家園協(xié)作，密切配合

家庭是社會的細(xì)胞,社會對兒童的影響，首先是通過家長發(fā)生作用的，這種作用主要是通過家庭中人與人的關(guān)系和兒童在家庭中的地位，以家庭成員（主要是父母）的實際行動對兒童的影響來實現(xiàn)的。幼兒時期，家庭教育對兒童性格的形成十分重要。為了使孩子在幼兒園期間，性格能向良好的方向發(fā)展，老師首先要了解幼兒在家的情況，調(diào)查孩子的生長環(huán)境，觀察孩子在幼兒園的各種行為表現(xiàn)，就孩子的某些不良性格特征，及時與家長取得聯(lián)系，共同商討解決問題的方法。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，陶冶幼兒的情操

要努力創(chuàng)設(shè)和諧友愛、團結(jié)向上的生活環(huán)境，使幼兒體驗到班集體的溫暖與友愛，從而潛移默化地影響幼兒良好性格的形成兒童的性格，是在游戲、學(xué)習(xí)、勞動以及日常生活中表現(xiàn)出來的，也是在這些活動中形成和發(fā)展起來的，所以教師在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境時應(yīng)注意利用各種游戲。

創(chuàng)設(shè)符合幼兒心理特點的自然角，培養(yǎng)幼兒勇于探索、勇于實踐的良好性格幼兒園中，每個班級都有“種植”、“科學(xué)實驗”、“玩具”、“結(jié)構(gòu)”等自然角，孩子們在這些自然活動區(qū)中，通過看看、說說、摸摸、玩玩、比比、做做，提高了認(rèn)識自然、了解自然的能力，增強了探索科學(xué)奧秘的信心，豐富了想象力，培養(yǎng)了勇于實踐的科學(xué)創(chuàng)造精神，也達到了培養(yǎng)幼兒積極向上的良好性格的目的。

注重美對性格的陶冶大自然以及文學(xué)藝術(shù)的美，最能激起兒童豐富的情感和想象力，引起幼兒模仿、創(chuàng)造的意向。

（四）對幼兒進行有意識地訓(xùn)練

在日常生活中的訓(xùn)練是必不可少的，可適當(dāng)采用一些蒙氏活動來進行孩子的自我調(diào)節(jié)能力。例如：走線—讓孩子們在班得瑞的舒緩音樂中邁著輕輕的腳步來平靜自己的心情，在音樂中放下煩躁和緊張，投入工作；傾聽—讓幼兒靜靜的坐著或站著，耳邊依然是高雅而又舒緩的音樂，閉上眼睛聆聽老師對音樂輕如細(xì)雨的解說，這也是幼兒在文化領(lǐng)域中的一種學(xué)習(xí)和提升。

四、尊重幼兒、以幼兒發(fā)展為本，幫助幼兒克服任性

由于孩子任性的表現(xiàn)干差萬別，因此解決任性的方法也要根據(jù)因人因時因事加以實施，宗旨在于給孩子提供適當(dāng)?shù)募s束，增加其心理自控能力，可參照以下幾種方法：（1）轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子注意力集中的時間比較短，父母可以利用這一特點想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，改變孩子的任性行為。（2）在情緒上表示理解，但在行為上要堅持對他的約束。如吃飯的時候，孩子忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣地拒絕吃飯。（3）有時可以采用暫時回避的方法。有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時，家長可以暫時不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無效的，他就會停止。事后可以與他坦誠地交流，讓他說明原因。（4）換位思考，讓幼兒自己教育自己。幼兒天性好動，喜歡模仿，所以在幼兒情感的自我認(rèn)知、情感的自我調(diào)控成為家長們比較熱談的話題。

記得有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能收獲良好的命運?！痹诖私沂玖艘粋€人的行為、性格將影響到他一生的命運。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路是靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，而擁有一個愛的環(huán)境，擁有一個勇敢、堅定、樂觀、充滿自信的良好性格，則會讓幼兒建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成完善的自我。