試論基于新媒體視域下高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

■曹 牧 蔣劭妍/南京林業(yè)大學(xué)

廣告學(xué)專業(yè)自發(fā)展以來(lái)，形成了相對(duì)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。新媒體視域下各個(gè)高校都開(kāi)展廣告學(xué)專業(yè)，基于新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為核心的廣告學(xué)專業(yè)，進(jìn)行廣告制作、建設(shè)等。新媒體環(huán)境下廣告學(xué)如何能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展是當(dāng)前高校在發(fā)展中成為亟待解決的問(wèn)題。但是當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，但是相對(duì)忽視新媒體以及實(shí)踐能力的探索，教學(xué)效果不甚理想。為此，高校廣告學(xué)教學(xué)中要能夠注重探索新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以此發(fā)揮新媒體在高校廣告學(xué)教學(xué)中的作用和價(jià)值。

一、新媒體視域下高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）理論實(shí)踐結(jié)合不夠

廣告學(xué)專業(yè)屬于交叉類的學(xué)科，在廣告學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，仍然是注重理論知識(shí)教學(xué)，主要以文史類課程，理論性課程為主，主要采用講解的方式。這種教學(xué)方式嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不理想。此外，廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中重理論相對(duì)輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)對(duì)人才的發(fā)展需求。

（二）人才培養(yǎng)模式趨于同化

廣告學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)涉及到多種學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從這個(gè)層面能夠更好的體現(xiàn)廣告學(xué)交叉學(xué)科的特點(diǎn)。從當(dāng)前對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)結(jié)果存在同化的趨勢(shì)。雖然廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)類型，一是設(shè)計(jì)類、二是經(jīng)營(yíng)管理，三是媒體方向發(fā)展。培養(yǎng)類型的分化在專業(yè)課程教學(xué)中能夠有所體現(xiàn)，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中還主要是理論學(xué)習(xí)為主，差異性不夠。

（三）新媒體技術(shù)運(yùn)用不夠

隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，廣告學(xué)的教學(xué)環(huán)境也都不斷發(fā)生相應(yīng)的變化，具體來(lái)說(shuō)是經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、媒體環(huán)境以及廣告技術(shù)等的變化。隨著智能手機(jī)成為新媒體的主要載體，針對(duì)外在環(huán)境的不斷變化，高校廣告學(xué)如何應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境是需要思考的問(wèn)題。從當(dāng)前情況來(lái)看，高校進(jìn)行廣告教學(xué)時(shí)對(duì)課程的設(shè)置對(duì)新媒體不夠重視，不能很好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。

二、新媒體視域下高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

新媒體的發(fā)展使得廣告學(xué)專業(yè)發(fā)生了一定的變化，面對(duì)環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式在廣告學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不能更好的適應(yīng)人才的發(fā)展需求。為此，要能夠注重廣告學(xué)的教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提升廣告學(xué)的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確化

廣告學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，高校在教育教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要能夠注重實(shí)踐能力的結(jié)合。制定完善的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，還要能夠考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以此培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的廣告學(xué)人才。

（二）注重教師素質(zhì)的提升

廣告學(xué)對(duì)人才的需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為此，這就需要教師在教育教學(xué)中不斷提升自身綜合素質(zhì)，不僅僅注重自身理論水平的完善，還要能夠和企業(yè)之間進(jìn)行合作。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)中具有完善知識(shí)理論，技能較高的工程師到高校進(jìn)行教學(xué)。建立專門的教師隊(duì)伍開(kāi)展定期實(shí)踐培訓(xùn)，選派教師到實(shí)際企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師參與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)參加高校、企業(yè)等的實(shí)踐培訓(xùn)，以此提升教師的實(shí)踐能力。理論和實(shí)踐都比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以更好的提升理論和實(shí)踐的教學(xué)效果。

（三）注重實(shí)踐體系的構(gòu)建

廣告學(xué)教學(xué)中要注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如廣告信息、符號(hào)、策劃等，以此更好的提升學(xué)生的知識(shí)能力。及時(shí)了解廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)典型案例進(jìn)行分析。通過(guò)項(xiàng)目方式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與案例學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)中的相關(guān)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為案例的應(yīng)用中，對(duì)資料進(jìn)行收集、整理，通過(guò)對(duì)廣告典型案例進(jìn)行的學(xué)習(xí)，探索未來(lái)發(fā)展方向。此外，還可以讓學(xué)生參加各種比賽，在參賽過(guò)程中提升自身知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的廣告意識(shí)及廣告技能。

三、結(jié)語(yǔ)

廣告學(xué)專業(yè)屬于交叉類的學(xué)科，在廣告學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教學(xué)效果不甚理想。從當(dāng)前對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)結(jié)果存在同化的趨勢(shì)。高校進(jìn)行廣告教學(xué)時(shí)對(duì)課程的設(shè)置對(duì)新媒體不夠重視，不能很好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。為此，制定完善的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，還要能夠考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以此培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的廣告學(xué)人才。教師在教育教學(xué)中不斷提升自身綜合素質(zhì)，不僅僅注重自身理論水平的完善，還要能夠和企業(yè)之間進(jìn)行合作。廣告學(xué)教學(xué)中要注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的廣告意識(shí)及廣告技能。在廣告教學(xué)中要不斷探索人才培養(yǎng)措施，以便最大程度上提升教學(xué)效果。