■葉 琴／桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！保?］習(xí)總書(shū)記的講話明確了高校的思想政治教育工作的新的要求，所以探索提升高校思想政治教育的親和力和針對(duì)性對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性有著重要的作用，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展和需求提供了有力的保障。獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育課程是高校重要的組成部分，加強(qiáng)與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作也尤為緊迫。［2］

一、影響思想政治教育親和力和針對(duì)性提升的因素

目前，獨(dú)立學(xué)院雖然在學(xué)生思想政治教育學(xué)科的建設(shè)、教材的更新和對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有了明顯的改善。但是學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度仍然只是停留在“取得學(xué)分”的層面。

（1）教師對(duì)思想政治理論課程的重視不夠。教師對(duì)思想政治教育的親和力和針對(duì)性認(rèn)識(shí)不夠?qū)е潞芏嗬蠋熢谡n堂上教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、與學(xué)生幾乎沒(méi)有互動(dòng)、對(duì)教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生不夠有耐心等，所以教師表現(xiàn)出來(lái)對(duì)思想政治教育課堂的不重視，在一定程度上造成了學(xué)生的不重視。

（2）思想政治教育課程簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，灌輸式教學(xué)方式以及陳舊的教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步改進(jìn)和更新。很多獨(dú)立學(xué)院的教材內(nèi)容存在滯后的現(xiàn)象，多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生高中教學(xué)內(nèi)容相重復(fù)；在教學(xué)模式方面，很多老師仍采用灌輸教學(xué)，老師學(xué)生之間的互動(dòng)缺乏，雖然很多獨(dú)立學(xué)院采用了多媒體教學(xué)，但是信息都是以文字形式展現(xiàn)，沒(méi)有結(jié)合思想政治教育的視頻、問(wèn)題討論等形式。

（3）網(wǎng)絡(luò)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)于思想政治教育工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸面很廣，教師無(wú)法真正把握當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境，勢(shì)必對(duì)思想政治教育工作者的教學(xué)提出了新的要求和帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致理論課程的教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的親和力帶來(lái)一定的影響。

二、提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性的對(duì)策

（1）提高教師的教學(xué)水平和能力以增強(qiáng)思想政治教育的親和力。作為教育的主要承擔(dān)者，教師本身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)親和力。所以獨(dú)立學(xué)院需要優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，比如教師的學(xué)歷、年齡等方面。其次，教師要提升個(gè)人教學(xué)水平，在理論課堂中將灌輸式教學(xué)和小組討論教學(xué)相結(jié)合，以拉近教師和學(xué)生之間的距離來(lái)增強(qiáng)課堂的親和力。最后，課堂理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合如帶學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和舉行課堂主題演講比賽等，通過(guò)以上途徑能夠在一定程度上提升了思想政治教育的親和力，避免學(xué)生樹(shù)立學(xué)無(wú)所用的意識(shí)。

（2）把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對(duì)性。思想政治教育必須在教育過(guò)程中堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近學(xué)生的原則。所以把握獨(dú)立學(xué)院不同年齡、性別、家庭背景、專業(yè)年級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)的一般規(guī)律對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性有重要的作用。但是，目前很多獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育的教師未顧及到學(xué)生的實(shí)際，不關(guān)心學(xué)生所思所想，忽略了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的實(shí)際等。增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)可以從以下方面著手：首先是教師要知道學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解學(xué)生的心理等方面的差異，在平時(shí)的教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)該把握新一代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下成長(zhǎng)的特點(diǎn)，也不能封閉自己，要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整。

（3）增強(qiáng)校園文化和教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。一方面，文化中蘊(yùn)含的倫理思想和道德觀念“滲透和貫穿于人們的價(jià)值觀、人生觀、審美觀、歷史觀乃至于整個(gè)思想認(rèn)知之中”。［3］獨(dú)立學(xué)院的校園文化環(huán)境影響學(xué)生的“三觀”、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的形成，對(duì)學(xué)生的行為導(dǎo)向起著重要的指引作用。因此，提升高校思想政治教育親和力和針對(duì)性的關(guān)鍵之一就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院要更新教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造最基本的條件，從而在一定程度上提升了思想政治教育的親和力和針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育的親和力和針對(duì)性的提升必須要根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)以及各種制約因素的改變而不斷改進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)思想政治教育創(chuàng)新工作的過(guò)程中也不能缺席。雖然當(dāng)前思想政治教育親和力和針對(duì)性的提升取得了比較有成效的研究和改革，很多研究者提出了改進(jìn)的創(chuàng)新方法，但是與新時(shí)代的教育事業(yè)的差距仍然很大，所以思想政治教育的親和力和針對(duì)性的提升仍需要加強(qiáng)改進(jìn)。