農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人享受到了高等教育，農(nóng)村大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多，但是他們的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀，很多的農(nóng)村大學(xué)生不但就業(yè)率較低，而且失業(yè)率較高，這篇文章就針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了具體探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策；探討

一、 引言

我國(guó)大學(xué)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更是十分困難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難這一問(wèn)題應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。

二、 農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，受到高等教育的人數(shù)越來(lái)越多，農(nóng)村大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多，但是農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀，有關(guān)調(diào)查顯示很多農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生，他們不但就業(yè)率較低，而且失業(yè)率較高，也就成了就業(yè)困難群體，調(diào)查顯示農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生的失業(yè)率高達(dá)30.5%，針對(duì)這一狀況，我們不得不對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行深思，有關(guān)調(diào)查顯示，影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的原因有很多，其中家庭城鄉(xiāng)背景這一因素的影響最大，農(nóng)村家庭出身的普通本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)率為81.2%，而城市家庭出身的普通本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)率為87.2%，農(nóng)村家庭出身的普通本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)率明顯低于城市家庭出身的普通本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)率?！度嗣袢?qǐng)?bào)》中的相關(guān)文章中有這樣一句話“一代窮世代窮”，這也從側(cè)面充分地反映了如今社會(huì)農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)情況，很多的大學(xué)生無(wú)法從底層職業(yè)晉升到上層職業(yè)，晉升通道受阻必然會(huì)加劇社會(huì)階層固化的趨勢(shì)，這就會(huì)引起農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致社會(huì)處于不和諧的狀態(tài)，所以為了建設(shè)平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)，不但要注重公平教育，還要注重公平就業(yè)。

三、 農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一） 農(nóng)村大學(xué)生處于社會(huì)弱勢(shì)地位

農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難的客觀的原因就是農(nóng)村大學(xué)生處于社會(huì)弱勢(shì)地位，雖然國(guó)家提倡給他們更多的關(guān)懷，給他們更多的支持，但是在實(shí)際的生活當(dāng)中卻很難給他們提供一份好的工作，并且還存在就業(yè)歧視，農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生經(jīng)常處于不公平的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中，這不但不利于他們更好地工作，也會(huì)對(duì)他們身心健康發(fā)展帶來(lái)很大的傷害。

（二） 農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)觀存在偏差

農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難的主要的原因就是農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)觀存在偏差，由于他們的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀會(huì)受到很大的影響，也會(huì)與城市大學(xué)生存在很大的差別，生活水平相差也較大，很容易導(dǎo)致農(nóng)村家庭的普通本科院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑心理，他們的擇業(yè)觀往往是找到一份能夠改變自己命運(yùn)的工作，并沒(méi)有考慮到自身的綜合發(fā)展，無(wú)法更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（三） 現(xiàn)行的戶(hù)籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理

縱觀我國(guó)高校教學(xué)的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)生所占的比重明顯的少于城市學(xué)生，這也從側(cè)面反映了與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生能夠享受的社會(huì)資源較少，并且所處社會(huì)劣勢(shì)地位，歸根結(jié)底還是現(xiàn)行的戶(hù)籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理方面的問(wèn)題，由于農(nóng)村學(xué)生的戶(hù)口受到限制，這就在很大程度上限制了農(nóng)村學(xué)生就業(yè)的情況，不但如此，國(guó)家雖然對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的資金以及人力的投入都非常的大，但是在城鄉(xiāng)之間教育事業(yè)的投入力度仍然存在差距，對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)的投入力度相對(duì)薄弱，這就會(huì)影響農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就很難在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

四、 解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

（一） 完善相關(guān)的制度和體系

要想解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，首先就要完善相關(guān)的制度以及體系，這也是解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的基礎(chǔ)工作，農(nóng)村大學(xué)生往往有能力但是沒(méi)機(jī)會(huì)，所以在完善相關(guān)的制度以及體系的時(shí)候，還要營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。

（二） 高校完善人才培養(yǎng)機(jī)制

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，主要的任務(wù)就是培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，這就要求高校要完善人才培養(yǎng)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，找到有針對(duì)性的計(jì)劃對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生更順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才，從而能夠提高農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)率。

（三） 構(gòu)建就業(yè)途徑，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，這就要求政府部門(mén)要加大相關(guān)的幫扶力度，例如可以構(gòu)建更多的就業(yè)途徑，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓他們能夠享受到國(guó)家的扶持，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)不但能夠解決農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能夠讓農(nóng)村大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難這一問(wèn)題，不但應(yīng)當(dāng)引起眾多人的關(guān)注，更重要的是找到方法解決問(wèn)題，解決這一問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]索文斌，宋欣.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].青年研究，2015（3）.

[2]晁倩娜.淺析農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2012（4）.

[3]陳達(dá)伴.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[N].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）.

[4]劉志強(qiáng).城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析[N].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

作者簡(jiǎn)介：田蓉，江西省南昌市，江西師范大學(xué)。