幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略

摘 要：游戲在語(yǔ)言教學(xué)中有著極為重要的地位，開展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用游戲教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相融合的教學(xué)策略，有助于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠使幼兒身心愉悅，積極踴躍地參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須靈活地運(yùn)用游戲策略，深入教材中，挖掘貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與生活的教學(xué)元素，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前游戲教學(xué)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，所以教師必須在教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合游戲教學(xué)，更新教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使幼兒全方位發(fā)展。

一、 當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲教學(xué)融合存在的問(wèn)題

（一） 教師游戲教學(xué)觀念落后

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)模式雖然廣泛應(yīng)用，但是部分教師從思想上并未更新教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)落后的游戲教學(xué)法，難以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的使用價(jià)值。部分教師認(rèn)為游戲教學(xué)會(huì)擾亂正常課堂紀(jì)律，部分教師將游戲教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)主體相分離，認(rèn)為只有理論知識(shí)講解，才能夠提高幼兒的知識(shí)認(rèn)知。部分教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以有效掌握幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合尺度，教師的教學(xué)觀念落后，也導(dǎo)致幼兒難以在游戲中高效成長(zhǎng)。所以在當(dāng)前新時(shí)代背景下，開展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，教師必須更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分重視游戲教學(xué)的重要性。

（二） 游戲教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與秩序

由于幼兒身心發(fā)展尚不完善，思維處于不斷發(fā)展的狀態(tài)下，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于重視課堂紀(jì)律的維護(hù)，要求幼兒不準(zhǔn)做那個(gè)，不準(zhǔn)做這個(gè)，運(yùn)用條條框框規(guī)范幼兒的行為，也限制了幼兒的思維。由于教師的各類束縛，幼兒在課堂上難以踴躍回答問(wèn)題，害怕回答錯(cuò)誤，會(huì)受到教師的批評(píng)。由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，部分教師在課堂上擺出一副高高在上的架勢(shì)，難以與幼兒進(jìn)行溝通交流，也忽略了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師認(rèn)為營(yíng)造安靜的教學(xué)環(huán)境才能夠使幼兒用心學(xué)習(xí)。但是此類教學(xué)方法，此種教學(xué)模式會(huì)束縛幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也難以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置過(guò)多的條條框框是幼兒根據(jù)規(guī)定進(jìn)行游戲，也限制了幼兒的拓展空間，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲紀(jì)律與課堂秩序，導(dǎo)致游戲出現(xiàn)規(guī)范化、表面化現(xiàn)象，幼兒也無(wú)法輕松愉悅地進(jìn)行游戲。

二、 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲教學(xué)的融合策略

（一） 創(chuàng)新游戲教學(xué)觀念，采用游戲教學(xué)方法

語(yǔ)言教學(xué)教師不僅要重視理論知識(shí)的講解，也應(yīng)當(dāng)提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開展幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)，幼兒能夠自由發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)興趣。通過(guò)開展語(yǔ)言游戲，拓展幼兒的語(yǔ)言空間，使幼兒在游戲過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)興趣，有助于增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與游戲規(guī)則的幫助，使幼兒朝著正確的方向不斷地成長(zhǎng)發(fā)展。切記不要以條條框框限制幼兒的思維拓展，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（二） 培養(yǎng)幼兒主體意識(shí)，科學(xué)合理地選擇游戲

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在新時(shí)期開展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的課堂主體地位，通過(guò)正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)。游戲內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律與幼兒學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理的安排，能夠提高幼兒活動(dòng)參與積極性。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲拓展幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)范圍與空間，使幼兒能夠盡情地舒展自我。在游戲教學(xué)時(shí)，教師不要設(shè)置過(guò)多的條條框框與游戲規(guī)則，通過(guò)開放式游戲是幼兒發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。通過(guò)游戲快樂(lè)教學(xué)有助于提高幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知水平，發(fā)揮幼兒的游戲天性。游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠尊重幼兒的想法意見。在游戲教學(xué)設(shè)置前，可以詢問(wèn)幼兒想開展什么樣的游戲，能否科學(xué)合理地運(yùn)用游戲，促使幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)全方位發(fā)展。例如：中班幼兒學(xué)生已經(jīng)掌握一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以意愿上喜歡看有圖片的故事書。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣愛好，選擇完整的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，使幼兒感受完整的故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣?！独莵?lái)了》講述的是放羊小孩，哄騙山下人說(shuō)狼來(lái)了，人們急匆匆的趕上山，卻并未見到狼，小孩卻覺得很好笑。通過(guò)幾次哄騙人們對(duì)小孩的話產(chǎn)生了懷疑，當(dāng)小孩真正遇到狼時(shí)，再次呼救卻并沒有人趕過(guò)來(lái)。通過(guò)這一故事學(xué)習(xí)，幼兒能夠初步了解故事情節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)圖片信息與書中內(nèi)容講解課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生了解到撒謊是不正確的，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

（三） 仔細(xì)觀察生活中的游戲資源，挖掘語(yǔ)言教學(xué)素材

在游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將游戲與語(yǔ)言多種表達(dá)方法有效結(jié)合，使幼兒結(jié)合自身的條件選擇適合的表達(dá)方式，從而突出語(yǔ)言游戲化的教學(xué)特點(diǎn)。游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的素材，加強(qiáng)與語(yǔ)言理論教學(xué)的有效結(jié)合，有助于提高幼兒的游戲活動(dòng)積極性，在游戲活動(dòng)中也能夠增強(qiáng)理論知識(shí)認(rèn)知，豐富自身體驗(yàn)。教師是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開發(fā)者與引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)當(dāng)在生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面尋找語(yǔ)言教學(xué)素材，通過(guò)開展生活化游戲內(nèi)容，使幼兒更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，促使幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，我們能夠看出，隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的課堂主體意識(shí)，能夠采用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣引領(lǐng)實(shí)用，而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠積極踴躍地參與語(yǔ)言活動(dòng)中，豐富自我認(rèn)知的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳荷英，江蘇省蘇州市，蘇州市昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園。