■洪 想 鄭澤寧／哈爾濱石油學(xué)院

英語(yǔ)是我國(guó)民辦院校教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)拓大學(xué)生的文化視野、提高大學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力具有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提升大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。因此，如何合理在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是民辦院校當(dāng)前需要解決的重要問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)理論

（一）理論基礎(chǔ)包括人文教育理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

該理論聲明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并非源自新的教育和學(xué)習(xí)理論，其仍然采用大部分教師所熟悉的教育模式。該理論認(rèn)為只要控制教學(xué)中的主要變量，大多數(shù)學(xué)生是可以掌握所學(xué)內(nèi)容的。

（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，強(qiáng)調(diào)“人人都可以學(xué)會(huì)、學(xué)好”的新學(xué)習(xí)觀。（2）重視教學(xué)目標(biāo)、掌握設(shè)計(jì)教學(xué)的方法。教師將課程分成不同的教學(xué)單元，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）重視形成性評(píng)價(jià)和形成性測(cè)評(píng)。教師根據(jù)不同的測(cè)試結(jié)果，重新提供學(xué)生新的學(xué)習(xí)材料，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于教師明確定位

翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式尊重學(xué)生的主體地位，教師不斷革新對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理念。將學(xué)生是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心，構(gòu)建良好和諧的新型師生關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，將學(xué)習(xí)上的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的解惑者。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響下，教師明確自身作為學(xué)生的引導(dǎo)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的輔導(dǎo)者，尊重學(xué)生的自身差異，做到因材施教。激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前要先進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前觀看教學(xué)視頻，并掌握相關(guān)的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的逆向深究。不僅激發(fā)了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)性，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并及時(shí)補(bǔ)充。在翻轉(zhuǎn)課堂的要求下，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自身能力，合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

民辦院校為了提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)率，必須合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻，并獲取更豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足和困難，利用課堂時(shí)間與老師同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)及內(nèi)化。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、活潑。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，既可以良好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能和英語(yǔ)知識(shí)，還可以與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高自身學(xué)習(xí)的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的大翻轉(zhuǎn)。發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，實(shí)現(xiàn)一直以來(lái)的“以學(xué)生為中心”。而教師不再是站在講臺(tái)上授課的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指路人。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教學(xué)流程，采用課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上師生合作討論完成知識(shí)內(nèi)化。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

（一）民辦院校學(xué)生及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了四六級(jí)考試，目的性強(qiáng)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。（3）傳統(tǒng)的授課方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，師生互動(dòng)少。（4）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、 能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

1、合理運(yùn)用信息技術(shù)

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要基礎(chǔ)是現(xiàn)代化軟件技術(shù)的操作和多媒體硬件設(shè)備等。在其教學(xué)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。民辦院校的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。所以民辦院校要利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生和教師都需要掌握一定的信息技術(shù)。民辦院校應(yīng)組織教師及學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高信息技術(shù)水平，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式奠定基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生需求

在英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，教師長(zhǎng)期作為教學(xué)模式的主體，難以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生興趣，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)甚至產(chǎn)生厭惡心理。所以，想要提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)率，需要全面了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求、英語(yǔ)基礎(chǔ)及興趣等，要對(duì)癥下藥。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定合理教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)而確定英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，錄制英語(yǔ)教學(xué)視頻。既有利于學(xué)生自由發(fā)揮，更有助于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施“翻轉(zhuǎn)”。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求民辦院校改變教學(xué)的觀念，不再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課。相反，樹(shù)立學(xué)生為課堂主體、教師為輔助者的新型教學(xué)理念。教師明確自己引導(dǎo)者、輔助者的身份，建立和諧的新型師生關(guān)系。不再是一味地老師講課、學(xué)生記筆記，而是老師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生自主預(yù)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，一方面促進(jìn)了師生合作互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建新型師生關(guān)系。也提高了教師的授課能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。另一方面，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，適應(yīng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的革新，為教學(xué)模式提供新的思路和方法。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用面臨著諸多挑戰(zhàn)，但民辦院?？梢越Y(jié)合本校的實(shí)際情況，建立適合自己的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。