關(guān)于高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的思考

■辛 穎／平頂山學(xué)院外國語學(xué)院

隨著高校教育改革的不斷深化，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段被應(yīng)用于教學(xué)之中，使得高校教學(xué)工作煥發(fā)出了新的氣象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動了起來。翻轉(zhuǎn)課堂就是在此背景下衍生而出的新型教學(xué)模式，其應(yīng)用有著十分深遠(yuǎn)的影響，之于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。通過加強信息化建設(shè)促使翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用這種全新的教學(xué)模式，無疑是對傳統(tǒng)英語課堂的顛覆，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間都變得更加自由，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)的更高，給高校英語教學(xué)保質(zhì)保量的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢，作為科技高度發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，學(xué)生自小生長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對于信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不模式，他們通常能夠靈活運用相關(guān)技術(shù)來收集信息，學(xué)習(xí)知識，若能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，發(fā)揮的將是1+1＞2的效果，學(xué)生的思維也會從傳統(tǒng)英語課堂中解放出來，是現(xiàn)代教育理念的根本體現(xiàn)。具體而言，高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的重要意義表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，考慮到學(xué)生個體的差異性，他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力均有著顯著的不同，傳統(tǒng)高校英語教學(xué)采用了統(tǒng)一的教學(xué)模式，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得不到滿足，難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍缺乏主動性。翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)是基于學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求而提出的先進(jìn)思想，給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，深受廣大學(xué)生的喜愛，有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛力，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的澎湃激情。

其次，高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中對教師存在著較強的依賴性，他們已經(jīng)習(xí)慣于成為傾聽者，不善于在課堂上發(fā)表言論，教師不了解學(xué)生的所思所想，制定的教學(xué)計劃與學(xué)生需求嚴(yán)重背離，師生之間的互動交流少之又少，師生關(guān)系岌岌可危。通過推進(jìn)信息化建設(shè)，為教師和學(xué)生創(chuàng)建互動交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正把握了主動權(quán)，學(xué)習(xí)態(tài)度也會更加端正，有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)英語的思想，對于學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展大有助益。

二、翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的問題分析

高校英語教學(xué)改革并不是一蹴而就的，而是一項長期艱巨的任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)可謂是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的顛覆，其實施必然會遇到各種各樣的阻礙，高校必須要明確當(dāng)前高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)過程中存在的問題，才能有的放矢，保證該項工作的有效開展。

（一）教學(xué)思想落后

陳舊落后的教學(xué)思想對高校英語教學(xué)而言產(chǎn)生了諸多的束縛，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于重視，將教學(xué)重點放在理論知識的傳授上，經(jīng)常布置書面語的訓(xùn)練內(nèi)容，卻沒有對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，致使學(xué)生的口語表達(dá)能力不強，在對外貿(mào)易活動中就會占據(jù)劣勢，同時也難以獲得用人單位的青睞。除此之外，教師的腦海中形成了固化的思維，將傳統(tǒng)教學(xué)模式奉為圭臬，對教學(xué)改革通常存有抵觸心理，這給高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)造成了一定的阻礙。

（二）教師的信息技術(shù)水平不高

作為高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的主要推行者，教師起到的作用不可小覷，如果教師不能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織授課，就無法充分展現(xiàn)出這一新型教學(xué)模式的優(yōu)勢。從當(dāng)前教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握情況來看，盡管大多數(shù)的高校英語教師都能夠熟練使用word、PPT等教學(xué)軟件，制作簡單的視頻和動畫，但是復(fù)雜一些的技術(shù)就不能夠很好的應(yīng)用了，高校英語教師的信息技術(shù)水平仍然有待提高。

（三）硬件設(shè)施不健全

為了保證高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的順利開展，高校需要投入大量的人力、物力、財力，著重加強硬件設(shè)施的建設(shè)，給英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)造實施條件。由于高校的資金實力不強，無法保證信息化建設(shè)資金的充裕，使得硬件設(shè)施建設(shè)存在著嚴(yán)重的滯后性，不利于英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的開展。

三、高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的有效路徑

（一）提高對信息化建設(shè)的重視程度

實際上，高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的成功與否主要取決于高校的重視程度，對于高校來說，必須要深刻認(rèn)識到信息化建設(shè)的重要性，將其當(dāng)作當(dāng)前工作的重中之重，加大資金和技術(shù)的投入力度，確保硬件和軟件都能夠符合高校英語信息化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體要求。高校應(yīng)該將信息化建設(shè)工作的實施意義普及給全體教師，從根本上扭轉(zhuǎn)教師陳舊落后的教學(xué)觀念，督促教師以全新的教學(xué)理念來設(shè)計英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，致力于給學(xué)生營造更加生動、開放的教學(xué)環(huán)境，竭力滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，最終實現(xiàn)高校英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）完善教學(xué)信息共享平臺

教學(xué)信息共享平臺的打造能夠讓學(xué)生在平臺上自主學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)行在線測評，實時了解自身的英語水平，在日后的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生將會更有針對性和目的性。高校英語教師應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，將其他學(xué)校教師的授課視頻發(fā)布到平臺上，以供學(xué)生自由選擇觀看，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間將不拘泥于短短的課堂時間內(nèi)，可以利用碎片時間登陸平臺來學(xué)習(xí)英語，遇到問題時將會在討論組中與其他同學(xué)進(jìn)行探討，教師將適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)和幫助，主要是依靠學(xué)生自己來解決問題。在教學(xué)平臺上學(xué)生還能夠經(jīng)常進(jìn)行自我測驗，對自己的英語水平有個明確的把握，以便于查缺補漏，不斷完善自身知識體系，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上保持了高度的自覺性，教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到位。

（三）增強教師信息化應(yīng)用技能

現(xiàn)階段，教師儼然成為了決定高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)成敗的一個關(guān)鍵性因素，對英語教學(xué)質(zhì)量也有著直觀的影響，教師不僅要具備豐富的英語專業(yè)知識，更要對現(xiàn)代信息技術(shù)知之甚祥，能夠根據(jù)高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求來選擇合適的技術(shù)方法，這對教師的專業(yè)素質(zhì)要求甚為嚴(yán)苛。高校應(yīng)該打造高水平的英語教師隊伍，定期組織教師進(jìn)行信息化技能應(yīng)用培訓(xùn)，這樣才能使教師在培訓(xùn)后，按照信息化建設(shè)工作部署中的需求，將英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作加以優(yōu)化。可以說，定期組織高校英語教師進(jìn)行信息化技能應(yīng)用培訓(xùn)，保障在培訓(xùn)工作的開展中，能夠切實提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平，以此來滿足整體的高校英語教學(xué)需求。

（四）以科學(xué)化發(fā)展角度構(gòu)建信息化課堂

在高校英語教學(xué)工作部署中，應(yīng)該按照實際工作需求，及時將對應(yīng)的教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好，這樣才能滿足高校英語教學(xué)工作部署中教學(xué)技能應(yīng)用需求。從我國現(xiàn)有的高校英語教學(xué)工作實踐現(xiàn)狀來看，高校英語教學(xué)工作部署呈現(xiàn)逆向化發(fā)展趨勢，對于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用需求越來越多，這種背景下要想將整體教學(xué)工作開展好，就必須要注重教學(xué)實踐中的信息化建設(shè)元素的構(gòu)建，通過多種途徑的信息化教學(xué)元素構(gòu)建，結(jié)合現(xiàn)有的高校英語教學(xué)工作部署，去改善教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)和信息化建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)性，以此作為推動高校英語教學(xué)發(fā)展的重要構(gòu)建環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)是一項勢在必行的工作，可是當(dāng)前工作中面臨著重重的阻礙。為了給學(xué)生營造自由開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，高校應(yīng)該提高對信息化建設(shè)的重視程度，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，同時加強對英語教師綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建英語信息化課堂，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂的密切融合，致力于將高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果予以最大化的呈現(xiàn)，從而為英語專業(yè)人才的培育貢獻(xiàn)一切力量。