高職院校學(xué)生感恩教育的重要性及實(shí)施路徑探究

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近日，我校舉辦了主題為“幸福，從感恩開(kāi)始”的輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)，輔導(dǎo)員們分享了自己的感恩故事，有感恩父母、感恩子女、感恩老師等等，通過(guò)一段段親身經(jīng)歷表達(dá)了自己對(duì)感恩的理解和感悟。現(xiàn)場(chǎng)有很多輔導(dǎo)員紛紛落淚，我想此次活動(dòng)的目的就是希望輔導(dǎo)員們能夠首先自己學(xué)會(huì)感恩，以便更好地教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在整個(gè)學(xué)校中營(yíng)造相互感恩、和諧相處的良好氛圍，讓感恩成為幸福生活的源泉。此次活動(dòng)也引發(fā)了我對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生感恩教育的一些看法和思考。

一、感恩教育的內(nèi)涵

在講感恩教育之前，厘清感恩的涵義很有必要。那么何謂感恩？“感恩”一詞，在辭海中解釋道：“對(duì)別人所給的幫助表示感激”，牛津字典中將感恩解釋為：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。也就是說(shuō)，一個(gè)懂得感恩的人，對(duì)生活中的一切事物都存有感激之情并予以回報(bào)。

因此，筆者認(rèn)為高職院校中的感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的方法和手段，對(duì)受教育者，即學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，使其學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而營(yíng)造一種和諧的校園文化，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，這里講的方法和手段，并不是冷冰冰的規(guī)章制度，而是要以情感教育為主，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生從內(nèi)心去感悟感恩的價(jià)值所在，進(jìn)而影響他們的語(yǔ)言和行為，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的真正目的，而不僅僅是流于形式。

二、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性

(一)當(dāng)前高職院校學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化，高職院校如雨后春筍般越來(lái)越多。據(jù)調(diào)查，目前上海的高職院校生源主要來(lái)自于三校生和自主招生，而小部分的高中生成績(jī)也普遍較差。這些學(xué)生絕大部分來(lái)自于上海郊區(qū)及外省市的農(nóng)村家庭，甚至有相當(dāng)一部分家庭是不健全的。家庭感恩教育缺失勢(shì)必會(huì)造成這些學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，不能夠妥善地處理好個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，對(duì)今后的工作和生活將會(huì)造成很大的影響，也不利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

以往高職院校更多的是關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)展，以期畢業(yè)之后能夠找到一份謀生的工作，很少將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面，盡管國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際上，很多素質(zhì)教育卻流于表面或僅僅是依靠每周一次的思想道德修養(yǎng)課程，并未落到實(shí)處，意義不大。殊不知，感恩是一切良好的非智力因素當(dāng)中最重要也是最基礎(chǔ)的部分，如果學(xué)生在踏入社會(huì)之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，沒(méi)有感恩之心，不能夠正確認(rèn)識(shí)及處理自己與他人、社會(huì)之間的關(guān)系，最終建設(shè)和諧社會(huì)必將是空談。

筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，最明顯的感受是，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為別人對(duì)自己的幫助理所當(dāng)然，與同學(xué)之間關(guān)系淡漠。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族振興的希望，作為一名在學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，已深深地感受到目前高職學(xué)生的道德滑坡，缺乏感恩意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行感恩教育迫在眉睫。

(二)高職院校學(xué)生感恩教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記在北大師生座談會(huì)上明確要求廣大青年要樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)總書(shū)記著重指出：“修德是關(guān)鍵。人生發(fā)展很重要的一點(diǎn)，就是要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。道德歷來(lái)是人們修身養(yǎng)性、完善自我乃至治國(guó)安邦的重要途徑。沒(méi)有道德自律和精神升華，人將失去人之為人最珍貴的方面，社會(huì)將失去和諧美好的基礎(chǔ)性支撐。”①由此可見(jiàn)，感恩教育不僅是個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要，也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的需要，更是當(dāng)今時(shí)代呼喚的主題。

(1)感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2016年5月初，上海松江大學(xué)城內(nèi)某高校接連發(fā)生兩起學(xué)生墜樓事件，結(jié)果一死一傷。此事件引起了學(xué)校和社會(huì)的高度重視及反思，但究其根源，筆者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生感恩教育的缺失也許是引起慘劇發(fā)生的最根本因素，拋開(kāi)種種客觀原因，如果涉事的兩名學(xué)生懷有感恩之心，感恩父母將自己含辛茹苦撫育成人，感恩教師課堂的諄諄教誨，感恩社會(huì)對(duì)自己的培養(yǎng)，慘劇也許就不會(huì)發(fā)生。社會(huì)大眾在對(duì)此類事件嘆息的同時(shí)更應(yīng)該反思，一個(gè)具備感恩意識(shí)的學(xué)生，就會(huì)對(duì)父母、老師和社會(huì)充滿感激之情，同時(shí)也應(yīng)該履行自己相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，贍養(yǎng)父母、尊敬老師、回報(bào)社會(huì)。而感恩意識(shí)的形成就要通過(guò)平時(shí)一點(diǎn)一滴的感恩教育來(lái)完成。

(2)感恩教育能夠使學(xué)生更好地處理人際關(guān)系，為未來(lái)的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。毋庸置疑，我們從呱呱墜地開(kāi)始就生活在一個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)中，正如馬克思所說(shuō)：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！雹谟纱丝梢?jiàn)，作為社會(huì)中的人，我們不可能脫離他人和社會(huì)而孤立存在，因此，我們必須學(xué)會(huì)感恩，正確處理好自身與他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，才能更好地工作和生活。

筆者發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，對(duì)于別人給予的幫助毫無(wú)感激之情，甚至有部分學(xué)生在得到別人幫助以后不會(huì)說(shuō)“謝謝”。試想這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后如何與他人相處？我們的感恩教育就是讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，對(duì)于別人給予我們的幫助和恩惠，我們要懷有感激之情并予以回報(bào)，同樣，在我們幫助了別人的時(shí)候，別人也會(huì)感激、回報(bào)我們，這樣人與人之間就能夠和諧相處，進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中營(yíng)造一種和諧相處的氛圍，這正是與當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合。

(3)感恩教育能夠使學(xué)生提高自己的幸福指數(shù)，少一些抱怨，多一些感恩，更好地建設(shè)和諧校園。當(dāng)前絕大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，對(duì)于別人給予的幫助從未想過(guò)要回饋給對(duì)方，帶著這種思想來(lái)到學(xué)校里過(guò)集體生活，勢(shì)必會(huì)與他人發(fā)生矛盾。作為輔導(dǎo)員，經(jīng)常在處理學(xué)生矛盾的過(guò)程中聽(tīng)到這樣或那樣的抱怨，一旦發(fā)生矛盾便認(rèn)為都是對(duì)方的過(guò)錯(cuò)，自己感到非常委屈。雖然同學(xué)之間的矛盾僅僅是學(xué)生人生中的一個(gè)片段而已，但折射的卻是當(dāng)代高職學(xué)生感恩意識(shí)的匱乏，感恩情懷的淡漠。如果每一名學(xué)生都能夠?qū)λ说狞c(diǎn)滴幫助予以語(yǔ)言或行動(dòng)上的回饋，那么學(xué)生之間的關(guān)系自然就能夠相處融洽，也就為和諧校園文化的建設(shè)提供了最基礎(chǔ)最有力的保障。每一個(gè)高職校園都是社會(huì)的有機(jī)組成部分，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，因此，和諧校園建設(shè)也為和諧社會(huì)的建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行感恩教育的路徑探究

(一)從宏觀上來(lái)講，要積極構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的育人體系

英國(guó)著名的哲學(xué)家、思想家洛克認(rèn)為，人生下來(lái)就如同一張白板，并無(wú)善惡之分，一切改變均來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)。同樣，人的感恩之心也并非先天就具備，而是需要后天的改變和教育。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的育人體系，號(hào)召全員育人非常必要。

首先，學(xué)校是對(duì)學(xué)生施行感恩教育的主陣地。在高職院校中開(kāi)展感恩教育的途徑有很多，但筆者認(rèn)為最基本的途徑應(yīng)該是教育者在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將課堂教學(xué)與學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。盡管各個(gè)高職院校中也開(kāi)設(shè)了思政課，但筆者認(rèn)為僅僅依靠思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要首先培養(yǎng)全校教師的感恩意識(shí)，讓每一位任課教師都重視并積極參與到對(duì)學(xué)生的感恩教育當(dāng)中來(lái)，將感恩教育滲透到日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，這樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果。

其次，家庭在學(xué)生的感恩教育中起著最直接也是最重要的作用。我們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接的影響。因此，高職院校的學(xué)生管理者要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的感恩教育當(dāng)中來(lái)，盡量通過(guò)不同的方式向家長(zhǎng)澄清對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性，使家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生具有一顆感恩之心對(duì)未來(lái)的工作和生活至關(guān)重要。

再次，社會(huì)是鍛造學(xué)生的一個(gè)大熔爐。當(dāng)今的高職學(xué)生就是未來(lái)祖國(guó)的中流砥柱，因此，僅僅依靠學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育顯然是不夠的，那么筆者認(rèn)為在整個(gè)社會(huì)中應(yīng)該營(yíng)造良好的感恩氛圍，構(gòu)建感恩教育的社會(huì)文化。如果整個(gè)社會(huì)的氛圍不良，那么學(xué)生在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)起來(lái)的感恩意識(shí)也會(huì)被慢慢的消磨殆盡。

但值得注意的是，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)教育，它們其中的任何一個(gè)都不能獨(dú)立對(duì)學(xué)生起到感恩教育的效果，只有將三者有機(jī)結(jié)合，才是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的最佳方式。當(dāng)今時(shí)代，我們要積極構(gòu)建全員育人的教育體系，以期達(dá)到良好的教育效果。

(二)從微觀上來(lái)講，高職院校中要積極舉辦一些以感恩為主題的活動(dòng)，以活動(dòng)作為感恩教育的重要載體和途徑

首先，筆者認(rèn)為在高職院校中舉辦的關(guān)于感恩教育的活動(dòng)一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，主題鮮明，形式豐富多樣。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)滲透感恩教育，在其中貫穿“感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩同窗、感恩母校、感恩生命”的感恩元素。但是，開(kāi)展任何活動(dòng)都要考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前很多高職學(xué)生雖然不喜讀書(shū)，可是他們思想活躍，不拘泥于形式，多才多藝，所以要充分利用學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，最后將感恩意識(shí)內(nèi)化為自己的一種良好的道德品質(zhì)。

其次，在運(yùn)用活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，要樹(shù)立一些榜樣，充分發(fā)揮榜樣示范的作用。既可以在活動(dòng)中找一些知恩、感恩、報(bào)恩的鮮明事例，也可以在本校中樹(shù)立一些感恩模范，使學(xué)生感到這些事例是真實(shí)的，并不是不切實(shí)際的，這樣也會(huì)對(duì)高職學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。

最后，要充分發(fā)揮共情在高職學(xué)生感恩教育中的重要作用。無(wú)論是舉辦專題活動(dòng)還是樹(shù)立感恩楷模，筆者認(rèn)為作為教育者都應(yīng)該激發(fā)受教育者，也就是學(xué)生的共情能力。共情能夠引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到感恩教育的實(shí)效。

注釋：

①習(xí)近平2014年五四在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話全文[N].中國(guó)青年報(bào),2014-5-4.

②馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].第2版.北京:人民出版社,1995:60.

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