關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)思考

劉婷婷

在高校擴(kuò)招、我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)等影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)成為高校、社會(huì)所關(guān)注的重要議題。如何使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、從學(xué)生到職員的角色順利轉(zhuǎn)換、調(diào)整心態(tài)、掌握就業(yè)技巧等是就業(yè)指導(dǎo)課的目標(biāo)和任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課不是可有可無(wú)的課程，而是與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐課程，其為學(xué)生提供實(shí)際的就業(yè)幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的技能順利就業(yè)。

一、新形勢(shì)下高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力

隨著我國(guó)高等教育的普及，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，與此同時(shí)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又轉(zhuǎn)入新常態(tài)，從高速發(fā)展步入中高速發(fā)展中，再加之民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，公務(wù)員事業(yè)單位和國(guó)企改革等多方面因素，使高校畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。客觀方面的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，而高校畢業(yè)生主觀方面對(duì)就業(yè)問題也有不足之處。畢業(yè)生要從十幾年的學(xué)生生涯過渡到職業(yè)生涯，對(duì)自身定位的認(rèn)識(shí)問題，大學(xué)學(xué)習(xí)與工作實(shí)際之間的落差問題，職業(yè)選擇與發(fā)展問題等也是畢業(yè)生就業(yè)的主要壓力。綜合來(lái)說，客觀與主觀共同的就業(yè)壓力使近年來(lái)高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)難度大、心理落差大、接受程度差。所以，通過就業(yè)指導(dǎo)課提前向?qū)W生普及就業(yè)情勢(shì)、傳授就業(yè)思路和職業(yè)規(guī)劃方向等很有必要。

二、就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用和價(jià)值

就業(yè)指導(dǎo)課是高校針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問題而開展的課程，教學(xué)目的和任務(wù)是讓學(xué)生樹立對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，建立起具有現(xiàn)代職業(yè)精神的就業(yè)觀，打造健康積極堅(jiān)固的心理狀態(tài)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和問題，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)，在就業(yè)中科學(xué)、合理地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)選擇。就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的作用和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有助于樹立正確的就業(yè)觀和構(gòu)建強(qiáng)大的心理素質(zhì)。當(dāng)下畢業(yè)生就業(yè)選擇的主流是以薪資為判斷標(biāo)準(zhǔn)的，沒有考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，一味追求高薪酬和大城市環(huán)境，并且自視甚高者居多，彷佛沒有自己完不成的工作。這種就業(yè)觀是盲目的錯(cuò)誤的。就業(yè)指導(dǎo)課通過行業(yè)發(fā)展分析、市場(chǎng)分析和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)、興趣同就業(yè)結(jié)合起來(lái)，選擇能夠發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的工作，能體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值最大化的工作。同時(shí)，就學(xué)生在就業(yè)中焦躁、無(wú)所適從、迷茫、過于樂觀和消極等心理情緒，及時(shí)疏導(dǎo)和排解，通過受挫教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)應(yīng)付在就業(yè)過程中出現(xiàn)的諸多問題。

第二，有助于學(xué)生了解就業(yè)信息和相關(guān)法律法規(guī)。在新形勢(shì)下對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說，就業(yè)是被動(dòng)選擇，基本是由企業(yè)、機(jī)構(gòu)等向?qū)W生發(fā)出要約。就業(yè)指導(dǎo)課一方面能夠提供適合專業(yè)的工作崗位信息，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。另一方面面對(duì)違約、不履行合同等就業(yè)中常見問題，給予學(xué)生相關(guān)法律法規(guī)的指導(dǎo)，以保護(hù)學(xué)生的最大權(quán)益，在就業(yè)中少走彎路。

第三，有助于學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，向職業(yè)人過渡。就業(yè)指導(dǎo)課虛擬工作環(huán)境的設(shè)立，利用多種情境教學(xué)，讓學(xué)生迅速脫離書生氣，進(jìn)入職場(chǎng)。有助于學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成、工作中人際關(guān)系的處理等，讓學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及時(shí)改正。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的講授能夠讓學(xué)生重新對(duì)自我進(jìn)行判斷，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，選擇自己創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值大跨步的提升。

三、新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)課開展的新思路

在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)和就業(yè)壓力增大的新形勢(shì)下，高校就業(yè)指導(dǎo)課不能按部就班依照教材上的章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行教授，應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合就業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。首先，把就業(yè)指導(dǎo)課轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)成功學(xué)?？梢酝ㄟ^知名高校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，也可以搜集普通學(xué)校普通學(xué)生就業(yè)過程中遇到的問題，如何應(yīng)對(duì)，最終有了心儀的工作。這兩種案例的講解一方面是發(fā)現(xiàn)就業(yè)成功者何以成功，他們的經(jīng)驗(yàn)如何，我們要如何利用的問題；另一方面是屬于成功學(xué)模板、引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生清楚從象牙塔到大社會(huì)，挫折和歷練是必不可少的，雖然道路曲折但是前途光明。為就業(yè)指導(dǎo)課奠定好的基礎(chǔ)和營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。其次，把就業(yè)指導(dǎo)課轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦磔o導(dǎo)課。學(xué)生在就業(yè)過程中的心理問題不容忽視，近年來(lái)因?yàn)榫蜆I(yè)不順而自殺的大學(xué)生也屢現(xiàn)報(bào)端，所以就業(yè)指導(dǎo)課不再局限于老師念課本、學(xué)生聽說教的形式，而變?yōu)橐粓?chǎng)聊天，從聊天交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題及時(shí)疏導(dǎo)，鼓勵(lì)、疏導(dǎo)學(xué)生積極正面地思考問題，應(yīng)對(duì)就業(yè)中的困難。最后，把就業(yè)指導(dǎo)課轉(zhuǎn)變?yōu)槿肼毲皽?zhǔn)備課?？梢蕴峁┏浞值木蜆I(yè)信息、技巧、關(guān)鍵技能和人際關(guān)系處理方法，幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生變?yōu)闇?zhǔn)職場(chǎng)員工。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校畢業(yè)生面臨相當(dāng)就業(yè)壓力的情況下，就業(yè)指導(dǎo)課不僅僅是為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)技能輔導(dǎo)的課程，更重要地是幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)自身情況有清晰認(rèn)識(shí)，結(jié)合專業(yè)水平和技能，對(duì)就業(yè)問題有良好的心理準(zhǔn)備和各方面應(yīng)對(duì)。在就業(yè)指導(dǎo)課的引導(dǎo)和教育下，促使畢業(yè)生順利就業(yè)。