王 琪

傳統(tǒng)媒體時(shí)代早已過去，新媒體時(shí)代也已經(jīng)到來。新媒體時(shí)代的到來，對于播音主持專業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的從業(yè)要求，要求主持人具有更強(qiáng)的互動(dòng)能力、更深的知識(shí)儲(chǔ)備、更好的語言表達(dá)能力，以及更全面的媒體創(chuàng)作能力。本文通過對我國當(dāng)前高校播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行研究，比對新媒體時(shí)代播音主持行業(yè)對于從業(yè)人員的具體要求，分析新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該如何著手。對于增強(qiáng)高校播音主持專業(yè)學(xué)生核心競爭力，培養(yǎng)更優(yōu)秀更適應(yīng)新媒體時(shí)代的播音主持專業(yè)學(xué)生，具有重要的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、新媒體時(shí)代我國高校播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才供給與行業(yè)需求不一致

在社會(huì)實(shí)踐中，播音主持專業(yè)向來都是一個(gè)職能、崗位極其專一化的工作，獨(dú)特的工作性質(zhì)和特殊的職業(yè)需求決定了播音主持專業(yè)招生應(yīng)該區(qū)別與其他專業(yè)的招生。播音主持專業(yè)并不是適合大眾化招生的學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)招生時(shí)并無過多限制，導(dǎo)致越來越多的考生報(bào)考，從而造成了大量的教育資源的浪費(fèi)與人才供給過剩的局面。

（二）專業(yè)規(guī)模與教學(xué)資源不匹配

教育資源的分配與教學(xué)質(zhì)量成正相關(guān)，但是在新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)的教學(xué)資源配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到辦學(xué)的要求。當(dāng)前很多高校的教學(xué)器材陳舊，教學(xué)方法落后，是導(dǎo)致高校播音主持專業(yè)學(xué)生能力無法滿足社會(huì)需求的重要因素，也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力低下的直接原因。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于當(dāng)前高等院校教學(xué)資源緊張，無法為名師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，從而導(dǎo)致教師資源分配不均，各高校播音主持專業(yè)教師的教學(xué)水平存在巨大差異。

（三）目標(biāo)定位與時(shí)代發(fā)展不符合

播音主持專業(yè)在我國已有五十多年的發(fā)展歷史，雖然播音主持專業(yè)的培養(yǎng)模式趨于完善，但是在教學(xué)實(shí)踐中高校的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)思路仍具有較大的局限性。多數(shù)高校在對播音主持專業(yè)學(xué)生確定培養(yǎng)計(jì)劃的著重點(diǎn)都在傳統(tǒng)電視行業(yè)，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來，電子實(shí)業(yè)不斷發(fā)展，多元媒介的進(jìn)入，導(dǎo)致單一的目標(biāo)定位已經(jīng)不能滿足社會(huì)的多遠(yuǎn)需求。

二、新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)的從業(yè)要求

（一）綜合的媒體創(chuàng)作才能

新媒體時(shí)代背景下，需要播音主持專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)該具備較為綜合多元的媒體創(chuàng)作才能。能夠掌握采、編、播、評、策劃、導(dǎo)演等多項(xiàng)技能，并且能夠?qū)崿F(xiàn)多種角色的快速轉(zhuǎn)換，能夠及時(shí)的將信息傳遞出去。新媒體時(shí)代大環(huán)境下，要求播音主持專業(yè)的從業(yè)人員能夠掌握媒體設(shè)備的基礎(chǔ)操作以及基本的后期音視頻剪輯，掌握多項(xiàng)媒體操作技能。只有這樣才能夠更加有效的掌握節(jié)目方向，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（二）個(gè)人品牌色彩鮮明

新媒體時(shí)代背景下，觀眾已經(jīng)不再以傳統(tǒng)的審美價(jià)值去需求播音員和主持人，已經(jīng)改變了過去播音員大眾情人的角色定位。新媒體時(shí)代的到來，觀眾會(huì)根據(jù)資深的心里需求和個(gè)人喜好去要求主持人，這樣的時(shí)代背景下就需要主持人應(yīng)該具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，也應(yīng)該去朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。高等院校在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生嘗試最適合自己的主持風(fēng)格。在現(xiàn)有的新媒體時(shí)代背景下，只有具有獨(dú)特魅力和個(gè)性化的主持人才有可能在激烈的社會(huì)競爭中占據(jù)自己的一席之地。

三、新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑改革

（一）擴(kuò)寬教學(xué)目標(biāo)格局，融合新媒體人才需求

在新媒體時(shí)代背景下，高校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代需求，擴(kuò)寬培養(yǎng)思路，注重社會(huì)對于播音主持專業(yè)的人才需求。高職院校應(yīng)該迎合社會(huì)發(fā)展變革，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以外，還應(yīng)該注重對于網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)電視、手機(jī)電視方向主持人的培養(yǎng)，這不僅會(huì)增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，也有助于緩解當(dāng)前播音主持專業(yè)人才產(chǎn)出過剩的問題。擴(kuò)寬教學(xué)目標(biāo)格局，將會(huì)為播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)擴(kuò)寬方向，高校應(yīng)該緊緊抓住社會(huì)機(jī)遇，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（二）為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校在為播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該綜合學(xué)校的情況，與單位、企業(yè)進(jìn)行密切合作，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)接觸一些大型的企業(yè)和單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并找到適合自己的角色定位，確定今后的發(fā)展方向。豐富的社會(huì)實(shí)踐有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)現(xiàn)問題后明確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生的綜合競爭力更加強(qiáng)勁。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔，真正去和社會(huì)接觸，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到提升。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，播音主持專業(yè)的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。當(dāng)下的高校的教學(xué)出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，高校應(yīng)該認(rèn)清社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想從根本上改變當(dāng)前的局面，高校應(yīng)該擴(kuò)寬教學(xué)思路，重新進(jìn)行角色定位，搭建新的教學(xué)框架，只有這樣才能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才。