■杜 峰／西安培華學院

中國的體育鍛煉事業(yè)，歷史悠久，五禽戲就是個典型的案例。而論足球類運動事業(yè)，可追溯到唐宋時期的興盛一時的蹴鞠活動，其社會參與度都是極高的，上到皇帝，中到達官貴族，下到老百姓，都是極為感興趣的。進入新中國以后，我國在教育事業(yè)方面提倡的是“德智體美勞全面發(fā)展”，并在20世紀70年代以“乒乓外交”為契機改變了中美外交的局面，之后中國的體育事業(yè)蒸蒸日上，各個領域在國際社會上不斷取得了不俗的成績。

以大學足球運動來說，它就能夠豐富學生的課余生活，形成良好的大學校園文化，也能夠?qū)€人健康的鍛煉，形體的塑造都起到極大地作用。然而，現(xiàn)實是：足球運動，始終是我國體育事業(yè)發(fā)展的一個短板和弱點，無論是男足還是女足都是如此。管中窺豹，可見一斑，其實從我國當前的大學生足球運動參與情況來看，我們就能大致推測出我國足球事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

就筆者的觀察及教學經(jīng)驗來看，當前大學女生足球運動參與積極性整體不高，甚至有女生將足球運動歸類為男生專有的體育項目中去，并不將足球運動納入到可選擇考慮的范疇中，這使得在大學的校園中，參與足球運動的清一色幾乎全部都是男生。跟世界上其他國家相比，筆者認為這是個不太樂觀的現(xiàn)象，且會嚴重影響到我國體育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的不斷提升。其原因，可從以下幾個方面加以分析：

一、從參與的積極性和主動性來看

參與足球運動而動機是指推送學生參與到足球活動中的內(nèi)部心理動因。好動、好玩、好勝是人從幼兒到青年階段的主要特點，且到了大學時代以后，女生對于健康、形體等方面的需求也會逐漸提升，因此，作為有氧運動，足球理論上是滿足女生的這些需求的。且據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，足球中的趣味性、刺激性、宣泄性、競爭性也在很大程度上能夠吸引學生。

但是，由于足球基礎知識和技能薄弱（很多女生在大學以前并未參與過足球運動）、缺乏專業(yè)的指導、學校足球場地的有限、傳統(tǒng)意義上將足球歸類為男生的運動等原因，使得大部分女生在選擇體育鍛煉活動時，不愿意將之作為平時鍛煉身體的手段。

二、從中學足球運動的參與傳統(tǒng)來看

改革開放以后的中國，也在強調(diào)知識是力量，是第一生產(chǎn)力?？傊谡麄€國際社會，知識被前所未有地重視起來。而隨之帶來的就是從國家、社會、學校、家庭各個層面開始對于知識的重視。以高考為代表的應試教育就是選拔和考核人才的重要標準。在這樣的背景下，學生的文化課競爭從小學就開始了，甚至有些地方還提出“競爭從胎教開始”的口號。對于當前的大學生來說，足球并不是絕大部分學生的高考加分項目，自然在高中階段，也不會專門去花時間學習。而那少量的參與進來的男生，大部分也只懂得基本的游戲規(guī)則，技能、腳法等更多是隨心所欲地踢，專業(yè)性很低。而在技能缺失背后的可能是一些安全隱患，如韌帶拉傷等問題。

三、對我國足球運動員生存現(xiàn)狀的認識

并非妄自菲薄，我國的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是很不容樂觀的，無論男足、女足皆如此。在廣大中學或者大學鐘，很多男生的足球偶像一般都是外國人。這使得青少年對于我國足球的認識不夠，甚至有同學覺得沒有可拿得出去的厲害球員。另外，以女足為例，，我國女足當前的生存現(xiàn)狀也并不盡如人意，足球事業(yè)并非人人羨慕的行業(yè)，社會化程度低、重視程度不夠、經(jīng)費來源困難等一些列問題都制約著我國女足的發(fā)展。運動員職業(yè)本身就吃的青春飯，且受教育水平和文化知識程度普遍不高，除了極少數(shù)日后能成為教練級別人物的球員外，更多的是在退役以后碌碌無為，甚至連基本的生存都成了問題。因為，學生也更加愿意通過文化課的學習實現(xiàn)生存和發(fā)展。

四、從足球運動和文化課的關系看

18歲左右的不少女生活潑好動，但是持續(xù)性不強，且參與一場正規(guī)的足球比賽，至少需要90分鐘，這對于女生的身體狀況來說，本身就是挑戰(zhàn)。且大學生課業(yè)壓力相對來說比較大，尤其是本科一年級和二年級時期，加上英語、計算機等等級考試的準備，時間總體上來說還是比較緊張。而大三和大四階段又面臨畢業(yè)論文、考研、找工作等問題，因此，在大學階段，足球運動只能豐富學生的生活，但是，卻不能給學生的現(xiàn)實和未來帶來實質(zhì)性的幫助。反而是文化課的學習，可以直接影響到學生各類獎學金、等級考試、畢業(yè)論文、考研究等問題。因此，相對而言，學生會更加重視文化課的學習。

綜上所述，當前大學生的足球運動參與情況整體上并不是特別樂觀，作為一名合格的大學體育教師，筆者認為，我們希望學生參與足球的目的是為了強健體魄，為國家輸送身體健康、成績合格的專業(yè)人才，而非將學生都培養(yǎng)成足球運動員。因此，我們當前唯一能做的便是利用好體育課堂的時間，教會學生足球運動的基礎知識和基本技能，在不影響學生專業(yè)課學習的前提下，讓學生了解足球運動，參與到足球運動中來。若能在大學階段發(fā)現(xiàn)足球運動的好苗子，也可以適當留意，在充分尊重學生自我意愿的前提下，向更高一級的球隊輸送人才。