徐正烈

[摘 要] 文章通過(guò)國(guó)家課程校本化實(shí)施，從公民“六藝”課程內(nèi)涵、公民“六藝”課堂實(shí)施、課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面，跨界整合學(xué)科資源，深度融合再造課程，構(gòu)建了公民學(xué)科課程群和公民“六藝”校本課程群，創(chuàng)新性地提出“素養(yǎng)與能力”雙線培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了中小學(xué)公民“六藝”課程體系。

[關(guān)鍵詞]公民教育；公民六藝；課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0051-02

一、公民“六藝”課程內(nèi)涵

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)公民的社會(huì)，現(xiàn)代人是公民。社會(huì)和國(guó)家需要公民來(lái)維系，所以，公民教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的強(qiáng)大精神力量。公民教育對(duì)弘揚(yáng)民族精神、推動(dòng)社會(huì)文明、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有重大作用，是推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)、政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)全面發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)的舉措。公民教育又是提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的有效途徑，而學(xué)校作為落實(shí)公民教育的主陣地，責(zé)無(wú)旁貸，它通過(guò)科學(xué)合理的組織，以課程的形式對(duì)青少年加以培養(yǎng)。公民教育“六藝”課程具體內(nèi)容是以孔子的“君子六藝”為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)代的要求，演化為“禮、美、健、御、書(shū)、慧”公民“六藝”。

二、公民“六藝”課程的實(shí)施

1.國(guó)家課程校本化實(shí)施

在實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，整合課程資源，推進(jìn)學(xué)科間的深度融合，在學(xué)科教學(xué)中滲透公民“六藝”目標(biāo)，著力打造公民“六藝”學(xué)科課程群。即公民語(yǔ)文課程、公民數(shù)學(xué)課程、公民英語(yǔ)課程、公民藝術(shù)課程、公民體育課程、公民探索課程。在學(xué)科課程群中分別設(shè)置通識(shí)性必修課程和個(gè)性化選修課程，在課程實(shí)施中滲透公民“六藝”，引領(lǐng)學(xué)生普及公民知識(shí)，提升公民素養(yǎng)，弘揚(yáng)公民價(jià)值，習(xí)得公民技能，達(dá)成公民能力。

公民語(yǔ)文課程群：公民語(yǔ)文課程主要是基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的公民大閱讀課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)展主題軸式的長(zhǎng)線閱讀課程。必修課程包括：語(yǔ)文主題叢書(shū)閱讀課程、小小演說(shuō)家課程、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程（整合《傳統(tǒng)文化》《中華誦》《小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀》）等，選修課程包括：《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日課程》《中華傳統(tǒng)禮儀》《品讀三國(guó)》《走進(jìn)李白》《繪本教學(xué)》等。在傳統(tǒng)禮儀課程中，學(xué)生感受禮貌、禮儀、禮制的儀式感；在古詩(shī)詞賞析中，學(xué)生感受美、欣賞美。

公民數(shù)學(xué)課程群：公民數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)主要圍繞國(guó)家課程展開(kāi)，擬開(kāi)設(shè)課程有《數(shù)學(xué)游戲》《思維導(dǎo)圖》《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》《數(shù)學(xué)電子板報(bào)》《數(shù)學(xué)小調(diào)查》《數(shù)學(xué)小論文》《生活中的數(shù)學(xué)》《七巧板》《數(shù)學(xué)日記》《數(shù)學(xué)閱讀》（包括：數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)益智讀本、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)讀本等）。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲課程中體驗(yàn)合作、交往，在思維導(dǎo)圖課程中訓(xùn)練邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)手抄報(bào)、電子板報(bào)繪制過(guò)程中提高概括能力，生活的數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)閱讀類(lèi)課程旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。

公民英語(yǔ)課程群：擬開(kāi)發(fā)《英語(yǔ)話(huà)劇》《英語(yǔ)歌曲》《美劇賞析》《趣味配音》《英語(yǔ)國(guó)家文化賞析》《英語(yǔ)節(jié)日課程》等課程。

公民藝術(shù)課程：整合音樂(lè)、美術(shù)等國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)《陶笛》《國(guó)畫(huà)》《油畫(huà)》《噴繪》《小學(xué)生素描》《播音主持》《鼓號(hào)隊(duì)》《動(dòng)漫設(shè)計(jì)》《合唱》等課程。

公民體育課程群：落實(shí)國(guó)家課程，“每天一小時(shí)”陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，主要項(xiàng)目是課間操、跑步、學(xué)校韻律操等?！扒蚱孱?lèi)”社團(tuán)課程，開(kāi)發(fā)籃球、排球、足球、毽球、圍棋、跳棋、象棋等社團(tuán)。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的規(guī)律，開(kāi)發(fā)心理健康教育校本課程，每周安排1節(jié)課。

公民探索課程群：結(jié)合“小發(fā)明、小制作、小論文”活動(dòng)，開(kāi)發(fā)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《航?！贰度の毒幊獭返瓤萍紕?chuàng)新類(lèi)課程。走進(jìn)沂蒙紅色影視基地，開(kāi)發(fā)紅色研學(xué)課程；走進(jìn)工廠，讓學(xué)生在做中學(xué)；走進(jìn)龍園，感受遠(yuǎn)古時(shí)代恐龍的魅力等。

2.校本課程系列化、精品化實(shí)施

融合實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建獨(dú)立的公民“六藝”校本課程，因地因時(shí)開(kāi)設(shè)校本課程，構(gòu)建公民“六藝”系列校本課程體系，使之相輔助，避免單純文本課程的方式。在實(shí)施中與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)知行合一的教育思想。

課程哲學(xué)：我國(guó)古代教育，為了培養(yǎng)有德有才的君子，提出“仁”德的思想。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，立德樹(shù)人一直是我國(guó)教育的主導(dǎo)思想。

課程實(shí)施：每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行隆重的公民“六藝”課程選課啟動(dòng)儀式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，選擇感興趣的項(xiàng)目。學(xué)校每周二下午專(zhuān)門(mén)開(kāi)展公民“六藝”大課堂活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中，打破原有班級(jí)，重新編排形成新的班級(jí)編制，這種選課走班的形式充分尊重了學(xué)生的個(gè)人興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

禮藝課程：公民“六藝”之“禮”倡導(dǎo)“明禮守法，學(xué)會(huì)交往”。將文明禮儀與思想品德課、綜合實(shí)踐課以及《傳統(tǒng)文化》地方課程相融合，引導(dǎo)學(xué)生“明禮守法，學(xué)會(huì)交往”。開(kāi)設(shè)校本課程《中小學(xué)生禮儀手冊(cè)》《多彩節(jié)日課程》《升旗課程》《入學(xué)、畢業(yè)課程》，組織實(shí)施入學(xué)禮、開(kāi)筆禮、開(kāi)蒙禮、入隊(duì)禮、畢業(yè)禮等主題活動(dòng)，教給學(xué)生課堂禮儀、餐桌禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、少先隊(duì)活動(dòng)禮儀等；引導(dǎo)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典篇目，加強(qiáng)學(xué)生道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任的教育，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在日常學(xué)習(xí)和生活中。

美藝課程：公民“六藝”之“美”倡導(dǎo)“尚美致雅，學(xué)會(huì)審美”。藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的作用。我校將美術(shù)、綜合實(shí)踐、傳統(tǒng)文化、地方與學(xué)校課程進(jìn)行了有機(jī)整合，形成了《尚美》校本課程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，凸顯國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化。京韻臉譜、紙上生花、多彩扇面、手繪瓢畫(huà)、國(guó)畫(huà)等課程的開(kāi)設(shè)，讓藝術(shù)與書(shū)法、篆刻、國(guó)學(xué)經(jīng)典、研究性學(xué)習(xí)渾然一體，讓學(xué)生近距離感受民間藝術(shù)熏陶的同時(shí)，嘗試運(yùn)用喜歡的方式表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

健藝課程：公民“六藝”之“健”倡導(dǎo)“崇健圖強(qiáng)，學(xué)會(huì)健體”。我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)在身心健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn)?！鄙硇慕】凳菍W(xué)生發(fā)展的最基本條件。中小學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解健康與安全，培養(yǎng)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，同時(shí)促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。我校開(kāi)設(shè)了《繩舞飛揚(yáng)》課程，在全校普及京韻武術(shù)操、書(shū)法操的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了《大搖繩》《校園足球》等傳統(tǒng)特色體育項(xiàng)目課程，在發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)的同時(shí)，還著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義情懷，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)體育，從而形成民族自豪感和自信心。每年的體育節(jié)，各年級(jí)都會(huì)開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的展演。

御藝課程：公民“六藝”之“御”倡導(dǎo)“御正求真，學(xué)會(huì)規(guī)劃”。御藝課程涵蓋了學(xué)生生涯規(guī)劃課程、成長(zhǎng)指導(dǎo)課程，旨在助力學(xué)生形成生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，形成國(guó)家認(rèn)同。已開(kāi)發(fā)《剪紙》《泥塑》《種植》等課程，擬開(kāi)發(fā)工廠學(xué)工、軍訓(xùn)、研學(xué)旅行等課程。

書(shū)藝課程：公民“六藝”之“書(shū)”倡導(dǎo)“知書(shū)悟道，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。書(shū)藝課程涵蓋了《硬筆書(shū)法》《國(guó)學(xué)誦讀》《經(jīng)典閱讀》《快樂(lè)寫(xiě)作》等多項(xiàng)課程，使每個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用漢字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解漢字的文化含義，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，人人習(xí)得一手好字。本課程讓學(xué)生能養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣，并使其能在潛移默化中提升語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，獲得初步的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言、文字的無(wú)窮魅力。

慧藝課程：公民“六藝”之“慧”倡導(dǎo)“得慧達(dá)變，學(xué)會(huì)探索”。數(shù)代表古人演算、推理、歸納的一種能力和智慧，我們把他引申為智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)到情智兼修的目的。智慧院開(kāi)設(shè)了《思維導(dǎo)圖》《魔方》《超腦思維訓(xùn)練》《Scratch編程》《“我是小創(chuàng)客”》《3D打印》等課程，通過(guò)有趣的動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉其思維靈活性，并使其能夠用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提升思維能力。

三、公民“六藝”課程的評(píng)價(jià)

素養(yǎng)評(píng)價(jià)：素養(yǎng)評(píng)價(jià)以學(xué)校六大院為主陣地，以月主題活動(dòng)為載體，按照“學(xué)生—六藝星—社團(tuán)團(tuán)員—小院士”的培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新性地實(shí)施“爭(zhēng)當(dāng)六藝星，爭(zhēng)做小院士”的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校立足禮藝、美藝、健藝、御藝、書(shū)藝、慧藝“六藝”校本課程體系，建設(shè)公民“六藝院”，即明禮院、尚美院、崇健院、領(lǐng)御院、國(guó)學(xué)院、智慧院，每院下設(shè)社團(tuán)，如明禮院下設(shè)儀彬社、鼓樂(lè)團(tuán)；領(lǐng)御院下設(shè)剪紙、泥塑等社團(tuán)；國(guó)學(xué)院設(shè)文學(xué)社、戲劇團(tuán)；智慧院設(shè)趣味創(chuàng)意社、魔方社……以全面提升學(xué)生素養(yǎng)。每年三月份、九月份以習(xí)慣養(yǎng)成為主題，評(píng)選明禮之星；四月份以運(yùn)動(dòng)節(jié)為主題，評(píng)選崇健之星；五月份以科技為主題，評(píng)選智慧之星；十月份以金秋藝術(shù)節(jié)為主題，評(píng)選尚美之星；十一月份以研學(xué)旅行為主題，評(píng)選領(lǐng)御之星；十二月份以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題，評(píng)選學(xué)習(xí)之星。學(xué)生成為六藝星之后可以進(jìn)入社團(tuán)，成為團(tuán)員，優(yōu)秀者入選小院士。

能力評(píng)價(jià)：能力評(píng)價(jià)以班級(jí)管理為載體，以班級(jí)爭(zhēng)先活動(dòng)為載體，通過(guò)班級(jí)和學(xué)校的崗位實(shí)施，按照“學(xué)生—六藝星—班級(jí)小公民—學(xué)校小公民”的培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的公民實(shí)踐能力，即“爭(zhēng)當(dāng)六藝星，爭(zhēng)做小公民”。班級(jí)六藝星評(píng)選優(yōu)勝者，可以當(dāng)班級(jí)小公民，小公民實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制，成為教師的助理，可參與班級(jí)管理。在參與班級(jí)事務(wù)決策、監(jiān)督、影響的過(guò)程中，他們懂得了如何與人合作、協(xié)商，如何進(jìn)行民主決策等，主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)，公民意識(shí)顯著提高。每月由首席班主任推薦兩名教師小助理成為校長(zhǎng)小助理，參與學(xué)校的管理。他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在教師辦公室里、餐廳內(nèi)、樓梯口旁，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。校長(zhǎng)小助理任期一個(gè)月，力求六年的小學(xué)生活讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自主、生活上實(shí)現(xiàn)自理、成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)互助，真正實(shí)現(xiàn)人人參與、全員育人的目的。

“素養(yǎng)與能力雙線培養(yǎng)”的公民教育多元評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生自身的公民參與意識(shí)、參與技能，培養(yǎng)了學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校管理的責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)生的公民實(shí)踐能力，為培育未來(lái)合格公民做了充分的準(zhǔn)備。

（責(zé)任編輯 諾 依）