薛冬云

摘 要：創(chuàng)新生物教學(xué)方式，打造綠色課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣，是生物教師的重要職責(zé)。生物教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，把環(huán)境保護(hù)這一思想滲透到生物教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠形成良好的環(huán)保意識(shí)，并以此指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；綠色課堂；環(huán)保意識(shí)；教學(xué)方式；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0059-01

隨著人民生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。而要從根本上解決環(huán)境污染和生態(tài)問(wèn)題，就要培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)，只有人們有了環(huán)保意識(shí)，才能自覺踐行環(huán)保行為。生物教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的環(huán)保意識(shí)，自覺踐行環(huán)保行為。要通過(guò)靈活有趣的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，積極打造綠色課堂。

一、運(yùn)用實(shí)例開展生物教學(xué)，打造綠色課堂

要想使生物課堂教學(xué)更加生動(dòng)和富有活力，就要選擇豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使課堂教學(xué)效果更加高效。在課堂教學(xué)中，教師可以科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)際生活的例子，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。教師運(yùn)用實(shí)際生活的例子，能讓學(xué)生直觀深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極的充滿活力的課堂氛圍，打造綠色課堂。

例如，在教學(xué)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生了解環(huán)境給生物生存帶來(lái)的影響。如河水污染，導(dǎo)致魚大量死亡的案例。組織學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中有哪些生物，并讓學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染會(huì)給它們的生存帶來(lái)哪些影響。通過(guò)實(shí)際例子的運(yùn)用以及親身調(diào)查，學(xué)生更深切地體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，分組調(diào)查還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐操作，體會(huì)生物的奧妙。運(yùn)用實(shí)例開展生物教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，打造了綠色課堂。

二、滲透環(huán)保意識(shí)，打造綠色課堂

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要積極滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)生物學(xué)習(xí)更好地踐行環(huán)保行為。教師要有效利用生物教材中關(guān)于環(huán)保的素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綠色意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的迫切性和重要性。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生物學(xué)習(xí)直觀地了解綠色植被對(duì)生態(tài)環(huán)境的有效作用，從而促使學(xué)生在生活中能夠更加積極主動(dòng)地參與到植樹造林的活動(dòng)中，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要讓學(xué)生通過(guò)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類生存的重要意義，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)，打造綠色課堂。

例如，在教學(xué)“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展與延伸，讓學(xué)生在明白綠色植物在水循環(huán)中的作用的同時(shí)，意識(shí)到綠色植物對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重要影響。要通過(guò)環(huán)保意識(shí)的滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)和原理運(yùn)用到生活當(dāng)中，能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析，體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)生物教學(xué)效果的不斷提升以及生物課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，打造綠色課堂

如果一味地傳授理論知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度降低。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而喜歡生物課，使生物課堂更具活力。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，動(dòng)手能力、觀察力得到鍛煉和提高，生物綜合素養(yǎng)得到提升。實(shí)踐活動(dòng)的開展，使生物課堂教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，掌握生物技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，有利于打造綠色課堂。

例如，教師可以組建生物學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和研究，探索生物的奧秘，體會(huì)生物課程的無(wú)限魅力。教師還可以利用植樹節(jié)，組織學(xué)生開展植樹造林活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)植樹造林的樂(lè)趣，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能深刻地體會(huì)到每一棵樹木的成長(zhǎng)和培育都需要付出艱辛的勞動(dòng)，不能亂砍濫伐。實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更好地了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，創(chuàng)新生物教學(xué)方式，打造綠色課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣，是生物教師的重要職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中，生物教師要采用靈活有趣的教學(xué)方法，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高課堂教學(xué)效果。注重滲透環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生踐行環(huán)保的自覺行為，努力打造綠色課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]楊福盛.初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育滲透[J].吉林教育，2017（07）.

[3]黃東陽(yáng).談環(huán)保教育在生物教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（05）.

[4]張志超.常曉軍.淺談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（04）.

[5]宋萍.初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（01）.