士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思考及信息技術(shù)整合策略應(yīng)用的探索

周潔 萬(wàn)銀忠

一、士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)特點(diǎn)

士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)是士官英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。影響學(xué)生閱讀的因素很多，主要體現(xiàn)在詞匯量不足，對(duì)所讀文章的內(nèi)容不熟、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢、沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧等方面。

二、士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.夯實(shí)詞匯，保障閱讀理解的準(zhǔn)確性

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，先要理解詞義；讀懂文章，則必須理解句意。研究表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響。因此，教師必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生閱讀的障礙。要讀懂文章，就要了解英語(yǔ)句子的種類(lèi)和特征。在士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句，便于學(xué)生排除各種修飾語(yǔ)的干擾，找出句子的主干，把握句子的大意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充文化背景知識(shí)，降低閱讀理解的難度

學(xué)生對(duì)不了解的文章，閱讀理解的效果一般并不理想，主要因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)，不理解文章所表述的內(nèi)容。因此，介紹相關(guān)背景知識(shí)對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力很有必要。教師可以在學(xué)生閱讀前介紹文章的相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，從而降低閱讀理解的難度。

3.利用泛讀與精讀提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開(kāi)展課外泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)知識(shí)和增強(qiáng)理解能力，還能開(kāi)闊視野。精讀一般要求學(xué)生快速閱讀文章兩遍，先讀懂讀透文章，略去文章的次要成分，再抓住文章的中心大意，然后概括文章的內(nèi)容，將文章的內(nèi)容條理化。

三、士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)中信息技術(shù)整合策略的應(yīng)用

1.詞匯

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)會(huì)因詞匯量不足而陷入困境，究其原因，是學(xué)生對(duì)單詞意義上的理解不夠深刻，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體、信息技術(shù)制作出好的教學(xué)課件可緩解問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)圖片有較強(qiáng)的感悟力，可通過(guò)看圖、理解、想象、說(shuō)詞的教學(xué)方式刺激學(xué)生感官的多層次活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增多。

2.語(yǔ)法

結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為改變士官閱讀語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方式提供有力的支撐。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教與學(xué)可融為一體，自主探究式學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)也成為可能。豐富的知識(shí)表達(dá)形式可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為其提供多種感官的綜合刺激，增加其獲取信息的數(shù)量，并加深大腦的識(shí)記，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，以掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)。

3.閱讀

士官學(xué)生要系統(tǒng)地歸納選取并深刻理解一篇文章仍存在一定的難度。信息技術(shù)提供了豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，任學(xué)生自由地發(fā)揮、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)課文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題、事物，以往僅靠教師口述或呆板的教學(xué)圖片加以分辨、講解，學(xué)生難以做到真正意義上的完全明白。一些抽象、難理解的、平時(shí)不太注意的問(wèn)題，如果教師能把這部分知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)合理地進(jìn)行整合，用圖片或動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生，將會(huì)使問(wèn)題得以緩解。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。本文就士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考和信息技術(shù)整合策略的應(yīng)用做出總結(jié)。一方面，信息技術(shù)要進(jìn)入士官英語(yǔ)閱讀學(xué)科；另一方面，士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)要采用信息技術(shù)。這是提高士官英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量有效的有機(jī)要素，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

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