【摘 要】 高校應(yīng)立足立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮思政理論課教師與輔導(dǎo)員各自優(yōu)勢與協(xié)同作用。思政理論課教師應(yīng)注重從創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)效性角度研究思政教育，輔導(dǎo)員要在關(guān)愛學(xué)生日常生活與管理中加強(qiáng)思政教育，二者形成共同合力，與學(xué)生保持密切關(guān)系，以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向，注重培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力，共同致力培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的人才。

【關(guān)鍵詞】 高校；思政理論課教師；輔導(dǎo)員；立德樹人；協(xié)同工作

一、注重立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)

“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)是高等教育辦學(xué)方向與內(nèi)在靈魂的規(guī)定。高校思想政治教育必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

高校思想政治理論教育從本質(zhì)上說是馬克思主義理論教育。思想政治教育的本質(zhì)是政治性，它揭示思想政治教育本質(zhì)內(nèi)容是什么，決定了本質(zhì)是政治角色，為國家意識形態(tài)服務(wù)。[1]馬克思主義理論從根本上教育青年人為推動新社會之發(fā)展進(jìn)步有所貢獻(xiàn)，為國家民族之解放富強(qiáng)有所擔(dān)當(dāng)，為人類之幸福自由有所施展。這些遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)是青年人成長過程中應(yīng)有的追求，應(yīng)當(dāng)成為青年學(xué)生的理想信念。高校思想政治教育要培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，使其形成理性心態(tài)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，只有腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，才能有所作為、有所成就。[2]相互兼職是克服思政課教師與輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育工作中的缺陷，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍結(jié)合的雙贏途徑。

二、思政理論課教師注重創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

1、提升馬克思主義理論素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

思政課教師作為高校馬克思主義理論的傳播者與指導(dǎo)者，應(yīng)熟悉馬克思理論的真諦與內(nèi)涵，富有理論深度與廣度。善于吸收原著理論的精華和聯(lián)系時代背景。用經(jīng)典理論發(fā)現(xiàn)的社會發(fā)展規(guī)律原理聯(lián)系當(dāng)代中國的發(fā)展現(xiàn)狀，理論啟發(fā)實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。但教師在授課中如果過度理論的傳授，課堂的生動性與教學(xué)實(shí)效性就達(dá)不到理想效果。要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要教師靜心研究教學(xué)規(guī)律，精讀原著，善于關(guān)注社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，了解研究當(dāng)代大學(xué)生所思所想。善于運(yùn)用多媒體等多樣化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與媒介教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動性與實(shí)效性。

2、注重德育教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則

思政課教師與其他專業(yè)教師最大的區(qū)別在于教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生正確的政治方向與政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀與價值觀。以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，注重“立德樹人”貫徹教學(xué)的全過程，注重大學(xué)生的理想、信念教育。培養(yǎng)大學(xué)生把個人理想實(shí)現(xiàn)與祖國前途命運(yùn)相結(jié)合，將個人的青春夢和中國夢相結(jié)合，將個人理想融入國家和民族事業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)，心懷國家。既具備遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，又具備踏實(shí)肯干的優(yōu)良作風(fēng)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新思維能力，提高自身綜合素質(zhì)。

3、做好兼職班主任工作，保持師生親和力

思政課教師在自己所任班級做兼職班主任工作的目的是為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)與幫助，他們參與學(xué)生社團(tuán)活動、指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動、走進(jìn)學(xué)生宿舍、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與思想動態(tài)。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系，形成共同合力培養(yǎng)大學(xué)生。由于與大學(xué)生保持親和力，師生關(guān)系良好，這樣思政上課更有針對性與實(shí)效性，教學(xué)成效更能立竿見影。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員的思政工作優(yōu)勢

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵?！痹诟咝Ｋ枷胝喂ぷ骶唧w的實(shí)踐中，提升教育者本身的親和力，應(yīng)該是提升高校思想政治教育親和力的首要前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員作為思政工作的管理者，應(yīng)善于總結(jié)教育規(guī)律，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，增強(qiáng)教育與管理親和力，與思政課教師共同合力培養(yǎng)好大學(xué)生。

1、提升輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)，運(yùn)用教育規(guī)律管理學(xué)生

高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的一線管理員，責(zé)任重大，肩負(fù)使命。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想的引路人與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者。為了做好輔導(dǎo)員的職責(zé)，輔導(dǎo)員應(yīng)有堅(jiān)定的政治立場，引領(lǐng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真研究教育發(fā)展規(guī)律，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境、思想、心理發(fā)展特點(diǎn)，因人而異進(jìn)行個性化的科學(xué)管理。加強(qiáng)工作研究，把握學(xué)生成長規(guī)律，關(guān)愛學(xué)生，保持良好的師生親和力，增強(qiáng)教育的感染力與可信度。

2、關(guān)愛學(xué)生生活，參與學(xué)生第二課堂

輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)好他們的人生導(dǎo)師和知心朋友。關(guān)心關(guān)注學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難。輔導(dǎo)員應(yīng)善于研究學(xué)生的成長規(guī)律與心理發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題能及時疏通，及時排淤解塞。受教育者能信服往往與教育者身先士卒，帶頭模范示范分不開。輔導(dǎo)員應(yīng)對自己所管理的學(xué)生有充分的認(rèn)識與了解，工作起來才能有的放矢。輔導(dǎo)員還負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查與學(xué)生安全隱患教育。工作要有提高風(fēng)險防控意識，對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)經(jīng)常曠課，性格極端內(nèi)向與經(jīng)常出差錯的同學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注與關(guān)心，確保學(xué)生身心健康，樂觀向上。

3、第三課堂抓好宿舍管理，發(fā)揮“榮譽(yù)社長”作用

學(xué)生宿舍是學(xué)生的生活區(qū)，大學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，興趣愛好，生活習(xí)慣，個人品德修養(yǎng)、與人相處的處事風(fēng)格等都體現(xiàn)在宿舍生活中。做好學(xué)生宿舍管理，深入學(xué)生宿舍關(guān)心學(xué)生的生活是形成師生親和力的重要舉措。閩江學(xué)院實(shí)行科級以上領(lǐng)導(dǎo)兼職學(xué)生宿舍“榮譽(yù)長”與思政課教師走進(jìn)學(xué)生宿舍的管理方式就是關(guān)愛學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時解決學(xué)生困惑問題。

四、形成合力，發(fā)揮協(xié)同作用

靜態(tài)路徑是指在不轉(zhuǎn)換身份的前提下互相受邀參加相互工作群體之間相互溝通思想與共享資源。高校輔導(dǎo)員與思政理論課教師建立互相溝通聯(lián)系制度，有助于了解學(xué)生的思想動態(tài)，共享各自資源優(yōu)勢，增長教育的實(shí)效性。一是在教育內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的創(chuàng)新，多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生所思所想，教師接近學(xué)生的生活，解決大學(xué)生的思想困惑。同時，大學(xué)生處于世界觀與價值觀的形成階段，對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題比較關(guān)注與敏感。輔導(dǎo)員與思政教師有責(zé)任與義務(wù)成為大學(xué)生的思想引路人。二是以問題為導(dǎo)向，直面現(xiàn)實(shí)問題，真正面對大學(xué)生思想上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，旗幟鮮明地批判錯誤觀點(diǎn)和思潮。三是內(nèi)容要進(jìn)入生活世界，要有溫度，有人情關(guān)懷，有藝術(shù)感染力，以富有哲理、富有情感和富有藝術(shù)的教育，使受教育者感到親近、興奮和激動，從心靈深處去思考和接受，從“入眼”、“悅耳”到“合意”、“走心”，從而產(chǎn)生價值共識和價值認(rèn)同。在教育方法上，既遵循思想政治教育的科學(xué)原則，又重視精神的交流與心靈的融合，實(shí)現(xiàn)共鳴與共情。采取同構(gòu)式、滲透式、網(wǎng)絡(luò)式和體驗(yàn)式等多元方法，讓學(xué)生便于掌握、易于理解、樂于接受。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫其昂.關(guān)于思想政治教育本質(zhì)的探討[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（05）18-23.

[2] 譚群英，何會寧.高校輔導(dǎo)員與思政課教師隊(duì)伍的融合建設(shè)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（34）76-78.

【作者簡介】

柯鴻芳（1970—）女，福建福州人，閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：社會主義經(jīng)濟(jì)理論與思想教育.