韓海金

摘 要：在新課程改革背景下，開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用創(chuàng)新方法進(jìn)行趣味教學(xué)雖然新課程改革后初中化學(xué)教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著部分問(wèn)題，值得我們深入探究思考。在此背景下，要分析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出具體的對(duì)策，希冀促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.029

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念滯后

由于大部分化學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，雖然對(duì)講授的化學(xué)課程十分熟悉，并明白化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，但是教學(xué)方式與方法卻并未進(jìn)行改革創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上以講授式教學(xué)方式要求學(xué)生背定義、重復(fù)現(xiàn)象、默寫(xiě)方程式。雖然部分教師會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是難以起到明顯的教學(xué)作用，教師仍然在課堂上占據(jù)主體位置并未將課堂放權(quán)給學(xué)生，學(xué)生也難以提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛枯燥乏味。

（二）教學(xué)方式單一

初中階段，學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，但是卻已有自己的獨(dú)特思維，化學(xué)教學(xué)如果仍然是采用講授式教學(xué)方式，教師將學(xué)生當(dāng)成小孩子一樣對(duì)待，用權(quán)威式教學(xué)方法要求他們，教學(xué)效果肯定會(huì)適得其反。化學(xué)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程，但是部分化學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，并未結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行靈活創(chuàng)新，使得化學(xué)課堂顯得枯燥乏味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更別提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果并未重視運(yùn)用化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略，也難以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，將會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生只能夠機(jī)械被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)生缺乏自主探究能力

化學(xué)變化十分奇妙，既有物質(zhì)生成，也有物質(zhì)消失，可以為學(xué)生帶來(lái)眾多的樂(lè)趣，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿趣味的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是美妙精彩的。但是由于受到中考的壓力，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)難以提高興趣，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，學(xué)生也無(wú)心去聽(tīng)課，對(duì)待化學(xué)課程只能夠是望書(shū)嘆息，化學(xué)的基本原理與公式學(xué)生也不愿意自主探究，缺乏學(xué)習(xí)趣味性，使得化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惡性循環(huán)。雖然部分教師開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，但是大多數(shù)課堂都是教師一個(gè)人演講，學(xué)生也并未進(jìn)行積極思考，只是根據(jù)教師的思維進(jìn)行盲目學(xué)習(xí)，或者是死記硬背。此種學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也難以提高學(xué)生自主探究能力。

二、在家開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的具體對(duì)策

（一）將課堂交還給學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人，也是課堂的主體，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分重視學(xué)生的主體地位，由權(quán)威式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為積極引導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)?；瘜W(xué)教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育理念，正確認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，對(duì)于新鮮的事物會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，并對(duì)其提問(wèn)進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次差異，開(kāi)展因材施教。對(duì)于在課堂上進(jìn)行探討交流后學(xué)生能夠自主解決的問(wèn)題，教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)于干涉，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)探究。但是，部分內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以教師講解為主。例如，講解原子物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師可以將微觀抽象的知識(shí)運(yùn)用多媒體展示出具體的圖片或者是視頻，使學(xué)生能夠易于理解。在新課程背景下，開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成一種和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的有效資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。學(xué)生在觀看多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠感受到化學(xué)知識(shí)的奇妙。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生做“磷的燃燒實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生從磷燃燒中找出紅磷與白磷間的區(qū)別，從而開(kāi)展有序教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。也可以運(yùn)用情境教學(xué)方法，巧妙的設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考探究，以此提高學(xué)生的拓展性思維。

教師布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，切記不要讓學(xué)生盲目的寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式等枯燥乏味的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)布置一些具有探究性的作業(yè)，給學(xué)生自主思考時(shí)間。例如，學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”這節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家庭中用米醋和辣椒等材料制作出雕花彩蛋，此種化學(xué)作業(yè)，趣味性強(qiáng)，并且便于學(xué)生在家庭中進(jìn)行，有助于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望與探究興趣，也能夠加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

（三）培育學(xué)生開(kāi)放性思維

初中階段學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，思維模式也并未完全定型。所以在此階段，教師應(yīng)當(dāng)善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，切記不要將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生德智體美勞全方面培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移至學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上。所以化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中感悟事物的變化，從而感受事物的本質(zhì)，使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。例如，食物的搭配就具有一定的化學(xué)知識(shí)，如果食物搭配不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，危害人身健康。通過(guò)加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的眼光觀察生活，樹(shù)立求異思維，不斷拓展創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的有效提高，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

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