文/甘蓮芳

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效提高數(shù)科目對學(xué)生的吸引力。數(shù)學(xué)科目與其他科目相比具有一定的抽象性，尤其對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來會存在一定的難度。而實際生活則是客觀存在的，因此將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，可以將原本抽象且較難理解的數(shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生能夠通過實際問題來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的趣味，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要意義；第二，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生可以從傳統(tǒng)且枯燥的數(shù)學(xué)課堂中脫離出來，在解決生活實際問題的大環(huán)境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還能使學(xué)生自覺地將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)內(nèi)容

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過程中最常采用的一種教學(xué)方式，對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。因此要想進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就可以以此為著手點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容引入到生活情境中，縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)科目之間的距離。例如在學(xué)習(xí)《口算乘法》這一章節(jié)時，教師可以導(dǎo)入以下生活情境：“同學(xué)們，上周末小明的媽媽和爸爸帶著小明去游樂場玩碰碰車，發(fā)現(xiàn)在售票口貼出的碰碰車項目收費為每人20元，小明和爸爸媽媽三人都想坐，那么一共需要花費多少錢呢？”這時候，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，在學(xué)生回答出自己的答案后，教師要抓住當(dāng)下活躍的課堂氛圍，及時引入本節(jié)課所需要講述的知識。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的參與積極性得到了有效的激發(fā)，而且有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

（二）深入挖掘教材，提取生活資源

由于數(shù)學(xué)來源于生活，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從教材中提取出許多豐富的生活資源，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中所展示的兩種圖形，并對兩種圖形的特點進行總結(jié)。在學(xué)生對所學(xué)知識有一定的了解后，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有見過平行四邊形和梯形的東西呢？都有什么呢？”有的學(xué)生回答說，我們家小區(qū)的停車位是平行四邊形，有的學(xué)生回答梯子就是梯形。在這個過程中，學(xué)生能輕易了解平行四邊形和梯形的具體形狀，并對其性質(zhì)有深入了解。通過深入挖掘教材，提取生活資源能夠更容易突破教學(xué)知識的難點。

（三）回歸實際生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還可以深入到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)完《萬以內(nèi)的加法與減法》這一內(nèi)容后，筆者鼓勵學(xué)生與家長利用周末的休息時間共同去超市購買東西。在購買過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的所學(xué)知識挑選出相應(yīng)價格的商品對其進行運算，并將挑選商品和計算價錢的過程詳細記錄下來，在下節(jié)課上進行整個過程的講述與計算結(jié)果展示。在此過程中，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)知識運用能力，而且通過深入實際生活，還能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的用途所在，有效提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也大有裨益。

三、結(jié)語

綜上所述，實際生活是數(shù)學(xué)知識的來源，同時也是數(shù)學(xué)知識的最終回歸。因此，作為數(shù)學(xué)教育工作者，要對數(shù)學(xué)科目的性質(zhì)有深入了解，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義，并在實際教學(xué)活動中采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠置身于生活化的課堂中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力和運用能力。