文/仲春雷

當(dāng)前我國的網(wǎng)頁設(shè)計行業(yè)得到了飛速發(fā)展，隨著不斷增多的網(wǎng)站數(shù)量和日漸壯大的網(wǎng)站規(guī)模，市場競爭進(jìn)一步加劇，使得高職計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。因此，高職院校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，有機地結(jié)合理論與實踐操作，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生理論綜合素養(yǎng)和實踐操作能力的提升。

一、計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)缺乏自主實踐性，很難滿足職業(yè)需求

首先，現(xiàn)階段高職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)主要是傳授理論知識，實踐課時安排較少。在實踐教學(xué)中，教師也多是講解演示，再由學(xué)生進(jìn)行機械性操作。這樣的教學(xué)模式制約了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；同時，教師又過于重視計算機網(wǎng)頁教學(xué)的系統(tǒng)性和全面性，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時發(fā)生沖突，對有效開展實踐教學(xué)帶來了阻礙；最后，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生缺少自主實踐操作機會，很難滿足職業(yè)需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后，未能真正與時俱進(jìn)

信息化時代的到來，使計算機學(xué)科具有一定的前沿性，技術(shù)手段和知識內(nèi)容也日新月異。而許多高職院校在進(jìn)行計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)時，其內(nèi)容還存在著一定的滯后性，一些教師沒有及時跟蹤行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，而是對書本教學(xué)知識進(jìn)行沿用。部分教師所講授的知識、技術(shù)已被市場和行業(yè)所淘汰，使學(xué)生在走向社會后，對一些新技術(shù)、新方法很難適應(yīng)。

（三）考核方式單一，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮

一些學(xué)校不重視對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的實踐能力考核，而僅僅將理論知識的考核作為重點內(nèi)容；另外，個別學(xué)校雖然能有機地結(jié)合理論與實踐，并將學(xué)生的實踐能力和理論知識的掌握情況都納入考核范圍，但往往是陳舊的考核方式，缺乏創(chuàng)新性的引導(dǎo)；也存在部分院校只是單純對步驟性操作進(jìn)行考核，側(cè)重于學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計軟件的動手操作能力，缺乏對學(xué)生團(tuán)隊能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在進(jìn)行計算機網(wǎng)頁教學(xué)中，高職院校應(yīng)做好市場調(diào)研工作和行業(yè)分析，所制定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)切實有效：一是向?qū)W生傳授相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識，使他們能對網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)方法和原理熟練掌握；二是培養(yǎng)學(xué)生軟件操作能力，使他們通過學(xué)習(xí)相關(guān)軟件知識，對Photoshop美圖、繪圖等相關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計軟件熟練運用，具備處理網(wǎng)頁圖像和圖形的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生操作能力和理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和探索能力，使學(xué)生在今后的工作中，富有創(chuàng)新性地獨立設(shè)計網(wǎng)頁。同時，在這個過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、責(zé)任意識和職業(yè)精神等。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，高職院校需要及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，開展有針對性的教學(xué)。首先，可進(jìn)行項目教學(xué)。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)項目，采用組長負(fù)責(zé)制，通過模擬真實的工作環(huán)境，使學(xué)生能盡快適應(yīng)未來的工作崗位。同時，項目設(shè)計要具有層次感。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的知識接受能力和實際情況，來選擇適合的項目，并設(shè)計不同層次的練習(xí)；其次，還可采用項目驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)頁設(shè)計主題應(yīng)盡量選擇學(xué)生所關(guān)心的話題和一些熱點問題。為了使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容更好地掌握，應(yīng)結(jié)合工作與生活實際，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來；最后，在開展實踐教學(xué)時，教學(xué)案例應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇一些具有特色的網(wǎng)站，通過正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從多個角度分析和討論案例，探究合理的解決方案，以真正提高學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。

（三）完善考核方式，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步

首先，教師在學(xué)生的日?？己酥?，應(yīng)納入課堂表現(xiàn)和日常作業(yè)等。日常作業(yè)能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常學(xué)習(xí)情況；而課堂表現(xiàn)則能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度；期末考試則能綜合考核學(xué)生整個學(xué)習(xí)情況；其次，考核方式應(yīng)有機地結(jié)合理論與實踐。例如，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計一個完整、簡單的網(wǎng)站，在設(shè)計作品上交后，既可以進(jìn)行評核，還可由學(xué)生共同評價，通過相互點評，促進(jìn)學(xué)生共同成長和進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，在高職計算機專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的實踐過程中，教師需要對教學(xué)途徑和方式不斷創(chuàng)新，以期為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁設(shè)計人才。