文/崔進(jìn)

當(dāng)前高職院校的學(xué)生黨建工作存在著培養(yǎng)時(shí)間不夠、校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作無法順利開展、黨建活動(dòng)形式單一等問題。高職院校的黨建工作者要先抓好學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，將學(xué)生黨建工作延伸到課堂、寢室和校園中，再做好校外實(shí)習(xí)校企合作育人機(jī)制和黨建工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，還要依托網(wǎng)絡(luò)開展形式多樣的學(xué)生黨建實(shí)踐工作，切實(shí)提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作存在的問題

首先，高職院校學(xué)生黨建工作的最大問題是學(xué)生黨員的發(fā)展、培養(yǎng)、考察時(shí)間有限。根據(jù)《黨章》的規(guī)定，學(xué)生入黨流程包括：學(xué)生自愿提出入黨申請(qǐng)，參加黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考試合格，黨支部討論后確定為入黨積極分子，再經(jīng)過至少一年以上的入黨培養(yǎng)教育、黨支部定期考察，考察合格通過支部討論確定為入黨發(fā)展對(duì)象，經(jīng)政治審查合格，成為預(yù)備黨員，考察一年后轉(zhuǎn)為正式黨員。由于高職院校采用的是三年制人才培養(yǎng)模式，本來就在入黨積極分子的培養(yǎng)、預(yù)備黨員考察等工作上存在時(shí)間瓶頸，再加上目前各地高職院校普遍采用的 “2+1”或“頂崗實(shí)習(xí)”模式，使得原本就很緊張的學(xué)生黨員發(fā)展時(shí)間被進(jìn)一步壓縮。因此，當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作存在的最大問題就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)確保學(xué)生黨員的培養(yǎng)和考察，切實(shí)提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量。

其次，“2+1”“頂崗實(shí)習(xí)”期間，校企雙方對(duì)學(xué)生黨建工作重視程度不夠。絕大多數(shù)的高職院校均較為重視學(xué)生在校期間的黨員教育工作，但在學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤教育管理環(huán)節(jié)上較為薄弱。這一方面與部分高職院校沒有健全頂崗實(shí)習(xí)期間的黨員教育管理機(jī)制有關(guān)，另一方面也與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的黨建工作較為薄弱有很大的關(guān)系。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，越來越多的高職學(xué)生進(jìn)入到非公有制企業(yè)、外資企業(yè)實(shí)習(xí)，這些企業(yè)要么黨建工作流于形式，要么根本沒有建立黨組織，使得絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的黨員教育工作開展舉步維艱。

最后，不少高職院校的學(xué)生黨建工作途徑單一，缺乏實(shí)效性。在互聯(lián)網(wǎng)深入社會(huì)生活方方面面的時(shí)代，絕大多數(shù)的高職院校還在用傳統(tǒng)的教育方式開展學(xué)生黨建工作。學(xué)生在校期間的黨建活動(dòng)基本上以支部大會(huì)為主，形式多以宣讀文件為主，讓學(xué)生頗感枯燥乏味，黨建工作的實(shí)效性不強(qiáng)，缺乏新意。

二、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員工作的創(chuàng)新實(shí)踐研究

針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作存在的種種困難和問題，黨建工作者要群策群力，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教育，多形式、多渠道開展黨建工作。

針對(duì)高職院校三年制人才培養(yǎng)模式給學(xué)生黨員發(fā)展帶來的困局，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分整合校內(nèi)外資源，合理規(guī)劃學(xué)生黨員在校期間的黨建工作時(shí)間，加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的實(shí)踐性研究。黨建工作者要抓好學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，將學(xué)生黨建工作延伸到課堂、寢室和校園中。

針對(duì)學(xué)生黨員在外實(shí)習(xí)期間黨建工作較為薄弱的狀況，對(duì)有基層黨組織的企業(yè)，學(xué)校黨建工作者應(yīng)當(dāng)通過深化校企合作育人機(jī)制和黨建工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，延伸高職院校學(xué)生黨建工作的空間；對(duì)沒有基層黨組織的企業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系企業(yè)所在的街道，通過街道的基層黨組織做好在外實(shí)習(xí)學(xué)生的黨員教育工作。同時(shí)，學(xué)校要建立一套健全完善的校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的黨員教育機(jī)制，例如學(xué)校黨組織可以通過建立校外學(xué)生黨員追蹤追訪機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確地了解校外實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想困惑；通過建立學(xué)校、企業(yè)、街道的黨員聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的動(dòng)態(tài)管理；還可以根據(jù)外出實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員較多、較分散的實(shí)際情況，選擇若干名政治思想素質(zhì)過硬的學(xué)生黨員作為校外學(xué)生黨員聯(lián)絡(luò)人，通過這些學(xué)生黨員將黨建工作的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給校外實(shí)習(xí)的學(xué)生。

高職院校還可以依托網(wǎng)絡(luò)開展形式多樣的學(xué)生黨建工作。通過建立微信公眾號(hào)、微博號(hào)等及時(shí)推送黨建信息；通過QQ群、微信群、微信朋友圈等做好學(xué)生黨員的溝通、交流工作；針對(duì)在外地實(shí)習(xí)無法按時(shí)回校參加黨組織生活的學(xué)生，要通過建構(gòu)學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)組織生活，切切實(shí)實(shí)提高高職院校學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語

按照國(guó)家對(duì)高職院校提出的培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的要求，全國(guó)各地的高職院校根據(jù)專業(yè)特色和辦學(xué)實(shí)際制定了“2+1”“工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習(xí)”等校企協(xié)同產(chǎn)學(xué)研共建的人才培養(yǎng)新模式。這些人才培養(yǎng)新模式大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但由于學(xué)生至少有半年或者更長(zhǎng)的時(shí)間在校外實(shí)習(xí)，給高職院校的學(xué)生黨建工作帶來了新的變化。為了貫徹習(xí)近平總書記提出的“加強(qiáng)新時(shí)期、新形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治教育工作”的號(hào)召，探索產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式下的高職院校學(xué)生黨建工作具有十分重要的意義。