喬安英

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在教學(xué)領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)可以把文字、聲音、圖像及色彩等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)提供多樣化、豐富的素材與授課內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更為廣闊的多元化選擇空間。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)意義重大。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 探討

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維及空間思維，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獲得極大的提升。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

1.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，提升教師的專業(yè)化水平

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主要有翻轉(zhuǎn)課堂、交互白板及電子書包等模式，這些創(chuàng)新信息技術(shù)模式的運(yùn)用，不僅可以有效提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，有利于個(gè)性化教學(xué)的開展。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使教師節(jié)省更多時(shí)間做相關(guān)的教學(xué)研究，在學(xué)生利用軟件自主學(xué)習(xí)的過程中不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還可以為數(shù)學(xué)課堂增添更多新活力。[2]

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升意義重大，對(duì)全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的信息技術(shù)專門培訓(xùn)，在實(shí)踐中進(jìn)一步使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師真正體會(huì)到信息化技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，從而更積極主動(dòng)地在課堂教學(xué)中推廣信息化技術(shù)的應(yīng)用，不斷提升自身的專業(yè)化教學(xué)水平。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、注意力不集中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)注意力分散。加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象難懂的特點(diǎn)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法提高學(xué)習(xí)興趣、在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性，同時(shí)小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力也較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)十分必要，其可以使教學(xué)內(nèi)容變得更具有趣味性，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于理解的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造愉悅輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。[3]

信息技術(shù)還能夠把一些圖形的形狀做出轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜圖形做出更好理解，使圖形變得簡(jiǎn)單易懂，不但提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)出他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的想象力與創(chuàng)造力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的創(chuàng)新思考

1.進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課程的導(dǎo)入過程十分重要，課程的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中通過信息技術(shù)的創(chuàng)新導(dǎo)入可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在授課時(shí)可以巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，通過課件動(dòng)畫等方式，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上注意力更加集中。

如：在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”一課時(shí)，可以通過動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生們觀看之后說出所看到的人或動(dòng)物之間的排列規(guī)律，從而使學(xué)生更直觀地看出差別所在，更快速準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)把圖形動(dòng)態(tài)變化更直觀地展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀看，并獨(dú)立思考生活當(dāng)中接觸過的圖形“平移、旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，總結(jié)哪些圖形屬于軸對(duì)稱圖形。從而把理論知識(shí)與實(shí)際更好地聯(lián)系到一起，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.結(jié)合課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，其主要目的就是更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師要注意應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不但要考慮到與課程內(nèi)容的契合度，還要注意在設(shè)計(jì)時(shí)不要把課件設(shè)計(jì)得過于花哨，以免發(fā)生“喧賓奪主”的現(xiàn)象。

如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”過程中，有些教師會(huì)在課件上做很多口算題，而且每道題都搭配了圖案背景，當(dāng)點(diǎn)擊它之后還可以發(fā)出聲音，或者運(yùn)用動(dòng)畫形式作答。這種設(shè)計(jì)看似豐富生動(dòng)，但卻忽視了重點(diǎn)知識(shí)的突出展示與小學(xué)生的思維方式，這種訓(xùn)練很容易使小學(xué)生產(chǎn)生注意力分散的情況，讓他們出現(xiàn)視覺干擾，從而把關(guān)注點(diǎn)移到圖案及音樂中，而違背了數(shù)學(xué)計(jì)算的初衷，無法取得良好效果。

3.通過思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生自主思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖是一種新教學(xué)工具，其可以借助具體、形象的圖示對(duì)思維過程進(jìn)行展示，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的形象思維做出有效開發(fā)，讓圖形和數(shù)學(xué)之間構(gòu)建起緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及發(fā)散思維能力。在教學(xué)過程中教師要對(duì)思維導(dǎo)圖的軟件進(jìn)行熟練掌握，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建圖庫，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行循序漸進(jìn)的解決，啟發(fā)學(xué)生的自主思考能力。

如：在學(xué)習(xí)“一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法”這一課時(shí)，會(huì)涉及到一些口算及筆算乘法，并且還涉及到一些常見數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，一些學(xué)生理解起來很困難。這種情況下教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、直觀的展示，從而有效提升學(xué)生對(duì)于本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思維。

結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，每位教師都要注重研究與關(guān)注兩者之間的平衡關(guān)系，努力把更為恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)需要教師樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強(qiáng)自身在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，跟隨時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用視覺化與多元化的信息技術(shù)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更完美的展示，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究.[J].數(shù)學(xué)化用戶.2017（45）.

[2]朱萬紅.基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2017（26）.

[3]劉晨旭.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[D].天津師范大學(xué).2013.