李穎

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)在教育中受到了廣泛的重視，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越得到關(guān)注，高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受化學(xué)教育過程中逐漸形成的能夠適應(yīng)未來個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的品格與魅力，同時(shí)也是學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的平臺(tái)，因此，本文針對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 建構(gòu)方法

高中化學(xué)是高中教學(xué)過程中的一門主要學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展有關(guān)鍵的影響，但是在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)還是有一些問題，這些問題對(duì)化學(xué)教學(xué)效果有著一定的負(fù)面影響。[1]

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中核心素養(yǎng)建構(gòu)的問題

1.教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在我國當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，盡管素質(zhì)教育下提出了對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)的重要性，但是很多教師還是守著原有的教學(xué)模式，一方面是由于已經(jīng)更形成了習(xí)慣性，所以在教學(xué)的過程中很難有控制，另一方面也是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還是認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠更注重學(xué)生成績的提升，所以，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，這是導(dǎo)致化學(xué)中核心素養(yǎng)遲遲得不到提升的主要原因。

2.學(xué)校的相關(guān)制度沒有落實(shí)

近些年來，關(guān)于在校學(xué)生的核心素顏問題備受關(guān)注，這是由于很多關(guān)于學(xué)校的負(fù)面新聞的出現(xiàn)，使社會(huì)開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中究竟受到怎樣的教育，一些學(xué)生嚴(yán)重缺失核心素養(yǎng)，甚至是沒有核心素養(yǎng)，這是非常嚴(yán)重的教育問題。但是，很多學(xué)校，還是將學(xué)生的成績看作是重中之重，學(xué)生的核心素養(yǎng)教育問題，沒有制度性的落實(shí)，使一些素養(yǎng)差的學(xué)生無法無天。[2]

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)方法

1.樹立正確的化學(xué)學(xué)科觀念

在高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)上，首先我們要讓學(xué)生知道，什么是化學(xué)，什么是化學(xué)核心素養(yǎng)，這對(duì)于我們有怎樣的影響，在了解好基礎(chǔ)以后，才能對(duì)學(xué)生展開進(jìn)一步的教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師要作引導(dǎo)的作用，給予學(xué)生更多的時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行思考，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受“灌輸式教學(xué)”，通過學(xué)生自主研究思考這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生能夠建立獨(dú)立的思維，樹立正確的化學(xué)學(xué)科觀念。[3]

2.增強(qiáng)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)思維

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科的，在學(xué)習(xí)的過程中，離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)的探索，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要以學(xué)生的化學(xué)思維為主，作為主要的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課上或者課后，自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，將化學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受到生活中中的化學(xué)知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思維，在生活中看到化學(xué)，并且將化學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)非常有實(shí)際作用。

3.強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)后的深刻思考

在核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更注重在化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)化學(xué)知識(shí)的消化程度，我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并不只是為了一紙成績單，更重要的是化學(xué)知識(shí)背后帶給我們的思考，例如，化學(xué)與環(huán)境之間的息息相關(guān)，學(xué)生知道大氣中存在什么樣的氣體，知道一些有毒氣體對(duì)于環(huán)境的威脅，以及當(dāng)今世界的環(huán)境情況，這些學(xué)習(xí)對(duì)使學(xué)生深刻的意識(shí)到，我們的環(huán)境離不開化學(xué)知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)以后，應(yīng)該關(guān)注全球的環(huán)境問題，再如，在學(xué)習(xí)各種能源以后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)能、太陽能等等，能源有可再生的也有不可再生的，那么我們?nèi)绾斡行У睦媚茉?，不浪費(fèi)能源，是在未來社會(huì)發(fā)展中應(yīng)該考慮的問題，這些都是核心素養(yǎng)教育的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深刻的思考，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)化學(xué)教育來說是很重要的。

4.建立科學(xué)的化學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù)，其實(shí)，在應(yīng)試教育下，分時(shí)固然重要，但是對(duì)于學(xué)生未來的整體發(fā)展來看，還有很多方面值得我們關(guān)注，可見當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式太單一，因襲，教師要展開核心素養(yǎng)的教學(xué)就要建立科學(xué)的化學(xué)評(píng)價(jià)模式。不僅要對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注到學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的動(dòng)手能力，以及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，還有對(duì)化學(xué)知識(shí)知識(shí)的思考，這些都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，另外，也不要只是單一的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這顯示了在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生有權(quán)利在學(xué)習(xí)上有更全方位的評(píng)價(jià)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，客觀的認(rèn)識(shí)自己，做到“勝不驕，敗不餒”，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，這樣才能有利于未來自身的發(fā)展。

三、高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的意義

1.提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上是提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們對(duì)于教師的定義是要“教書育人”，但是現(xiàn)在很多教師只做到了教書，在育人上還有很長的路要走，因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)建構(gòu)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生展開更好的教育，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，使學(xué)生在提高學(xué)生成績同時(shí)，也提高自身的素質(zhì)。[4]

2.促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

在未來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我相信在教育事業(yè)上一定會(huì)有更多的改革，學(xué)生素質(zhì)往往比成績還要重要，未來的人才市場上，對(duì)人才的判斷，專業(yè)能力是一方面，核心素養(yǎng)也同樣重要，所以，在高中的化學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的建構(gòu)，也是在提高學(xué)生的人才市場競爭力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了素質(zhì)教育的不斷前進(jìn)。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的建構(gòu)對(duì)于高中化學(xué)的發(fā)展有關(guān)鍵的作用，對(duì)于高中學(xué)生的發(fā)展也有重要的影響，盡管在當(dāng)前的教育上還有些問題需要解決，但是我相信，只要我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，那么，一定會(huì)成功的構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省義烏第四中學(xué)樓斌.基于核心素養(yǎng)提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略探究[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-05-22（017）.

[2]黃亞武，高新建.核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：200-201.

[3]李惠文.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國校外教育，2018（11）：27.

[4]宋光禎.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].發(fā)展，2018（04）：93-94.