胡建平

如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)被認為是影響教育的革命性因素，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，推進新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能，教育信息化2.0， 創(chuàng)客教育、STEAM教育等教育形式的出現(xiàn)，信息化再助推脫貧攻堅、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進個性化教育教學(xué)等方面起到了重要的作用。

在國家目前大力倡導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展的今天，農(nóng)村教育和城市教育發(fā)展有較大差別的情況下，微課的產(chǎn)生，是信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，真正意義上實現(xiàn)了“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｓ绕涫菍τ诮逃Y源欠缺的學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要作用，以下就是筆者認為信息技術(shù)環(huán)境下微課在教學(xué)中的作用。

一、首先微課有它的教學(xué)優(yōu)勢特點

1.針對性

微課具有短小精悍的特點，能夠針對實際教學(xué)中存在的難點進行針對性的教學(xué)，從而提高了重難點知識的課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)時間短

微課一般時間為5—8分鐘，最長也不過10分鐘，對于傳統(tǒng)課堂的一節(jié)課40—45分鐘來說，微課只能算是課堂的一個片段。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，使得微課能夠為不同地區(qū)的學(xué)生進行教學(xué)，且時間并不具有唯一性，通過移動智能終端即可完成微課的點播或?qū)崟r觀看，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也加深了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。

4.主題突出、內(nèi)容具體。所謂主體突出，也就意味著在微課學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)內(nèi)容能夠重點突出，對于其中存在的問題能夠提出具有針對性的解決意見。內(nèi)容具體則是指在微課教學(xué)內(nèi)容的針對性較強，與實際教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有著較高的匹配度。

5.成果簡化、多樣傳播。為了更好的實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移，則可以對微課研究的內(nèi)容進行一定程度的簡化，選擇多樣化的傳播方式，以實現(xiàn)微課內(nèi)容的最大范圍傳播。

二、微課在新授課上的作用

1.微課，使課前預(yù)習(xí)更具針對性

微課預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生回顧知識、喚醒經(jīng)驗、了解背景知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。對于微課的預(yù)習(xí)工作，教師能夠通過平臺及時了解學(xué)生對于所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況，并可以實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)督，以及為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑進行解答，從而幫助學(xué)生進行針對性的查缺補漏，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.微課，使課堂教學(xué)更具有效性

在實際教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生以最快的速度完成角色的轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)過程中可以把握相關(guān)的學(xué)習(xí)重點，對學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行自主分析，并實現(xiàn)自身基礎(chǔ)知識體系的不斷完善，進而提高對微課這一創(chuàng)新教學(xué)方式的興趣，使學(xué)習(xí)行為更加積極、自主。

3.微課，使課后復(fù)習(xí)更具鞏固性

在課堂教學(xué)之后，學(xué)生可以通過微課進行查缺補漏，對課堂教學(xué)過程中存在疑惑的知識點進行針對性的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實際解題中存在的問題，對相關(guān)知識點進行復(fù)習(xí)，進而實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固。

從實際使用效果分析，微課的推廣應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多問題，尤其是對學(xué)生的差異化教學(xué)，能夠為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。

三、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，在豐富自身知識體系的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身計算機水平的提升。微課就是充分利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這一優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)時間、地點選擇靈活，受限制因素明顯減少；

2.可以實現(xiàn)對不同學(xué)生的針對性教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并通過微課平臺能夠與教師、同學(xué)進行互動學(xué)習(xí)；

3.微課中的視頻是提前錄制的，并存放于互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身實際需要進行點播；

4.在課堂后，通過微課學(xué)習(xí)，使知識延伸，拓寬了學(xué)生的視野。如此一來，傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的聽不懂、不會做等問題就能夠得到有效解決。然而，這需要學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)意識，能夠在沒有人員監(jiān)督的情況下獨立進行學(xué)習(xí)。

四、微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

1.在制作微課之前，教師應(yīng)當(dāng)對微課的功能有著全面的了解，并能夠提出具有創(chuàng)新性的內(nèi)容選擇與教學(xué)模式設(shè)計，從而能夠最大限度的發(fā)揮微課的作用。如此一來，將使得廣大教師備課質(zhì)量明顯提高，且備課內(nèi)容與教學(xué)方式更加具有針對性；

2.微課充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠為教師提供更多的教學(xué)資源；

3.作為以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教學(xué)管理模式，微課可以實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，又能有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的微課為城鄉(xiāng)教師之間的交流提供了便利，使得互相學(xué)習(xí)成為常態(tài)化。

微課積聚著大能量，能夠展現(xiàn)大精彩。在一個高度開放的信息環(huán)境下，每個人都可以是知識的生產(chǎn)者和貢獻者。微課的產(chǎn)生，推動了知識由傳統(tǒng)的單向傳遞向多向傳遞轉(zhuǎn)變，滿足了個人展示自我的內(nèi)心需求。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，且教學(xué)方法更加趨于多元化。

微課是一種大眾化的教育模式，它需要學(xué)生與教師的共同參與，并且，微課質(zhì)量提升也需要教師與學(xué)生的共同努力。對于微課來說，高質(zhì)量的微課應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容充實、生動、活潑，具有一定吸引力的課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

總之，微課是新時期傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，在微課的幫助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，且學(xué)習(xí)的針對性也有所加強。針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一系列問題，利用微課進行“碎片化”知識的學(xué)習(xí)，也能夠為學(xué)生節(jié)省大量的時間，從而避免了對已經(jīng)掌握知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。由此可見，微課是以教師為主體的網(wǎng)絡(luò)課堂，其服務(wù)對象是所有學(xué)生?；凇拔⒄n堂”在教學(xué)中的優(yōu)勢，則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面的全面提升。

微課雖小，精彩紛呈，潛力無限。也許微課今天呈現(xiàn)出的還只是零散的星星之火，但假以時日，通過我們共同的努力，必將和圖書館、CNKI等文獻交流載體一道，成為國家知識創(chuàng)新平臺的重要組成部分，我們拭目以待。