王璐珺

【摘 要】 高校園林專業(yè)的設(shè)置主要是為相應(yīng)企業(yè)培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)能力的專業(yè)性技術(shù)人才，其相應(yīng)的人才要具備較高的專業(yè)素質(zhì)。在高校當(dāng)中建立健全的園林實(shí)訓(xùn)基地能夠增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，能夠?qū)崿F(xiàn)高職園林專業(yè)培養(yǎng)的重要條件。建設(shè)功能齊全，具有現(xiàn)代化設(shè)備的高校園林實(shí)訓(xùn)基地是高校的重要工作內(nèi)容，對(duì)高校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行探索能夠確保實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中規(guī)避不必要的問(wèn)題，確保建設(shè)工作穩(wěn)定的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】 高校；園林專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；探索

[Abstract] The exploration of the construction of college garden training base can ensure the avoidance of unnecessary problems in the actual construction of the practical training base and ensure the stable development of construction work.

[Keywords] universities；landscapearchitecturemajor；trainingbase；construction；explore

建設(shè)園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是解決園林專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的重要措施，高校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的工作存在一定的困難和問(wèn)題。且通過(guò)學(xué)校掛牌的方式建立合作式實(shí)訓(xùn)基地將會(huì)對(duì)合作企業(yè)的工作造成一定影響，導(dǎo)致合作企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作積極性較低。受高校在外掛牌建立合作實(shí)訓(xùn)基地成本較高、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量低等因素影響，建立校內(nèi)的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為提高園林專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技術(shù)的重要措施。

1 高校內(nèi)部園林專業(yè)職訓(xùn)基地建立原則

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)際操作能力的必要教學(xué)手段，其將對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性技術(shù)操作能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，也包括對(duì)學(xué)生職業(yè)性崗位操作實(shí)踐，屬于應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，對(duì)崗位工作的基本操作技能和技術(shù)的應(yīng)用有一定了解，在上崗之后能夠完成基礎(chǔ)性的工作。在高校的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作中，要以行業(yè)的發(fā)展為依據(jù)，將園林建設(shè)和相應(yīng)的管理工作整合起來(lái)，使實(shí)訓(xùn)基地形成真實(shí)的企業(yè)崗位環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)用性技巧技能掌握的培訓(xùn)，將教學(xué)工作和教研工作相結(jié)合，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能鑒定和技術(shù)性服務(wù)相結(jié)合的開(kāi)放性的高校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

2 園林專業(yè)高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要將建設(shè)、使用和研究結(jié)合起來(lái)，在建設(shè)的過(guò)程中使用并研究，對(duì)實(shí)際使用當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，不斷的對(duì)園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善。實(shí)訓(xùn)基地將教學(xué)工作和科研培訓(xùn)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)基地的布局上，盡量對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境造成較小的破壞，利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特色，將服務(wù)型的理念融入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)當(dāng)中。將園林的科研、行業(yè)訓(xùn)練、技能鑒定、參觀等功能結(jié)合進(jìn)來(lái)，建設(shè)功能多樣化的高校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在滿足高校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，功能多樣化的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的技能鑒定和服務(wù)性特征可以對(duì)外開(kāi)放，向社會(huì)提供必要的服務(wù)內(nèi)容[1]。

2.1 溫室區(qū)

溫室區(qū)主要是培養(yǎng)園林建設(shè)需要的苗圃，為園林提供植物苗木。一些花卉生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理等都是溫室區(qū)的工作內(nèi)容。溫室區(qū)通過(guò)生產(chǎn)一定數(shù)量的苗木，能夠滿足高校實(shí)訓(xùn)的需求，同時(shí)向社會(huì)出售一定的苗木，使高校獲取一定的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，為園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化完善并擴(kuò)大提供資金的支持。在溫室區(qū)的實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展，能夠使高校的學(xué)生對(duì)園林不同植被的苗圃培訓(xùn)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)苗木的生產(chǎn)、溫室花卉的生產(chǎn)以及管理的流程和技術(shù)措施有清楚的認(rèn)知。

2.2 小品區(qū)域

小品區(qū)域是園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的課程學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在小品區(qū)域可以設(shè)置必要的園林小品起樣本，通過(guò)樣本對(duì)初期參加實(shí)訓(xùn)的園林專業(yè)學(xué)生進(jìn)行形象的實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)。在小品區(qū)域留出足夠的空間讓學(xué)生根據(jù)自身的想象力設(shè)計(jì)園林小品內(nèi)容，通過(guò)對(duì)小型建筑進(jìn)行裝飾性的點(diǎn)綴，掌握不同的園林植被設(shè)置方式，從園林的功能性、美觀度、技術(shù)性和環(huán)境氛圍等方面出發(fā)，合理的設(shè)計(jì)園林建筑。通過(guò)在小品區(qū)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪圖操作能力得到提升，進(jìn)而增加了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)素質(zhì)和空間管理能力，學(xué)生以自身的想象力繪制理想的園林設(shè)計(jì)圖，在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維當(dāng)中的弊端，并通過(guò)不同的園林植被和花卉組合彌補(bǔ)設(shè)計(jì)思維的缺陷，營(yíng)造出個(gè)性化的園林設(shè)計(jì)景觀建設(shè)[2]。

2.3 工程區(qū)

園林工程區(qū)為高校園林專業(yè)學(xué)生提供園林工程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在工程區(qū)的園林建設(shè)中應(yīng)布置一定的園林假山和噴泉，營(yíng)造出豐富的景觀效果。同時(shí)，園林工程區(qū)也需要留出較大的空間，讓學(xué)生在空白的空間發(fā)揮自身的才智，設(shè)計(jì)出不同的景觀效果。給予園林專業(yè)學(xué)生規(guī)定的材料，讓其對(duì)園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，最后對(duì)園林假山和噴泉的位置和擺放進(jìn)行調(diào)整，對(duì)園林景觀路面用現(xiàn)代化材料鋪裝。通過(guò)一系列的實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生在園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工程區(qū)按照?qǐng)@林景觀工作的實(shí)際操作進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而掌握?qǐng)@林工程的造景技術(shù)以及工程設(shè)計(jì)施工的必要知識(shí)，在將來(lái)走向工作崗位之后能夠運(yùn)用自身的實(shí)訓(xùn)技術(shù)合理的設(shè)計(jì)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)園林工程施工中的不合理內(nèi)容，能夠指導(dǎo)園林工程穩(wěn)定的開(kāi)展。

2.4 盆景區(qū)域

園林實(shí)訓(xùn)基地的盆景區(qū)域主要制作園林景觀需要的盆景，營(yíng)造出理想的欣賞場(chǎng)所。通過(guò)園林專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在盆景區(qū)域的實(shí)訓(xùn)能夠掌握盆景制作的原理，掌握對(duì)盆景養(yǎng)護(hù)管理的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，在園林盆景的擺放設(shè)計(jì)上，將盆景陳設(shè)和觀賞效果聯(lián)系起來(lái)，能夠制作出優(yōu)質(zhì)的盆栽。校方可以將一部分優(yōu)質(zhì)的盆栽對(duì)外出售，補(bǔ)貼園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的負(fù)擔(dān)。

3 園林專業(yè)高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特色

建設(shè)園林專業(yè)的高校實(shí)訓(xùn)基地需要具備自身的特色。對(duì)于高校園林專業(yè)而言，其主要是為學(xué)生的提供可實(shí)際操作的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，因此，要求高校的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地提供足夠的實(shí)訓(xùn)工位，確保每一位學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練?？紤]到園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，還要在實(shí)訓(xùn)基地不同的功能區(qū)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目培訓(xùn)，高校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地材料要由基地負(fù)責(zé)方進(jìn)行采購(gòu)，對(duì)多加材料供應(yīng)商進(jìn)行比對(duì)，結(jié)合高校園林專業(yè)學(xué)生的可能會(huì)造成材料損壞的特點(diǎn)，在滿足園林建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡量選擇價(jià)格低廉的園林材料，確保實(shí)訓(xùn)材料的充足性。

此外，規(guī)范性的高校園林實(shí)訓(xùn)工作也是一大特點(diǎn)，其實(shí)訓(xùn)基地的工作和園林專業(yè)的學(xué)院聯(lián)系密切，由高校內(nèi)容的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)合理安排園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)事宜，通過(guò)專業(yè)的管理人員指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)任務(wù)能夠按照計(jì)劃合理的開(kāi)展，為實(shí)訓(xùn)工作穩(wěn)定開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要針對(duì)功能區(qū)的不同分別建設(shè)，在不同的功能區(qū)考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)事宜，給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作空間，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使高校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高價(jià)值、高操作水平的技術(shù)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李名鋼.園林園藝類(lèi)專業(yè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與 管理研究——以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)基地為例[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：9-11.

[2] 譚雪紅，李蘇北，吳凱，等.基于后勤資源的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地的建設(shè)研究——以徐州工程學(xué)院園林專業(yè)為例[J].安 徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2016，22（21）：108-109.